Öz
The purpose of this research was to determine second-degree primary education students’ misconceptions about problem solving and relations between these misconceptions and the demographical variables which can be related to this. This research is seemed important about determining misconceptions which students come upon problem solving in primary education, illustrating to studies made in future with misconceptions about problem solving and minimizing misconceptions in problem solving. The sample of the study consists of 960 students, chosen with cluster method randomly from seconddegree students in primary education schools in center of Sakarya. Primary education’s students in second-degree have observed for three months. Misconceptions confronted with when they solve a problem are noted down. The misconceptions were determined by meeting with mathematics teachers about students’ misconceptions in problem solving. Data were collected by the tests in twelve questions is applied to each class-degrees which contain objectives and behaviors that are made clear in mathematics curriculum of prima- ry education which prepared by the researchers. According to the results of the research, it is found that students are mistaken at most changing units in problem.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- AKSU, M., 1991, Matematik Öğretimi Amaç ve İlkeleri, Matematik Öğretimi, Editör: Bekir Özer, Anadolu Üniversitesi A.Ö.F., Eskişehir,10.
- AY, E., 2001, “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin Geliştirilmesi Nasıl Sağlanır? (İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarılarının Aksiyon Araştırmaları Yöntemi ile İncelenmesi)”, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 12.
- BAKİ, A. & BELL, A., 1997, Ortaöğretim Matematik Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası MEGP, Bilkent.
- DICKSON, L., BROWN, M. & GIBSON, O., 1984, Children Learning Mathematics: A Teacher’s Guide to Recent Research, Oxford, The Alden Press Ltd.
- ERDEN, M., 1984, “İlkokulların Birinci Devresine Devam Eden Öğrencilerin Dört İşleme Dayalı Problemleri Çözerken Gösterdikleri Davranış- ları”, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- FİDAN, N. & BAYKUL, Y., 1993, “İlkokul ve İlköğretim Okullarında Temel Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılanması”, Yayımlanmamış Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, 1-132.
- GAGNÉ, R. M., 1976, The Conditions of Learning, Third Edition, New York: Holt Saunders International Editions, 162.
Öz
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin problem çözmedeki
kavram yanılgıları ile bununla ilişkili olabilecek demografik değişkenler arasındaki ilişkileri
belirlemektir. Bu araştırma; ilköğretimde problem çözmede öğrencilerin karşılaştıkları
kavram yanılgılarını tespit etmek, problem çözmedeki kavram yanılgıları ile ilgili gelecekte
yapılacak çalışmalara örnek teşkil etmek ve problem çözmedeki kavram yanılgılarını
en aza indirgeyebilmek açısından önemli görülmüştür. Araştırmanın örneklemini Sakarya
ili merkezindeki ilköğretim okullarında okumakta olan ikinci kademe öğrencilerinden
tabakalama yöntemi ile rastlantısal olarak seçilen 960 öğrenci oluşturmaktadır. İlköğretimin
ikinci kademesindeki öğrenciler 3 ay süreyle gözlemlenmiş, problem çözerken karşılaştıkları
kavram yanılgıları not edilmiştir. Uygulama yapılan okullardaki öğretmenlerle
nitel görüşmeler yapılarak; ilköğretimde öğrencilerin problem çözerken karşılaştıkları
kavram yanılgıları belirlenmiştir. Veri toplama aşamasında; araştırmacılar tarafından hazırlanmış
İlköğretim Matematik Öğretimi programında belirtilen amaç ve davranışları
kapsayan her bir sınıf düzeyi için 12 sorudan oluşan testler uygulanmıştır. Araştırma sonucunda;
öğrencilerin en fazla yanılgıya problemde birimlerin değişmesi durumunda düştükleri
görülmüştür.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- AKSU, M., 1991, Matematik Öğretimi Amaç ve İlkeleri, Matematik Öğretimi, Editör: Bekir Özer, Anadolu Üniversitesi A.Ö.F., Eskişehir,10.
- AY, E., 2001, “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin Geliştirilmesi Nasıl Sağlanır? (İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Başarılarının Aksiyon Araştırmaları Yöntemi ile İncelenmesi)”, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 12.
- BAKİ, A. & BELL, A., 1997, Ortaöğretim Matematik Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası MEGP, Bilkent.
- DICKSON, L., BROWN, M. & GIBSON, O., 1984, Children Learning Mathematics: A Teacher’s Guide to Recent Research, Oxford, The Alden Press Ltd.
- ERDEN, M., 1984, “İlkokulların Birinci Devresine Devam Eden Öğrencilerin Dört İşleme Dayalı Problemleri Çözerken Gösterdikleri Davranış- ları”, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi.
- FİDAN, N. & BAYKUL, Y., 1993, “İlkokul ve İlköğretim Okullarında Temel Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılanması”, Yayımlanmamış Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, 1-132.
- GAGNÉ, R. M., 1976, The Conditions of Learning, Third Edition, New York: Holt Saunders International Editions, 162.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 9 Mayıs 2013 |
| Gönderilme Tarihi | 30 Ocak 2014 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2008 Sayı: 15 |
