Tablet Bilgisayarların Fen Ve Teknoloji Derslerinde Kullanılmasıyla İlgili Fen Ve Teknoloji Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi/ Examınatıon Of Scıence Teachers' Opınıons Related To Tablet Pcs Usıng In Scıence And Technology Courses

Yıl 2012, Cilt: 9 Sayı: 20, 495 - 511, 10.12.2013

İkramettin Daşdemir Ekrem Cengiz Mustafa Uzoğlu , Aykut Bozdoğan

Öz

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Fatih Projesi kapsamında okullarda kullanılacak olan tablet bilgisayarlarla ilgili fen ve teknoloji öğretmenlerinin görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimsel desenlerden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Erzurum ilinde görev yapan toplam 120 fen ve teknoloji öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri Uzoğlu & Bozdoğan (2012) tarafından hazırlanan "Tablet Pc Anket Formu" ve Bindak ve Çelik (2006) tarafından geliştirilen "Bilgisayar Tutum Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın verileri yüzde, frekans, tek faktörlü Anova ve Khi-kare testleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin bilgisayar tutum puanları ile tablet bilgisayarları destekleme durumları arasında anlamlı bir fark görülmüştür. Benzer şekilde öğretmenlerin tablet pc'yi destekleme durumları mezuniyet branşına göre de anlamlı farklılık göstermektedir. Ayrıca fen ve teknoloji öğretmenleri tablet bilgisayarların fen ve teknoloji derslerinde kullanılmasının en önemli avantajlarını, “a) Fen ve teknoloji dersini görsellerle ve animasyonlarla daha eğlenceli hale getirebilir ve b)  Öğrencilerin fen ve teknoloji dersine olan ilgisini artırabilir” şeklinde belirtmiştir. Öğretmenler tablet bilgisayarların en önemli dezavantajlarını ise “a) Öğrenciler tablet bilgisayarları çok çabuk bozabilir ve b) Tablet bilgisayarların yaydığı radyasyon göz vs. sağlığa zarar verebilir” şeklinde ifade etmiştir.

Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Fatih Projesi, Tablet Bilgisayar.

Abstract

This study was conducted to investigate views of science and technology teachers about tablet computer project of Ministry of National Education in terms of different variables. Descriptive survey method was used in the research. The sample of this study consisted of 120 science and technology teachers who worked in Erzurum city center in 20011–2012 academic year. The data were obtained by using “Tablet Pc questionnaire form” which was developed by Uzoğlu & Bozdoğan (2012) and “Computer Attitude Scale” which was developed by Bindak and Çelik (2006). The data were analyzed via SPSS by utilizing frequency, percentages, arithmetic mean, ANOVA and Chi-Square test. The result of the study was showed that between science and technology teachers' PC Attitude score with support the using of tablet PC in schools was a significant difference statistically. Similarly, the status of support tablet PC of teachers also showed significant differences according to branch of graduation. In addition, according to preservice science teachers, the most important advantages of tablet PCs using in science and technology courses “a) science and technology courses can more fun with visuals and animations and b) students' interest can increase in science and technology courses” were expressed. They were also expressed the most disadvantages of tablet PCs using in science and technology courses “a) social interaction can reduce among the students and b) The radiation of tablet PC spread may give harm to health such as eyes etc.”

Key Words: Science and Technology Teacher, Fatih Project, Tablet PC.

Anahtar Kelimeler

Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Fatih Projesi, Tablet Bilgisayar

