Islam and Muslim Life in Current Bavarian Geography Textbooks

Yıl 2016, Cilt: 6 Sayı: 1, 86 - 110, 30.04.2016

Stefanie Zecha Stephan Popp Aysun Yaşar

Öz

This paper investigates the Islam and Muslim life in German textbooks. The study is based on the analysis
of current Geography textbooks in Bavarian secondary schools. As a first step, the authors developed a
system for objective analysis of the textbooks that structures the content in categories. In a second step,
the authors used the qualitative method. One category system was developed to analyze the didactical
quality of the illustration to the theme Islam and Muslim life another category system was developed to
analyze the different aspects of Islam and Muslim life in textbooks. Quantitative analysis shows that the
book authors use a variety of illustrations, but especially photos followed by maps. The quality is
generally good. Three aspects were selected for qualitative analysis: Spatial representations of Islam,
Islam as a religion and Muslim people in Germany. The spatial representation of Islam across the different
textbooks is very diverse. Islam is usually not presented as a European phenomenon. The presentation of
Islam as an oriental phenomenon risks propagating the idea that there is no other religious group in this
area. The information on Islam as a religion is often superficial and may cause students to falsely assume
that Islam is a homogeneous religion. Overall, the reader is led to wrongly falsely assume that Muslim
migrants, many of whom are living in the 3rd generation in Germany, are still not really part of German
society. This is certainly not true for the majority. 

