BibTex RIS Kaynak Göster

-

Yıl 2015, Cilt: 5 Sayı: 2, 122 - 139, 20.08.2015

Levent Eraslan Erdi Erdoğan

https://doi.org/10.19126/suje.35998
Cited By: 2

Öz

In the recent years, value education has become one of the important study fields. It is foreseen thatit will maintain its importance for providing healty society order in the coming years. This researchaims to specify university students’ perpectives devoted to both value concepts and non govermental organizations – value relations within the context of values education. The research was designed with both quantitative and qualitative method. The study is descriptive in terms of quantitative method. In terms of qualitative method, universal and local value perceptions were asked toparticipants. In the analysis of quantitative datas, SPSS 15. 0 package software was used, percentage and frequency values were indicated. Furthermore, in the analysis of qualitative datas, contentanalysis method was used. Research’s study group comprises of 170 university students and graduate students in the age of between 18 – 28. Study group of university students involve in psychological counseling and guidance, Turkish education, primary school teacher training, computer andinstructional technologies, graduate students group comprises of management, economy, econometrics, public administration, literature, history, geography, music, religious culture and mathematics. In the light of research’s findings, it was reached to results that participants attach importance to non-govermental organizations in the process of value education, while participants carefamily, religion and tolerance as local values, they think peace, human rights and freedom as universal values and participants give particular importance to family value

Anahtar Kelimeler

Value Value Education Value Analysis Civil Society

Kaynakça

  • Aktaş, M. C. (2014). Nitel Veri Toplama Araçları. M. Metin (Ed.). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Akpınar, B ve Özdaş, F. (2013). İlköğretimde Değer Eğitimine İlişkin Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Analiz, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23 (2): 105-113.
  • Balay, R. (2004). Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37 (2): 61-82.
  • Bolay, S. H. (2007). Değerlerimiz ve Günlük Hayat, Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (1): S. 12-19.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
  • Dilmaç, B, Deniz, M ve Deniz, M.E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Öz-Anlayışları İle Değer Tercihlerinin İncelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7 (18): 9-24.
  • Doğan, İ. (2011). Eğitim Sosyolojisi, Ankara: Nobel Yayınları.
  • Eraslan, L. (2013). Değerler Eğitiminde Sivil Toplum Katılımı ve Sivil Toplum Kuruluşlarının Rolü (Üniversite Gençliği Değer Analizi). Uluslararası Antalya Değerler Eğitimi Sempozyumu, Antalya.
  • Eraslan, L, Erdoğan, E ve Hayran, Y. (2015). Can Civilians Contribute to Education? The Impact of Non Govermental Organizations in Value Education. International Journal of Academic Research in Edu-cation and Review, 3 (4): 87-99.
  • Fidan, K., N. (2009). Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2): 1-18.
  • Gray, R. (2002) The Social Accounting Project And Accounting Organizations And Society: Privileging Engagement, İmaginings, New Accountings And Pragmatism Over Critique? Accounting, Organizations and Society, 29 (7) :687-708.
  • Hildy, T. (2004). The İmportance Of Nongovernmental Organizations (Ngos) İn Global Governance And Value Creation: An İnternational Business Research Agenda, Journal of International Business Studies, 35: 463–483.
  • Kurtulmuş, M, Tösten, R ve Gündaş, A. (2014). İlköğretim 1.Kademe Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar. Değerler Eğitimi Dergisi, 12 (27): 281-305.
  • Macionis, J. J. (2012). Sociology (Sosyoloji), Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • Memiş, A ve Gedik, E, G. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Değer Yönelimleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 8 (20): 123-145.
  • Neachu, M. (2013). Promoting Education for Values In the Scholar Curriculum. Journal of Plus Educa-tion, 9 (1): 106-112.
  • Oğuz, E. (2012). Öğretmen Adaylarının Değerler ve Değerler Eğitimine İlişkin Görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2): 1309-1325.
  • Tatlıdil, E ve Günder, E, E. (2013). Küreselleşen Değerlerin Eğitim Kurumları Üzerine Etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11 (26): 259-277.
  • Türk Dil Kurumu (TDK), www.tdk.gov.tr Erişim: 25.12.2014
  • Yazıcı, K. (2006). Değerler Eğitimi’ne Genel Bir Bakış, TÜBAR, 19: 499-522.
  • Yel, S. ve Aladağ, S. (2012). Sosyal Bilgilerde Değerlerin Öğretimi. M. Safran (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğreti-mi (119-150) Ankara: Pegem Akademi.
  • Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yılmaz, E. (2009). Öğretmenlerin Değer Tercihlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi: 7 (17): 109-128.

