THE EVALUATION of EXECUTED GIFTEDNESS TEST in TURKEY

Abstract

The definition and determinations of intelligence and giftedness have long times received much attention especially in several centuries both in Turkey and World. The developed test in other countries have adapted and utilized in our country Turkey also. However, due to much variations in cultures and norms along with countries, the validity and its measures of the tests can be regarded as low. In addition, these tests were used for many years without being updated. In this study, it can be concluded that the test in this subject area should be developed concerning the regional diversity, cultural heritance and historical aspects of the societies.

Keywords

• giftedness,test development,validity,culture

References

1. Akarsu, F. (2001). Yetişemediğimiz Çocuklar: Üstün Yetenekli Çocuklar ve Sorunları. Ankara: Eduser Yayınları.
2. Akar, İ. ve Şengil Akar, Ş.(2012). İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPMAKTA OLAN ÖĞRETMENLERİN ÜSTÜN YETENEK KAVRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ. Kastamonu Eğitim Dergisi, 423-436.
3. Akar,İ.(2013). ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLER: ÜSTÜN YETENEKLİLER SUNUM.Hacettepe Üniversitesi.
4. Ataman, A. (2003), Özel Eğitime Giriş, Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocuklar. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Ankara.
5. Ataman,A. ve diğ. (2012). GELECEĞİN MİMARLARI ÜSTÜN YETENEKLİLER SEMPOZYUMU.
6. Baltacı , R. (2013). Üstün Zekâyı Yeteneğe Dönüştürmek: Gelişimsel Bir Teori Olarak Ayrımsal Üstün Zekâ ve Yetenek Modeli. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14(1),1-20.
7. Baykoç Dönmez, N.(2009). ÜSTÜN ve ÖZEL YETENEKLİ ÇOCUKLAR ve EĞİTİMLERİ. Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim Dergisi, 283-306.
8. BilimveSanatMerkezleriYönergesi.http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10114056_bilim_sanat_yeni_yonerge.pdf. Web adresinden 20 Nisan 2019 tarihinde edinilmiştir.

9. Bümen, N. T. (2004). Okulda Çoklu Zeka Kuramı. Ankara: PegemA yayınları.
10. Charles,Metin, N. (1999). Üstün Yetenekli Çocuklar. Özaşama Matbaacılık, Ankara.
11. Çubukçu,Z. ve Tosuntaş,Ş.(2018). ÜSTÜN YETENEKLİ/ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİNİN YERİ. ELEKTRONİK EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ,45-57.
12. Kuzgun,Y., Bacanlı F.(2005). PDR’de kullanılan ölçekler.Ankara: Nobel Yayın Dağıtım 2005;25.
13. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2006). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. MEB. (2007).
14. Savaşır I, ve Şahin, N.(1995).Wechsler çocuklar için zeka ölçeği (WISC-R) uygulama kitapçığı. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
15. Sak, U. (2010). Üstün Zekalılar: Özellikleri, Tanılanmaları ve Eğitimleri. Ankara: Maya Akademi Yayınevi.
16. Salman,U.ve diğ. (2017) . Türkiye’de kullanılan zeka ölçekleri.FNG & Bilim Tıp Dergisi ,87- 89.
17. TBMM (2013). Ed. Halide İNCEKARA. Üstün Yetenekli Çocukların Keşfi, Eğitimleriyle İlgili Sorunların Tespiti ve Ülkemizin Gelişimine Katkı Sağlayacak Etkin İstihdamlarının Sağlanması Amacıyla Kurulan Meclis Araştırması Komisyonu Raporu.
18. Tuğrul, B. (1994). Okul Öncesi Dönemde Üstün Yetenekli Çocukların Tanınması ve Eğitimleri. Okul Öncesi Eğitimcileri için El Kitabı. Editör: Şule Bilir. İstanbul: YA-PA Yayın Pazarlama Sanayi Ltd. Şti. s. 152-159.
19. Yavuz,O. (2016). ZEKA VE ÜSTÜN YETENEK NEDİR? İstanbulbilsem.meb.k12.tr.
20. https://www.anabilim.k12.tr/turkiye-nin-ilk-yerli-zek%C3%A2-testi-asis-2165.html Erişim Tarihi: 20.02.2019
21. https://ustunzekalilar.org/ Erişim Tarihi: 16.03.2019 https://www.tuzdev.org/zeka-testleri Erişim Tarihi: 16.03.2019
22. https://www.tuzdev.org/zeka-testleri Erişim Tarihi: 16.03.2019