Anahtar Kelimeler

Textbooks, Bavaria, Islam, Muslim Life, Illustration

Kaynakça

• Altmann, A. (ed.) (2006). Terra. 8 Geographie, Gymnasium Bayern, Stuttgart: Klett Verlag.
• Apel, H. (1991). Lehrplan- und Curriculumentwicklung in Bayern (1950-1991), München: PimS-V erlag.
• Bacigalupo, E. (ed.) (2010). Seydlitz Erdkunde 7, Realschule Bayern, Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.
• Bendel, A. (ed.) (2010). Terra 7, Erdkunde, Realschule Bayern, Stuttgart: Klett Verlag..
• Biener, H. (2007). Herausforderungen zu einer multiperspektivischen Schulbucharbeit, Birkach.
• Brucker, R. (ed.) (2012). Unsere Erde 7, Oldenbourg: Oldenbourg Verlag.
• Büttner, W. (ed.) (2006). Diercke 8, Geographie für Gymnasien in Bayern,Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.
• Crone, P. (2004). Meccan Trade and the Rise of Islam. Piscataway, New Jersey: Gorgias.
• Csazar, Z. & Vati, T. (2012). The representation of Islam in the Hungarian Geography textbooks.RIGEO, 2 (2), 181-191.
• Dietersberger, R. (ed.) (2006). Seydlitz 8, Geographie, Gymnasium Bayern, Braunschweig:Bildungshaus Schulbuchverlage.Doll, J. & Rehfinger, A. (2012). Historische Forschungsstränge der Schulbuchforschung und aktuelle Beispiele empirischer Schulbuchwirkungsforschung.
• Doll, J. & Frank, K. & Fickermann, D. & Schwippert, K. Schulbücher im Fokus. Nutzungen, Wirkungen und Evaluation, Münster, 19-39.
• Duda, C. (ed.) (2013). Mensch und Raum 7, Berlin: Cornelsen Verlag.
• Fischer, G. (1987). Analyse der Geographiebücher zum Thema Islam, Braunschweig: GeorgEckert Institut.
• Früh, W. (2011). Inhaltsanalyse: Theorie und Praxis, Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft.
• Geertz, C. (1991). Religiöse Entwicklungen im Islam, Frankfurt am Main: Geertz Verlag.
• Girwidz, R. (2009). Bilder und bildhafte Darstellungen. Visuelle Darstellungsmittel im Unterrichtnutzen. Unterricht Physik, 20, 109, 4-9.
• Hamann, B. (2013). Schulbuch. Böhn, D. & Obermaier, G. (eds.): Wörterbuch derGeographiedidaktik. Begriffe von A-Z. Braunschweig, 245-247.
• Haug, S. (2009). Muslimisches Leben in Deutschland, im Auftrag der Deutschen Islam Konferenz. Nürnberg.
• Heine, S. (ed.) (1995). Islam zwischen Selbstbild und Klischee. Eine Religion im österreichischen Schulbuch, Böhlau.
• Hofstede, G. (2006). Lokales Denken, globales Handeln, Interkulturelle Zusammenarbeit und globales Management, München: Deutscher Taschenbuch Verlag.
• Howson, G. (1995). Mathematics Textbooks: A Comparative Study of Grade 8 Texts. Vancouver: Pacific Educational Press.
• Ihtiyar, N. (2004). Der Islam in deutschen Schulbüchern (1995-2002). Geografie. Internationale Schulbuchforschung, 26, 237-248.
• Jahnke, H. (2012). Mit Bildern bilden. Eine Bestandsaufnahme aus der Sicht der Geographie – Geographie und Schule, 34 (9) 4-11.
• Kaikkonen, P. (1994). Kulttuuri ja vieraan kielen oppiminen. Helsinki: WSOY.
• Kehrer, G. (1998). Religion, Definitionen der Religionen. Hubert, C. & Gladigow, B. & Laubsacher, M. (eds.). Handbuch der religionswissenschaftlichen Grundbegriffe,. 4, 418- 425.
• Kong, L. (2010). "Global shifts, theoretical shifts: changing geographies of religion". Progress in Human Geography, 34 (6) 755-776.
• Kromrey, H. (2000). Empirische Sozialforschung – Modelle und Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung, Opladen: Leske + Budrich.
• Laubig, M. & Peters, H. & Weinbrenner, P. (1986). Methodenprobleme der Schulbuchanalyse. Bielefeld: Typoskript.
• Lewalter, D. (1997). Lernen mit Bildern und Animationen. Studie zum Einfluss von Lernmerkmalen auf die Effektivität von Illustrationen, Münster: Waxmann Verlag.
• Maletzke, G (1996). Interkulturelle Kommunikation: zur Interaktion zwischen Menschen verschiedener Kulturen, Opladen: Westdeutscher Verlag.
• Mayring, P.(2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung: Eine Anleitung zu qualitativem Denken, Weinheim: Beltz.
• Mc Andrew, M. & Queslati, B. (2008). The Coverage of the Muslim World in Quebec French Language High-School Textbooks. Georg Eckert Institut für Internationale Schulbuchforschung (ed.): Internationale Schulbuchforschung, 180-200.
• Niemz, G. (1989). Das neue Bild des Geographieunterrichts. Ergebnisse einer bundesweiten Umfrage. Frankfurter Beiträge zur Didaktik der Geographie, 11, 19–36.
• Osgood, C. (1951). Culture, its empirical and non-empirical character. Southwestern Journal of Anthorpologie 13(2), 202-214.
• Peeck, J. (1994). Enhancing Graphic-Effects in Instructional Texts - Influencing Learning Activities. Schnotz, W. & Kulhavy R.W. (eds). Comprehension of Graphics. ElsevierScience B.V., 291-301.
• Pingel, F. (1999). UESCO Guidebook on textbook research and textbook revision, Hannover.
• Rinschede, G. (1992). Religionen prägen Räume. Geographie heute, 13 (106) 4–8.
• Schultze, H. (1988). Analyse der Richtlinien und Lehrpläne der Bundesrepublik zum Thema Islam, Braunschweig.
• Smart, N. (1983). Handbuch Weltreligionen, Berlin.
• Strahl, A. & Styp von Rekowski, A. & Tegebauer, U. & Müller R. (2013). Die Qualität von Abbildungen in Physik-Schulbüchern, Didaktik der Physik, Beiträge zur Frühjahrstagung, 23-33.
• Tautz, M. (2008). Interreligiöses Lernen im Religionsunterricht: Menschen und Ethos im Islam, Oldenbourg.
• Thöneböhn, F. (1990). Das Geographiebuch. Bedeutung, Gestaltung und Verwendung. Geographie heute 11(83), 4-10.
• Thöneböhn, F. (1992). Das Erdkundebuch: Neuere Untersuchungen zur Bedeutung und Verwendung im Unterricht. Karlsruher pädagogische Beiträge 24 (26), 60-66.
• Thöneböhn, F. (1995). Rezeption und Verwendung des geographischen Schulbuches in der Sekundarstufe I. Interviewstudie zum Umgang von Lehrern mit dem geographischen Schulbuch bei curricularen Entscheidungen, bei der Unterrichtsplanung und im Unterricht. Essen.
• Tholey, M. (1996). Methodenfrage zur Schulbuchanalyse. Becher, U. (ed.): Grenzen und Ambivalenzen. Analyse zum Deutschlandbild in den Niederlanden und in niederländischen Schulbüchern, Frankfurt am Main, 97-112.
• Tworuschka, U. (1986). Der Islam in den Schulbüchern der Bundesrepublik Deutschland. Analyse der evangelischen Religionsbücher zum Thema Islam, Braunschweig: georg Eckert Institut.
• Tworuschka, M. (1986). Analyse der Geschichtsbücher zum Thema Islam, Braunschweig: Georg Eckert Institut.
• Valverde, G. A. & Bianchi, L. J. & Wolfe, R. G. & Schmidt, W. H. & Houang, R. T.(2002).According to the Book - Using TIMSS to investigate the translation of policy into practice through the world of textbooks, Dordrecht.
• Waardenburg, J. (1986). Religionen und Religion: Einführung in die Religionswissenschaft, Bonn: de Gruyter,
• Weber, R. (1990). Basic Content Analysis, Thousand Oaks: C.A. Sage.
• Zecha, S.; Popp, S. (2014). Treatment of the theme Islam in German Geographical Education:Case Study of Bavarian Geographical Curriculum. RIGEO, 4 (1), 26-39.