TÜRKÇEYİ İKİNCİ DİL OLARAK ÖĞRENEN YABANCILAR İÇİN YAZMA BECERİSİ ÖZ YETERLİLİK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI

Yıl 2012, Cilt: 9 Sayı: 18, 69 - 80, 25.11.2013

Kadir Büyükikiz

Öz

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin yazmaya yönelik öz
yeterliliklerini ölçmek için bir ölçek geliştirmektir. Çalışma grubu Ankara’da Ankara
Üniversitesi TÖMER ve Gazi Üniversitesi TÖMER’de Türkçe öğrenen 156 öğrenciden
oluşmaktadır. Verilerin analizinin birinci basamağında madde havuzunda yer alan her bir
maddenin ayırt ediciliği incelenmiştir. Bağımsız gruplarda iki yönlü t-testi sonuçları bütün
maddelerin alt ve üst %27’lik gruplarda ayırt etme gücüne sahip olduğunu göstermektedir
(her bir madde için p < ,001). Veri analizinin ikinci basamağında açımlayıcı ve doğrulayıcı
faktör analizi kullanılmıştır. Yapılan analiz neticesinde iki faktörden ve 16 maddeden oluşan
bir ölçek elde edilmiştir. Bu iki faktör varyansın %56,85’ini açıklamaktadır. Maddelerin faktör
yükleri ,610 - ,832 değerleri arasında yer almaktadır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik
katsayısı birinci faktör için 0,93; ikinci faktör için 0,74; ölçeğin tümü için 0,92 olarak
hesaplanmıştır

Anahtar Kelimeler

Yabancılara Türkçe öğretimi, Öz yeterlilik, Yazma Becerisi

Kaynakça

• Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Bandura, A. (2002). Exercise of Personal and Collective Efficacy in Changing Societies. Self Efficacy in Changing Societies (Ed. Albert Bandura), Cambridge/UK: Cambridge University Press.
• Bandura, A. (2006). Guide for creating self-efficacy scales. In F. Pajares & T. Urdan (Ed.), Sels-Efficacy Beliefs of Adolescents (pp. 307-337). Connecticut: Information Age Publishing.
• Bandura, A., Locke E. A. (2003). “Negative Self-Efficacy and Goal Effects Revisited”. Journal of Applied Psychology. Vol. 88, No. 1, 87–99.
• Cumming, A., Kim, T.-Y., & Eouanzoui, K. B. (2007). Motivations for ssl writing improvement in pre-university contexts . In G. Rijlaarsdam (Series Ed.), S.Hidi & P. Boscolo (Volume Eds.) Studies in Writing, Volume 19, Writing and Motivation (pp.93-111). Oxford: Elsevier.
• Erkuş, A. (2003). Psikometri Üzerine Yazılar. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
• Gaskıll, P.J. ve Hoy, A. W. (2002). Self-Efficacy and Self-Regulated Learning: The Dynamic Duo in School Performance. Improving Academic Achievement. USA: Elseiver Science.
• Hackett, G. (2002). “Self-Efficacy in Career Choice and Development. Self Efficacy in Changing Societies” (Ed. Albert Bandura), Cambridge-UK: Cambridge Jınks, J., Morgan, V. (1999) Children’s perceived Academic Self-Efficacy: An Inventory Scale. The Clearing House. Vol. 72, No. 4, 224-230.
• Özbay. M. ve Uyar. Y.(2009) “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri İçin Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlilik Ve Güvenirlik Çalışması.” E-Journal Of New World Sciences Academy. 2009, 4, 632-651.
• Pajares, F (1996). “Self-Efficacy Beliefs in Academic Settings”, Review of Educational Research. Vol. 66, No. 4, pp. 543-578.
• Pajares, F (2008). Motivational Role of Self-Efficacy Beliefs in Self Regulated Learning. Mtotivation and Self Regulated Learning, Theory, Research And Applications (Ed. Dale H. Schunk, Barry J.Zimmerman), pp. 111-140. USA: Taylor and Francis Group, LLC.
• Pajares, F. (2007). “Empirical properties of a scale to assess writing selfefficacy in school contexts”. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 39(4), 239-249.
• Rader, L.A. (2003). An Inquiry The Relationship Between Self-Concept, SelfEsteem, Locus of Control, Self-Efficacy and Self-Determination of Students with and Without Physical Disabilities. Unpublished Doctor of Education Thesis. Columbia University, Education of Teacher College.
• Schunk, D. H. (1984). “Enhancing Self-Efficacy and Achievement Through Rewards and Goals: Motivational and İnformational Effects”. Journal of Educational Research. Vol. 78, No 1, September/October, 29-34.
• Schunk, D. H. ve Zimmerman, B. J. (2007).” Influencing Children’s SelfEfficacy and Self-Regulation Of Reading and Writing Through Modeling”. Reading & Writing Quarterly, 23, 7–25.
• Tezbaşaran, A.A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
• Wood, R. ve Bandura, A. (1989). “Impact of Conceptions of Ability on SelfRegulatory Mechanisms and Complex Decision Making”. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 56, No. 3, 407-415. University Pres. Pp 232-258.