An Investigation of Problem Solving Skills in Preschool Education

Year 2017, , 498 - 514, 15.12.2017

Mehmet Kaya , Pedro Tadeu , Ümit Sahranç , Serhat Arslan , Süleyman Demir

https://doi.org/10.19126/suje.315715

Cited By: 1

Abstract

This study is an experimental study aims to examine the effects of board games on pre-school students' problem solving skills. Sample of the research comprises the pre-school students voluntary for the research at Sakarya University Foundation College Kindergarden. Problem Solving Skills Scale was used for the research which was developed by Willoughby-Herb & Neisworth in the year 1983. As a results of Turkish adaptation study, reliability co-efficient of the scale was found .93. Pre-test and post-test which type of pre-experimental design was used in this study. Study results demonstrated that board games are significant in pre-school on their problem solving skills. The results indicated that board games are effective in preschool period in terms of supporting pre-school students' developmental tasks, providing them to express themselves freely, establishing an environment in which students develop their creativity and imagination.In addition, it is found that board games in preschool education effected problem solving skills of pre-school students.

Keywords

Problem solving, pre-school education, experimental study, board games, student

Okul Öncesi Eğitimde Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma, oyunların, okul öncesi öğrencilerinin problem çözme yeteneklerine etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Sakarya Üniversitesi Vakıf Koleji Anaokulundaki araştırma için gönüllü okul öncesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma için kullanılan ölçme aracı, 1983 yılında Willoughby-Herb & Neisworth tarafından geliştirilmiştir. Ölçek uyarlama çalışmasında, ölçeğin güvenirlik katsayısı .93 bulunmuştur. Araştırmada zayıf deneysel desenlerden ön test ve son test deneysel deseni kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, okul öncesi dönemde oyunların öğrencilerin problem çözme becerileri açısından önem taşıdığını göstermektedir. Okul öncesi dönemde, öğrencilerin gelişim görevlerini desteklemede, kendilerini özgürce ifade etmelerini sağlamada, öğrencilerin yaratıcılıklarını ve hayal gücünü geliştirdikleri bir ortam oluşturmada oyunların etkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca, okul öncesi eğitimde eğitsel oyun oynamanın, öğrencilerin problem çözme becerilerini etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

Problem çözme, okul öncesi eğitim, deneysel çalışma, eğitsel oyun, öğrenci

References

• Akkaya,S.(2006). The teachers' opinions on the effect of the science and nature activities implemented in the pre-school institutions on the children's ability to solve problems. Anadolu University, Master thesis. Altun, M. (2002). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim için matematik öğretimi (10. baskı) Erkam Matbaacılık. Ata, B. (1998). Model for the application of scientific problem solving method to the teaching of history. Unpublished Master thesis, Gazi University. Baykul, Y. (2002). İlköğretimde matematik öğretimi: 6.-8. Sınıflar için. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Bingham, A. (1998). Çocuklarda problem çözme yeteneklerinin geliştirilmesi (Çev. A. F. Oğuzkan). İstanbul: Milli Eğitim Yayınevi. Dinçer, Ç. (1995). Anaokuluna devam eden 5 yas grubu çocuklarına kişiler arası problem çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitimin etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi,Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü , Ankara. Garofalo, J. ve Lester, F. (1985). Metacognition, Cognitive Monitoring, and Mathematical Performance. Journal for Research in Mathematics Education, 16 (3), 163-176. Gelbal, S. (1991). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları. Güven, Y. (2004). Erken çocuklukta matematiksel düşünme ve matematiği öğrenme. İstanbul: Küçük adımlar Egitim Yayınları, s.13. Kırkley, J. (2003). Principles for teaching problem solving. Plato Learning Inc. Korkmaz, H. (2003). Bütün Çocuklar için Fen. Çoluk-Çocuk Dergisi. 22: ss.26–27. Senemoğlu, N. (1998). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Özsen Matbaası. Tavlı,S.B. (2007). 6 yaş grubu anasınıfı öğrencilerinin problem çözme becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi,Yüksek Lisans Tezi. Yılmaz, N.(1999). Anaokulu Öğretmeninin Rehber Kitabı. İstanbul: YA-PA Yayınları. Zembat, R. ve Unutkan,P.Ö (2003). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar.(Edit.:Müzeyyen Sevinç)İstanbul:Morpa Kültür Yayınları.