A QUALITATIVE STUDY ON TEACHERS’ VIEWS AND COMPETENCIES ABOUT USE OF ICT IN TEACHING ACTIVITIES

Yıl 2010, Sayı: 19, 170 - 195, 09.05.2013

Taner Altun Hülya Sancak

Öz

In this study viewpoints of different subject area teachers towards ICT and their technical and pedagogical use of ICT level, and competencies in the use of ICT are examined. The study conducted with ten primary school teachers who work in Đstanbul. The study was designed in qualitative approach and ‘case study’ method is used. Semi-structured interviews were used as means of data collection technique. For the analysis of interview data ‘constant comparison method’ is employed. Results of the study show that there are some definitive factors which determine teachers’ level of use of ICT for class activities. Those are; the time spent on ICT, previous experiences on computer and computer skills, frequency of computer use, positive or negative attitudes towards use of ICT. At the end of the study some recommendations and suggestions were made in order to encourage teachers to get benefitted from ICT in pedagogical means and how to develop their interests, attitudes, knowledge and skills about use ofICT for pedagogical purposes. 

Anahtar Kelimeler

Information and Communication Technologies, teachers’ views and competencies

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNİN DERS AKTİVİTELERİNDE KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA

Öz

Bu arastırmada bir ilköğretim okullunda görev yapan öğretmenlerin bilisim
teknolojilerine bakıs açıları, bu teknolojileri ders aktivitelerinde kullanma
düzeylerine iliskin görüsleri ve yeterlikleri incelenmistir. Arastırma Đstanbul
ilindeki bir ilköğretim okulunda besi brans ve besi sınıf öğretmeni olmak üzere
toplam on öğretmenle yürütülmüstür. Bu çalısmada nitel arastırma yaklasımı
kapsamındaki ‘özel durum çalısması’ yöntem olarak benimsenmis, arastırmada
yarı-yapılandırılmıs mülakat tekniği veri toplama aracı olarak kullanılmıstır.
Veri analizinde de nitel arastırma metotlarında sıkça kullanılan ‘sürekli
karsılastırmalı analiz’ yöntemi kullanılmıstır. Elde edilen bulgulara göre
bilgisayarla geçirilen zaman, bilgisayar kullanma becerisi ve yasanan
deneyimler, bilgisayarı kullanma sıklığı, bilisim teknolojilerini kullanmaya karsı
gelistirilen olumlu ya da olumsuz tutum öğretmenlerin ders etkinliklerinde
bilisim teknolojilerinden yararlanma düzeyleri konusunda belirleyici rol
oynamaktadır. Öğretmenlerin teknik ve pedagojik bilgi yetersizlikleri, zaman
darlığı ve kalabalık sınıflar öğretmenlerin bilisim teknolojilerini kullanmalarını
engelleyen önemli etmenler olarak ortaya konmustur. Arastırmanın sonunda
öğretmenlerin bilisim teknolojilerine yönelik bilgi ve becerileriyle bilisim
teknolojilerinden pedagojik anlamda yararlanmalarını tesvik eden ilgi, tutum ve
davranıslarını gelistirici çesitli öneriler getirilmistir.
Anahtar Kelimeler: Bilisim Teknolojileri, Öğretmen görüsleri ve yeterlilikleri