Kaynakça

• Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). “Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeyleri ile internet kullanım sıklıkları ve internet kullanım amaçları”. Eğitim Araştırmaları, 19, 1–14.
• Akkoyunlu, B. (1996). “Bilgisayar Okur Yazarlığı Yeterlilikleri ile Mevcut Ders Programları'nın Kaynaştırılmasının Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 127-134.
• Alkan, M., Tekedere, H., Genç, Ö. (2003). “İnteraktif Bilgi İletişim Teknolojilerinin Uzaktan Eğitimdeki Uygulamaları”. Elektrik, Elektronik, Bilgisayar Mühendislikleri Eğitimi 1. Ulusal Sempozyumu, ODTÜ- Ankara.
• Anderson, R. (2004). “Beyond Power- Point: Building a new classroom presenter”. Syllabus, June ,31–33.
• Ayas, A. Ve Johnson, D.(1997). Kimya Eğitimi. YÖK Ve Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Kitapları.
• Arslan, B. (2003). “Bilgisayar Destekli Eğitime Tabi Tutulan Ortaöğretim Öğrencileriyle Bu Süreçte Eğitici Olarak Rol Alan Öğretmenlerin BDE'e İlişkin Görüşleri”. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4), 67-75.
• Akgün, E, Yılmaz, E. O. & Seferoğlu, S.S.(2011). “Vizyon 2023 Strateji Belgesi ve Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi: Karşılaştırmalı Bir İnceleme”. Akademik Bilişim, (2-4 Şubat 2011) Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Bilici, A, Akdur, T.Ç, Yıldızbaşı, A., Günday, Ö & Çiçek, H.(2011). “Eğitimde Fatih Projesinin Sağlaması Öngörülen Fayda ve Sosyal Etkileri”. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, (22-24 September 2011) Elazığ: Fırat Üniversitesi.
• Bindak, R., & Çelik, H.Ç. (2006). “Öğretmenler için tutum ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması”. Eğitim Araştırmaları. 22, 38-47.
• Cox, J.R. (2006). “Screen capture on the fly: Combining molecular visualization and a tablet PC in the biochemistry lecture”. Biochemistry and Molecular Biology Education. 34{1), 12-16.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler
• Matbaacılık. Geliştirilmiş 3. Baskı.
• Çepni, S., & Akyıldız, S. (2010). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Trabzon: Nobel Yayınları.
• El-Gayar, O., Moran, M., & Hawkes, M. (2011). “Students' Acceptance of Tablet PCs and Implications for Educational Institutions”. Educational Technology & Society, 14 (2), 58–70.
• Enriquez, A.G. (2010). “Enhancing Student Performance Using Tablet Computers”. College Teaching, (58) 77–84.
• Erişen,Y. & Çeliköz, N. (2007). Eğitimde Bilgisayar Kullanımı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Galligan, L., Loch, B., McDonald, C. & Taylor, J.A.(2010). “The use of tablet and related technologies in mathematics teaching”. Australian Senior Mathematics Journal, 24 (1).
• Gill, T.G. (2007). “Using the Tablet PC for Instruction”. Decision Sciences Journal of Innovative Education, (5), 1.
• Guelman, C.B, De Leone, C. & Price, E. (2009). “The Influence of Tablet PCs on Students' Use of Multiple Representations in Lab Reports”. Physics Education Research Conference.
• Kayaduman, H., Sırakaya, M. ve Seferoğlu, S. S. (2011). “Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi”. XIII. Akademik Bilişim Konferansı (2-4 Şubat 2011) Bildirileri, Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Mock, K. (2004). “Teaching With Tablet PC'S”. Journal of Computing Sciences in Colleges.
• MEB.(2012).fatihprojesi.meb.gov.tr/.../fatih_Projesi_Tablet_PC_Beklenti_Kağıdı.(Erişim Tarihi: 24.05.2012)
• MEB. (2006). “Temel eğitime destek projesi “öğretmen eğitimi bileşeni” öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri”. Tebliğler Dergisi, 2590, 1491-1540.
• MEB Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü .(2010a). Eğitimde fırsatları artırma teknolojiyi iyileştirme hareketi projesi (FATİH). Proje hakkında. [Çevrim-içi: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/proje_hakkinda. html], (Erişim tarihi: 15 Mart 2012)
• Ozok, A. A., Benson, D., Chakraborty, J., & Norcio, A. F. (2008). “A Comparative Study Between Tablet and Laptop PCs: User Satisfaction and Preferences”. International Journal Of Human–Computer Interaction, 24(3), 329–352.
• Özdener, N., & Çakar, Ç. (2007). İlk ve ortaöğretim kurumları e-dönüşüme hazır mı? Eğitim Araştırmaları, 29, 85-98.
• Ögüt, H., (2003). “Bilgisayar Destekli, Internet Erişimli interaktif Eğitim CD'si ile Eğitim”. The Turkish Online Journal of Educational Technology.
• Pryor, G & Bauer, V. (2008). “Building a Better Biology Lab? Testing Tablet PC Technology in a Core Laboratory Course”. Journal of College Science Teaching.
• Rogers, J.W & Cox, J.R.(2008). “Integrating a Single Tablet PC in Chemistry, Engineering, and Physics Courses”. Joumal Of College Science Teaching.
• Seferoğlu, S.S.(2009). “İlköğretim Okullarında Teknoloji Kullanımı ve Yöneticilerin Bakış Açıları”. Akademik Bilişim. (11-13 Şubat 2009), Şanlıurfa: Harran Üniversitesi.
• Seferoğlu, S.S.(2007). “İlköğretim Bilgisayar Dersi Öğretim Programı: Eleştirel Bir Bakış ve Uygulamada Yaşanan Sorunlar”. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 29, 99-111.
• Türel, Y.K. (2012). “Teachers' Negative Attitudes towards Interactive Whiteboard Use: Needs and Problems”. Elementary Education Online, 11(2), 423-439.
• Uzoğlu, M. & Bozdoğan, A.E. (2012). “An examination of Preservice Science Teachers' views related to use of tablet PCs in science and technology course in terms of different variables”. Mevlana International Journal of Education (MIJE). 2(1), 1-14.
• Yavuz, S. & Coşkun, A. S. (2008). “Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 274-286.
• Yıldırım, G., Karaman. S, Çelik. E & Esgice. M, (2011). “E-Kitap Okuyucuların Kullanım Deneyimlerine Yönelik Alanyazın İncelenmesi”. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, (22-24 September 2011), Elazığı: Fırat Üniversitesi.
• Weitz, R. R., Wachsmuth, B. & Mirliss, D. (2006). “The Tablet PC For Faculty: A Pilot Project”. Educational Technology & Society, 9 (2), 68-83.
• www.bthaber.com.tr/?p=16405, Haftalık bilgi toplumu teknolojileri gazetesi, (Erişim Tarihi: 14.03.2012)