A Review of Studies on the Use of Digital Reality Technologies in Teaching Language Skills

Abstract

Technological developments that manifest themselves in all areas of life have had serious effects on education. Digital reality technologies, which are type of technologies that progresses cumulatively day by day, is the main subject of this research. Digital reality technologies are subdivided into virtual, augmented, mixed and extended reality. Language teaching, which is an indispensable element from the first to the last stage of education, is one of the basic concepts addressed in this research. In this study, studies on the use of digital reality technologies in language teaching were examined. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the study. The data were analysed by content analysis. The study puts under the scope the theses and articles regarding the effect of digital reality types on language teaching, which are found in YÖK Thesis, Dergipark, Google Scholar, ERIC, ResearchGate, Academia, TR Index, Web of Science databases. In the research, the problem and the findings related to the subheadings of this problem were included.

Keywords

• Digital reality technologies
• language teaching
• language skills

References

1. Abdüsselam, M. S., & Karal, H. (2012). Fizik öğretiminde artırılmış gerçeklik ortamlarının öğrenci akademik başarısı üzerine etkisi: 11. sınıf manyetizma konusu örneği [The effect of mixed reality environments on the students’ academic achievement in physics education: 11th grade magnetism topic example]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 170–181. Retrieved from: http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/20a.abdusselam.pdf
2. Aydoğdu, F. (2021). Türkiye’de artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin İncelenmesi [A review of the graduate theses in the field of education related to augmented reality in Turkey]. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 338-357. https://doi.org/10.17943/etku.878443
3. Azuma, R. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355–385. https://doi.org/10.1162/pres.1997.6.4.355
4. Babur, A. (2016). Artırılmış gerçeklik, benzetim ve gerçek nesne kullanımının öğrenme başarılarına, motivasyonlarına ve psikomotor performanslarına etkisi [The effects of using of augmented reality, simulation and real object on learning achievements, motivation and psychomotor performance] [Yayımlanmamış doktora tezi]. Sakarya University.
5. Curacı, U. T. (2021). Eğitimde teknolojinin kullanımı. [Use of Technology in Education] Kamu Yönetimi ve Teknoloji Dergisi,3 (2), 166-174. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/kaytek/issue/68781/1034397
6. Çetinkaya Özdemir, E. (2023). Okuma becerisinin geliştirilmesinde artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanımına yönelik çalışmaların sistematik derlemesi [Systematic Review of Studies on the Use of Augmented Reality Technology in the Development of Reading Skills]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 1-19. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1226068
7. Dinçer, G.D. (2008). Sanal dünyaların uzaktan eğitim danışmanlık hizmetlerinde kullanımı: Second life örneği [The use of virtual worlds in the distance education consulting services: Second life sample] [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu University.
8. Garzón, J., Pavón, J., & Baldiris, S. (2017, June). Augmented reality applications for education: Five directions for future research. In International conference on augmented reality, virtual reality and computer graphics (pp. 402-414). Springer, Cham.

9. Gutierrez, J.M., Contero, M., & Alcaniz, M. (2010). Evaluating the Usability of an Augmented Reality Based Educational Application. In Intelligent Tutoring Systems: 10th International Conference, ITS 2010, Pittsburgh, PA, USA, 14-18 June 2010, Proceedings, Part I 10 (s. 296-306).
10. İbili, E. (2013). Geometri Dersi İçin Artırılmış Gerçeklik Materyallerinin Geliştirilmesi, Uygulanması ve Etkisinin Değerlendirilmesi [Development, implementation and assessment of the effect augmented reality on geometry teaching materials for geometry classes] [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi University.
11. İbili, E., & Şahin, S. (2013). Artırılmış gerçeklik ile interaktif 3d geometri kitabı yazılımın tasarımı ve geliştirilmesi: ARGE3D. [Software Design and Development of an Interactive 3D Geometry Book Using Augmented Reality: ARGE3D]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 13, 1–8. https://doi.org/10.5578/fmbd.6213
12. İçten, T. & Bal, G. (2017). Artırılmış gerçeklik üzerine son gelişmelerin ve uygulamaların incelenmesi [Review of Recent Developments and Applications in Augmented Reality]. Gazi University Journal of Science Part C: Design and Technology, 5(2), 111-136. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/gujsc/issue/49772/638527
13. İpek, A.R. (2020). Artırılmış gerçeklik, sanal gerçeklik ve karma gerçeklik kavramlarında isimlendirme ve tanımlandırma sorunları [Naming and identification problems at augmented reality, virtual reality and mixed reality] İdil Sanat ve Dil Dergisi, 71, 1061-1072. Retrieved from: https://www.idildergisi.com/makale/pdf/1595247863.pdf
14. Karasar, N. (2022). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler [Scientific research method: concepts, principles, techniques]. (37. Ed). Nobel Akademi Yayıncılık.
15. Kayabaşı, Y. (2005). Sanal gerçeklik ve eğitim amaçlı kullanılması [Virtual reality and its use for educational purposes]. TOJET, 4(3), 20. Retrieved from: http://tojet.net/articles/v4i3/4320.pdf
16. Küçük Avcı Ş., Çoklar A., & İstanbullu A. (2019). Üç boyutlu sanal ortamlar ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrenme başarısı üzerindeki etkisi: Bir meta-analiz çalışması [The Effect of Three Dimensional Virtual Environments and Augmented Reality Applications on The Learning Achievement: A Meta-Analysis Study]. Eğitim ve Bilim, 44(198), 149-182. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2019.7969
17. Künüçen, H. H., & Samur, S. (2021). Dijital çağın gerçeklikleri: Sanal, artırılmış, karma ve genişletilmiş gerçeklikler üzerine bir değerlendirme [Realities of Digital Age: An Assesment of Virtual, Increased, Mixed and Expanded Realities]. Yeni Medya, 2021(11), 37-62. https://dergipark.org.tr/en/pub/yenimedya/issue/67044/995540
18. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Genişletimiş Bir Kaynak Kitap Nitel Veri Analizi [Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook]. (Çev. S. Akbaba Altun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
19. Panagiotidis, P. (2021). Augmented and Mixed Reality in Language Learning. European Journal of Education, 4, 27-43. https://doi.org/10.26417/501ibq23c
20. Sallabaş, F., & Polat, T. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde teknoloji tabanlı konular üzerine yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi [Analysis of Postgraduate Theses on Technology-Based Subjects in Teaching Turkish as a Foreign Language]. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 7 (2), 183-212. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/aydintdd/issue/72727/1080359
21. Tekin, A., & Polat, E. (2014). Eğitimde teknoloji politikaları: Türkiye ve bazı ülkeler [Technology Policies in Education: Turkey and Several Other Countries]. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1254-1266. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/eku/issue/5463/74143
22. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Seçkin Yayıncılık.