Anahtar Kelimeler

Bilişim Teknolojileri, Öğretmen Anahtar Kelimeler: görüşleri ve yeterlilikleri

Kaynakça

• Abbott, C. (2001) ICT: Changing Education, London, Routledge/Falmer Press
• Akbıyık, C., Mulut, M., Seferoğlu, S. S. (2008) ‘ Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının Öğrenme/Öğretme Sürecinde Kullanımı ile İlgili Görüşleri. ’ Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 35: 273-283.
• Akkoyunlu, B. (1996) ‘Bilgisayar Okur Yazarlığı Yeterlikleri ile Mevcut Ders Programlarının Kaynaştırılmasının Öğrenci Başarısı ve Tutumlarına Etkisi. ’ Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 12: 127-134.
• Akkoyunlu, B. (1995) ‘Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı ve Öğretmenlerin Rolü. ’ Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11:105-109.
• Akkoyunlu, B., Orhan. F. (2003) ‘Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Bölümü (Böte) Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz- Yeterlik inancı ile Demografik Özellikleri Arasındaki ilişki’. http://www. tojet. sakarya. edu. tr/archive/-v2i3/akkoyunlu. html
• Alev, N. (2003). Integrating Information and Communications Technology (ICT) into Pre-service Science Teacher Education: The Challenges of Change in a Turkish faculty of Education, unpublished EdD Thesis, University of Leicester, School of Education, UK.
• Altun, T. (2002). Factors Influencing Teachers’ Change in Classroom Practice due to Introduction of Information and Communications Technology (ICT) in Turkey, Unpublished EdD Thesis, University of Nottingham, School of Education, Nottingham, UK.
• Altun, T., Yiğit, N., Özmen, H., ve Alev, N. (2007) ‘A study on evaluation of effectiveness of “Instructional Technologies and Material Development” In-Service Training (INSET) Course’, 7th International Educational Technology Conference (IETC2007), 3-5 May, Near East University, KKTC.
• Altun, T., Alev, N., ve Yiğit, N. (2009) ‘An investigation of pre-service science teachers’ views about their technical and pedagogical skills in the use of ICT’,9th International Educational Technology Conference (IETC2009), 6- 8 May, Ankara.
• Altun, T.,Şahin, M. (2009) ‘Değişen İlköğretim Programının Sınıf Öğretmenleri Üzerindeki Psikolojik Etkilerinin İncelenmesi Üzerine Nitel Bir Araştırma’. Kastamonu Eğitim Dergisi. 17 (1) : 15-32.
• Aşkar, P., Usluel, Y. K. (2003) ‘Bilgisayarların Benimseme Hızına İlişkin Boylamsal Bir Çlışma: Üç Okulun Karşılaştırılması’. Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi . 24: 15-25. Hacettepe
• Coşkun, E., Yavuz, S. (2008) ‘Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri. ’ Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi. 34: 276-286.
• Dalin, P. (1993) ‘Changing the School Culture’, London, Cassel Press.
• Demiralay, R., Karadeniz, Ş. (2008) ‘İlköğretimde Yaşam Boyu Öğrenme İçin Bilgi Okuryazarlığı Becerilerinin Geliştirilmesi’. Cypriot Journal of Educational Sciences, Vol 3, No: 2, sayfa: 89-119, Internet adresi: http://www. php/cjes/article/download/33/29 Erişim Tarihi: 15 Mayıs 2009
• world-education-center. org/index.
• Ekiz, D. (2009) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Göktaş, Y. (2003) A Comparative Study between the European Union Countries’ and Turkey’s Education Systems Regarding the Integration of Information and Communication Technologies. M. Sc. Thesis. Middle East Technical University, Ankara, TURKEY.
• Hızal, A. (2009) ‘İlköğretim Uygulamalarında Eğitim Teknolojisinden Yararlanma Olanakları. Internet adresi: http://193. 140. 216. 63/19928AL%C4%B0%C5%9EAN%20HIZAL. pdf Erişim Tarihi: Haziran 2009.
• International Society for Technology Education. (ISTE). (2000) National Educational Technology Standards for Teachers. Eugene: ISTE Publications.
• Jurema, A. C. L. A., Lima, M. E. C, Dalmau, M. C., and Filho, M. J. (1997) Towards a Pedagogy of Informatics: Preparing Educators to Face the Challenge, Paper Presented at the Annual Meeting of the American Association of Colleges for Teacher Education (49th, Phoenix, AZ, February 26 - March 1, 1997)
• Kayak, S., ve Orhan, F., (2009) ‘Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Görev Yaptıkları Okullarda Üstlendikleri Sorumlulukların İncelenmesi. ’ Internet pdfErişimTarihi: 20. 10 2009. eab. org.
• tr/egtconf/pdfkitap/pdf/560.
• Koca, M. (2006) “Bilgi İletişim Teknolojilerinin Kabul ve Kullanımı Birleştiriilmiş Modelin Değişkenlerine Göre Öğretmenlerin Bilgi ve