Students’opinions Regarding The Usage Of Zoos In Science Teaching

Yıl 2012, Cilt: 24 Sayı: 24, 134 - 156, 10.10.2013

Melike Yavuz Fatime Balkan Kıyıcı

Öz

In this study it was aimed to investigate the students’opinions regarding using zoos which are one of the out of school learning environments, as an educational resource in science teaching. For this purpose, a qualitative data was obtained by semistructured interviews in order to resolve the problem. Study group which was selected with purposeful sampling strategy was composed of 33 sixth grade students of Piri Reis Elementary School in Gölcük which is a district in the province of Kocaeli. The study was conducted in 2011-2012 academic year. In this study as a data collection instrument, semi-structured interviews were conducted with students in order to obtain their conceptions regarding the current status of zoos in science teaching. For analysis of data collected through semi-structured interviews, content analysis technique was used. As a result of the interviews conducted with students, it was concluded that they have perceived zoos as an educational environment and science can be learned outside of the classroom. Moreover, they have established a relationship between activities conducted in zoos and science and technology course and it was found that environments like zoo affect students’ thoughts regarding science and technology course in a cognitive and effective level. The results of this study in which student’ opinions were evaluated, presented findings regarding the usage of zoos as an educational resourse to promote science teaching in Turkey and contributed to the literature.

Anahtar Kelimeler

Informal Learning Environments, Zoo, Students’ Opinions, Out Of School Learning

Hayvanat Bahçelerinin Fen Öğretiminde Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz

Bu çalışmada; ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okul dışı öğrenme ortamlarından hayvanat bahçelerinin öğretim sürecinde kullanımına ilişkin görüşlerinin neler olduğunun araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda; araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilen nitel veriler toplanarak araştırma problemine cevap aranmıştır. Araştırmanın amaçsal örnekleme yöntemi ile seçilen çalışma grubunu; 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Kocaeli İli’nin Gölcük İlçesi’nde bulunan Piri Reis İlköğretim Okulu’nda öğrenim gören 33 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak hayvanat bahçelerinin fen öğretiminde kullanımına ilişkin, öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yürütülmüş, verilerin çözümlenmesinde ise; içerik analizine başvurulmuştur. Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda; hayvanat bahçelerinin bir eğitim ve öğretim ortamı olarak algılandığı ve sınıf dışında da fen konularının öğrenilebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek olarak, hayvanat bahçelerinde yapılan faaliyetler ile Fen ve Teknoloji Dersi arasında ilişki kurulduğu ve bu tür ortamların öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersine karşı olan düşüncelerini bilişsel ve duyuşsal düzeyde etkilediği bulunmuştur. Öğrenci görüşlerinin değerlendirildiği bu çalışma ile ülkemizde fen
öğretiminde hayvanat bahçelerinin eğitimsel amaçlı kullanımı ile ilgili bulgular sunmuştur.  

Anahtar Kelimeler

İnformal Öğrenme Ortamı, Hayvanat Bahçesi, Öğrenci Görüşleri, Okul Dışı Öğrenme

Kaynakça

• Anderson, D., Kisiel, J. ve Storksdieck, M. (2006). Understanding teachers’ perspectives on field trips: Discovering common ground in three countries. Curator: The Museum Journal, 49(3), 365-386.
• Balkan Kıyıcı, F., ve Atabek Yiğit, E. (2010). Science education beyond the classroom: A field trip to wind power plant. International Online Journal of Science Education, 28(12), 1373-1388.
• Bozdoğan, A.E. ve Yalçın, N. (2006). Bilim merkezlerinin ilköğretim öğrencilerinin fene karşı ilgi düzeylerinin değişmesine ve akademik başarısına etkisi: Enerji parkı. Ege Eğitim Dergisi, 2(7), 95-114.
• Bozdoğan, A.E. (2007). Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
• Braund, M. & Reis, M. (2006). Towards a more authentic science curriculum: The contribution of out-of- school learning. İnternational Journal of Science Education, 28(12), 1373-1388.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün,Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Creswell, J. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (2nd ed.). SAGE Publications.
• Dohn, N.B. (2011). Upper secondary students’situational interest: A case study of the role of a zoo visit in a biology class. International Journal of Science Education, DOI:10.1080/09500693.2011.628712.
• Eshach, H. (2007). Bridging in-school and out-of-school learning:Formal, non formal and informal education. Journal of Science Education and Technology, 16(2), 171-190.
• Falk, J.H. ve Adelman, L.M. (2003). Investigating the impact of prior knowledge and interest on aquarium visitor learning. Journal of Research in Science Teaching, 40 (2), 163-176.
• Ramey-Gassert, L. (1997). Learning science beyond the classroom. The Elementary School Journal, 4, 433-450.
• Ramey-Gassert, L., ve Prather, J. P. (1994). Planning productive field trips: Enhancing student learning. Workshop presented at the annual meeting of the Association of Educators of Teachers of Science, El Paso, TX.
• Smith, W.S., McLaughlin, E. ve Tunnicliffe, S.D. (1998). Effect on primary level students of in-service teacher education in an informal science setting. Journal of Science Teacher Education, 9(2), 123-142.
• Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik (1.Baskı). Seçkin Yayıncılık, Ankara.
• Tan, M. ve Temiz, K.B. (2003). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 89- 101.
• Tekkumru Kısa, M. (2005). Development and implementation of a “science center learning kit” designed to improve student outcomes from an informal science setting. Unpublished master thesis. Graduate Program in Secondary School Science and Mathematics Education, Boğaziçi University, İstanbul.
• Topallı, K. Ö. N. (2001). İlk ve orta dereceli okullarda güzel sanatlar eğitimi kapsamında müze eğitiminin rolü ve önemi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Türkmen, H. (2010). İnformal (sınıf-dışı) fen bilgisi eğitimine tarihsel bakış ve eğitimimize entegrasyonu. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 46-59.
• Yardımcı, E. (2009). Yaz bilim kampında yapılan etkinlik temelli doğa eğitiminin ilköğretim 4 ve 5. sınıftaki çocukların doğa algılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8.Baskı). Seçkin Yayıncılık, Ankara.
• Yılmaz, A. (1996). Müzelerde çocuk eğitiminin müze koleksiyonları bağlamında değerlendirilmesi ve rahmi m. koç sanayi müzesi örneğinde irdelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.