The Determination of The Financial Literacy Levels of The Faculty of Sport Sciences Students: Atatürk University Example

Yıl 2019, Cilt: 13 Sayı: 19, 960 - 982, 30.09.2019

Sevinç Namlı , Abdulkadir Kaya

https://doi.org/10.26466/opus.601969

Cited By: 1

Öz

The aim of the study is to determine the financial
literacy levels and financial attitudes of the students of the Faculty of
Sports Sciences, to determine the relationship between gender, department and
monthly income and financial holdings and to analyze whether there is a
difference between the departments. For this purpose, a
questionnaire was applied to students who attended Physical Education Teacher
Training, Sports Management, Coaching Education and Recreation departments of
Atatürk University Sports Sciences Faculty. Data from 261 surveys included in
the analysis were subjected to frequency and percentages, Chi-square and
Kruskall Wallis analyzes. The participants
stated that their knowledge of interest, nominal - real interest and time value
of money was insufficient, that most credit card (67.8%) was known among the
financial and economic concepts and that they never heard of compound interest
(57.5%). Among the 5 likert questions prepared to determine the financial
attitudes, I would pay for Private or Private Pension while the lowest (2,66)
answer was obtained. The question I Pay My Expenses on Time has the highest
score (3.74). As a result of the analysis, it was found that the financial
literacy levels of the students of sports sciences were quite low and there was
no difference between the departments.    

Anahtar Kelimeler

Financial Litercy, Financial Attitude, Faculty of Sports Sciences, Ataturk University

Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık Düzeylerinin Tespiti: Atatürk Üniversitesi Örneği

Öz

Çalışmanın amacı, Spor
Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyleri ve finansal
tutumlarını belirlemek, cinsiyet, bölüm ve aylık gelir ile finansal tutumlar
arasındaki ilişkiyi tespit etmek ve bölümler arasında bir farklılık olup olmadığını
analiz etmektir. Bu amaçla Atatürk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi
bünyesinde yer alan Beden Eğitimi Öğretmenliği, Spor Yöneticiliği, Antrenörlük
Eğitimi ve Rekreasyon bölümlerinde okuyan öğrencilere anket uygulanmıştır.
Analize dahil edilen 261 ankete ait veriler frekans ve yüzdeler, Ki-Kare ve
Kruskall Wallis analizlerine tabi tutulmuştur. Katılımcıların faiz, nominal -
reel faiz ve paranın zaman değeri bilgilerinin yetersiz olduğu, finansal ve
ekonomik kavramlardan en fazla kredi kartının (%67,8) bilindiği, bileşik faiz
(%57,5) kavramını hiç duymadıklarını ifade etmişlerdir. Finansal tutumları
belirlemek amacıyla hazırlanan 5 li likert sorular arasında Özel veya Bireysel
Emeklilik İçin Ödeme Yaparım sorusu en düşük (2,66) cevabı alırken, Faturamı /
Yurt Kiramı vb. Harcamalarımı Zamanında Öderim sorusu en fazla (3,74) skora
sahiptir. Analizler sonucunda spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin finansal
okuryazarlık düzeylerinin oldukça düşük olduğu ve bölümler arasında bir
farklılığın olmadığı tespit edilmiştir. 

Anahtar Kelimeler

Finansal Okuryazarlık, Finansal Tutum, Spor Bilimleri Fakültesi, Atatürk Üniversitesi