Değerler, Gençlik ve Sivil Toplum Kuruluşları

Yıl 2015, Cilt: 5 Sayı: 2, 122 - 139, 20.08.2015

Levent Eraslan Erdi Erdoğan

https://doi.org/10.19126/suje.35998
Cited By: 2

Öz

Değer eğitimi, son yıllarda önemli çalışma alanlarından biri haline gelmiştir. Sağlıklı bir toplum düzeninin sağlanması açısından önemini gelecek yıllarda da koruyacağı öngörülmektedir. Bu araştırma değerler eğitimi bağlamında üniversite gençlerinin hem değer kavramına bakışlarını hem de sivil toplum kuruluşları - değer ilişkisine dönük görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, hem nicel hem de nitel olarak modellenmiştir. Çalışma, nicel açıdan tarama modeline dayalı betimseldir. Nitel açıdan ise kişilere evrensel ve yerel değer algıları sorulmuştur. Nicel verilerinin analizinde SPSS 15. 0 paket programından yararlanılmış, yüzde ve frekans değerleri belirtilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 18-28 yaş arasındaki 170 kişiden oluşan üniversite öğrencileri ve üniversite mezunları oluşturmaktadır. Üniversite öğrencilerinden oluşan çalışma grubu; PDR, Türkçe Öğretmenliği, Sınıf öğretmenliği, BÖTE, Mezun grup ise; İşletme, İktisat, Ekonometri, Kamu Yönetimi, Edebiyat, Tarih, Coğrafya, Müzik, Din Kültürü ve Matematik gibi alanlardan oluşmaktadır. Araştırmanın bulguları ışığında, katılımcıların sivil toplum kuruluşlarının değer eğitimi sürecinde önemli bir yerinin olduğu, yerel değerler olarak aile, din ve hoşgörüyü, evrensel değerler olarak barış, insan hakları ve özgürlüğü gördükleri, değerlerine oldukça önem verdikleri ve aile değerine özel bir anlam yükledikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Değer Değer Eğitimi Değer Analizi Sivil Toplum

Kaynakça

  • Aktaş, M. C. (2014). Nitel Veri Toplama Araçları. M. Metin (Ed.). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Akpınar, B ve Özdaş, F. (2013). İlköğretimde Değer Eğitimine İlişkin Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Analiz, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23 (2): 105-113.
  • Balay, R. (2004). Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37 (2): 61-82.
  • Bolay, S. H. (2007). Değerlerimiz ve Günlük Hayat, Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (1): S. 12-19.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi.
  • Dilmaç, B, Deniz, M ve Deniz, M.E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Öz-Anlayışları İle Değer Tercihlerinin İncelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7 (18): 9-24.
  • Doğan, İ. (2011). Eğitim Sosyolojisi, Ankara: Nobel Yayınları.
  • Eraslan, L. (2013). Değerler Eğitiminde Sivil Toplum Katılımı ve Sivil Toplum Kuruluşlarının Rolü (Üniversite Gençliği Değer Analizi). Uluslararası Antalya Değerler Eğitimi Sempozyumu, Antalya.
  • Eraslan, L, Erdoğan, E ve Hayran, Y. (2015). Can Civilians Contribute to Education? The Impact of Non Govermental Organizations in Value Education. International Journal of Academic Research in Edu-cation and Review, 3 (4): 87-99.
  • Fidan, K., N. (2009). Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2): 1-18.
  • Gray, R. (2002) The Social Accounting Project And Accounting Organizations And Society: Privileging Engagement, İmaginings, New Accountings And Pragmatism Over Critique? Accounting, Organizations and Society, 29 (7) :687-708.
  • Hildy, T. (2004). The İmportance Of Nongovernmental Organizations (Ngos) İn Global Governance And Value Creation: An İnternational Business Research Agenda, Journal of International Business Studies, 35: 463–483.
  • Kurtulmuş, M, Tösten, R ve Gündaş, A. (2014). İlköğretim 1.Kademe Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar. Değerler Eğitimi Dergisi, 12 (27): 281-305.
  • Macionis, J. J. (2012). Sociology (Sosyoloji), Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
  • Memiş, A ve Gedik, E, G. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Değer Yönelimleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 8 (20): 123-145.
  • Neachu, M. (2013). Promoting Education for Values In the Scholar Curriculum. Journal of Plus Educa-tion, 9 (1): 106-112.
  • Oğuz, E. (2012). Öğretmen Adaylarının Değerler ve Değerler Eğitimine İlişkin Görüşleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2): 1309-1325.
  • Tatlıdil, E ve Günder, E, E. (2013). Küreselleşen Değerlerin Eğitim Kurumları Üzerine Etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11 (26): 259-277.
  • Türk Dil Kurumu (TDK), www.tdk.gov.tr Erişim: 25.12.2014
  • Yazıcı, K. (2006). Değerler Eğitimi’ne Genel Bir Bakış, TÜBAR, 19: 499-522.
  • Yel, S. ve Aladağ, S. (2012). Sosyal Bilgilerde Değerlerin Öğretimi. M. Safran (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğreti-mi (119-150) Ankara: Pegem Akademi.
  • Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yılmaz, E. (2009). Öğretmenlerin Değer Tercihlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi: 7 (17): 109-128.
Toplam 24 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Levent Eraslan Bu kişi benim

Erdi Erdoğan

Yayımlanma Tarihi 20 Ağustos 2015
Yayımlandığı Sayı Yıl 2015 Cilt: 5 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Eraslan, L., & Erdoğan, E. (2015). Değerler, Gençlik ve Sivil Toplum Kuruluşları. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 122-139. https://doi.org/10.19126/suje.35998

Cited By

Diyanet Gençlik Merkezlerinde Yürütülen Değerler Eğitimi Çalışmalarının Öğretmen, Öğrenci, Veli ve Diyanet İşleri Başkanlığı Personeli Görüşleri Çerçevesinde İncelenmesi
Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.56720/mevzu.1309295
Metaphors of teacher candıdates regardıng the concept of non-governmental organızatıons (NGOs)
Educational Research and Reviews
SELANİK AY Tuğba
https://doi.org/10.5897/ERR2016.2774

Sakarya University Journal of Education | 2011 ISSN: 2146-7455

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

COPE: https://publicationethics.org/about/our-organisation

WAME: https://www.wame.org/conflict-of-interest-in-peer-reviewed-medical-journals

ICMJE: https://www.icmje.org/about-icmje/

BOIA: https://www.budapestopenaccessinitiative.org/