Kaynakça

• AİM (Analitik İçgörü Merkezi) (2017). Türkiye’de finansal okuryazarlık ve erişim. https://www.teb.com.tr/upload/PDF/aile%20akademisi%20erisim%20endeksi%20raporu/TEB_FOE_Rapor_2017_-12_29_online.pdf adresinden 20.03.2018 tarihinde erişilmiştir.
• Alkaya, A. ve Yağlı, İ. (2015). Finansal okuryazarlık, finansal bilgi, davranış ve tutum: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi İİBF öğrencileri üzerine bir uygulama, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(40), 585-599.
• Atkınson, A. ve Flore A. M. (2012). Measuring financial literacy – results of the OECD/ International Network On Financial Education (Infe) Pilot Study’, http://www.oecd-ilibrary.org/finance-and-investment/measuring-financial-literacy_5k9csfs90fr4-en adresinden 17.04.2014 tarihinde erişilmiştir.
• Barmaki, N., ve Şener, A. (2016). A Research on college students financial literacy level. Journal of Current Researches on Business and Economics, 7(2), 217-228.
• Başarır, Ç., ve Sarıhan, A. Y. (2017). Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlıklarının belirlenmesi: Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi örneği. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 15(4 (Ek Sayı)), 143-162.
• Boisclair, D., Lusardi, A., ve Michaud, P. C. (2017). Financial literacy and retirement planning in Canada. Journal of Pension Economics & Finance, 16(3), 277-296.
• Chen, H., ve Volpe, R. P. (1998). An analysis of personal financial literacy among college students. Financial services review, 7(2), 107-128.
• Contuk, F. Y. (2018). Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık durumunu etkileyen faktörler üzerine bir araştırma: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi örneği. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 77, 115-136.
• Çam, A. V., ve Barut, A. (2015). Finansal okuryazarlık düzeyi ve davranışları: Gümüşhane üniversitesi önlisans öğrencileri üzerinde bir araştırma. Global Journal of Economics And Business Studies, 7, 63-72.
• Dilek, S., Küçük, O., ve Eleren, A. (2016). Kastamonu Üniversitesi öğrencilerinin ekonomi okuryazarlığı. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(7), 1865-1878.
• Er, B., Şahin, Y. E., ve Mutlu, M. (2017). Finansal eylem ve finansal okuryazarlık: üniversite öğrencilerine yönelik bir araştırma. Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 54(630), 75-88.
• Gerek, S., ve Kurt, A. (2008). Economic literacy of university students: A sample from Anadolu University. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=1137610
• Gökmen, H., (2012). Finansal okuryazarlık, İstanbul:Hiperlink Yayınları.
• Gönen, E., ve Özmete, E. (2007). Finansal refah: Finansal yönetim sürecinden duyulan tatmin, finansal davranışlar ile öz-saygı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 3(11), 57-69.
• Gutnu, M. M., ve Cihangir, M. (2015). Finansal okuryazarlık: Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi personeli üzerinde bir araştırma. The Journal of Academic Social Science, 3(10), 415-424.
• Idris, F. H., Krishnan, K. S. D., ve Azmi, N. (2017). Relationship between financial literacy and financial distress among youths in Malaysia-An empirical study. Geografia-Malaysian Journal of Society and Space, 9(4), 106-117.
• Lusardi, A., ve Mitchell, O. S. (2007). Baby boomer retirement security: The roles of planning, financial literacy, and housing wealth. Journal of monetary Economics, 54(1), 205-224.
• Lührmann, M., Serra-Garcia, M., ve Winter, J. (2015). Teaching teenagers in finance: does it work?. Journal of Banking & Finance, 54, 160-174.
• Mercan, N., Oyur, E., Altınay, A. ve Aksanyar, Y. (2012). Ekonomi okur yazarlığına yönelik ampirik bir araştırma. Ekonomi Bilimleri Dergisi, 4(2), 109-118.
• Özer, M. (2005). İktisadın tanımı ve temel kavramları. (İ.Şıklar,Ed.), İktisada giriş içinde (s.1-25). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• SarıgüL, H . (2015). Finansal okuryazarlık tutum ve davranış ölçeği: Geliştirme, geçerlik ve güvenirlik. Yönetim Ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 13 (1), 200-218.
• Temizel, F., ve Bayram, F. (2011). Finansal okuryazarlık: Anadolu Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi (İİBF) öğrencilerine yönelik bir araştırma. CÜ İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 12(1), 73-86.
• Worthington, A. (2006). Predicting financial literacy in Australia. Financial Services Review, 15(1), 59-79.
• Yardımcıoğlu, M., Akpınar, Y., ve Günay, Y. (2014). Vergi okuryazarlığı ve vergisel farkındalık: Kahramanmaraş araştırması. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 4(2), 95-119.