Analyzing Geography Questions in Social Studies, Science and Primary School Teaching Field Knowledge Tests According to Subject Distribution

Yıl 2023, Cilt: 7 Sayı: Special Issue, 107 - 131, 29.10.2023

Abdulkadır Ergün

Öz

The present study was conducted to determine the distribution of geography questions asked by the Student Selection and Placement Center (SSPC) in the Social Sciences, Science, and Primary School Teaching Field Knowledge Test (TFKT) exams conducted between 2015 and 2021 according to the subjects of geography. This study was carried out with a document analysis method of qualitative research design. According to the findings, it was determined that 161 questions were asked from geography subjects in the Social Studies, Science, and Primary School Teaching TFKT exams between 2015-2021. When the distribution of these questions according to branches and geography subjects is examined; 79 questions were asked in the Social Studies test in the TFKT exams, 45.6% of these questions were physical geography, 38% were human and economic geography, 5.1% were political geography, and 11.4% were geography of countries; in the Science test, 35 questions were asked, 61% of these questions were related to physical geography, 31.5% to human and economic geography, 6% to political geography; in the Primary School Teaching test, 47 questions were asked, 70.2% of these questions were related to physical geography, 25.5% to human and economic geography, and 4.3% to political geography. Although questions related to physical geography subjects were predominant in all three branches, it was also found that fewer questions were asked from map knowledge subjects. In line with these findings, it is recommended that more questions should be asked about map knowledge, which is the essence of geography, in the TFKT exams and the distribution of questions should be made according to the weights of the geography subjects in the Social Sciences, Science and Primary School Teaching undergraduate program.

Anahtar Kelimeler

PPSE( Public Personnel Selection Exam), TFKT (Teaching Field Knowledge Test), geography, social studies, science, primary school teaching

Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Sınıf Öğretmenliği Öğretmenliği Alan Bilgisi Sınavlarındaki Coğrafya Sorularının Konu Dağılımlarına Göre İncelenmesi

Öz

Bu araştırma Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından 2015-2021 yılları arasında gerçekleştirilen Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Sınıf Öğretmenliği Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi sınavlarında sorulan coğrafya sorularının coğrafyanın konularına göre dağılımını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma nitel araştırma deseninde doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre 2015-2021 yılları arasındaki Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Sınıf Öğretmenliği ÖABT sınavlarında coğrafya konularından 161 sorulduğu belirlenmiş. Bu soruların branşlara ve coğrafya konularına göre dağılımları incelendiğinde; ÖBAT sınavlarında Sosyal Bilgiler testinde 79 tane soru sorulduğu, bu soruların % 45,6’sının fiziki coğrafya, % 38’inin beşeri ve ekonomik coğrafya, %5,1’inin siyasi coğrafya, ve % 11,4’ünün ülkeler coğrafyası; Fen Bilimleri testinde 35 tane soru sorulduğu, bu soruların % 61’inin fiziki coğrafya, % 31,5’inin beşeri ve ekonomik coğrafya, % 6’sının siyasi coğrafya; Sınıf Öğretmenliği testinde ise 47 soru sorulduğu, bu soruların % 70,2’si fiziki coğrafya, % 25,5’i beşeri ve ekonomik coğrafya, % 4,3’ünün siyasi coğrafya konuları ile ilişkili olduğu belirlenmiştir. Her üç branşta fiziki coğrafya konularıyla ilişkili sorular ağırlıkta olsa da, harita bilgisi konularından az soru sorulduğu ulaşılan diğer bulgulardandır. Ulaşılan bu bulgular doğrultusunda ÖABT sınavlarında coğrafyanın özü olan harita bilgisi konularıyla ilgili daha fazla soru sorulması ve soru dağılımlarının Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Sınıf Öğretmenliği lisans programında yer alan coğrafya konularının ağırlıklarına göre yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

KPSS, ÖABT, Coğrafya, Sosyal bilgiler, Fen bilimleri, Sınıf öğretmenliği

Kaynakça

• Ablak, S., & Kartal, F. (2019, September, 11-13). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ÖABT sınavında yer alan coğrafya sorularının konu ağlarına göre dağılımı (2013-2018) [Distribution of geography questions in the Social Studies Teacher Education TFKT exam by subject networks (2013-2018)]. IV. International Research Congress on Social Sciences (USOBAK). Turkistan, Kazakhstan. (Full Text).
• Akar, C., & Göz Balbağ, N. L. (2017, May, 8-11). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik alan bilgisi testine yönelik eleştiriler: Bir geçerlilik sorunu [Criticisms of primary school teacher candidates’ teaching field knowledge test: A validity problem]. XVI. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Lefke, Kıbrıs.
• Altun Yalçın, S., Özturan Sağırlı, M., Yalçın, P., & Yalçın, S. (2012). The examination of public personel selection examination (PPSE) in the of light pre-service teachers opinions. Mevlana International Journal of Education, 2(1), 72-87.
• Aküzüm, C., Demirkol, M., Ekici, Ö., & Talu, M. (2015). Öğretmen adaylarının KPSS öğretmenlik alan bilgisi sınavına ilişkin görüşleri [Teacher candidates’ opinions on PPSE teaching field knowledge test]. International Journal of Eurasian Social Sciences, 6(18), 331-344.
• Atav, E., & Sönmez, S. (2013). Öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavına (KPSS) ilişkin görüşleri. [Teacher candidates’ opinions on the public personnel selection exam (PPSE)]. Hacettepe University Journal of Faculty of Education, Special Issue (1), 1-13.
• Baştürk, R. (2008). Fen ve teknoloji alanı öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavı başarılarının yordanması [Predicting the success of candidate science and technology teachers in the public personnel selection exam]. Primary Education Online Journal, 7(2), 323-332.
• Baysan, S., Ercan, B., & Öztürk, A. (2011). Türkiye’de öğretmen yetiştirmede istihdam sorunu: Sosyal bilgiler öğretmenliği örneği [Recruitment problem in teacher training in Türkiye: The case of social studies teaching]. Journal of Muğla University Institute of Social Sciences, 26, 131- 154.
• Coşkun, M., & Kartal, F. (2022). Türkiye’de öğretmenlik alan bilgisi sınavlarında yer alan coğrafya sorularının Bloom taksonomisine göre analizi [Analysis of geography questions in teaching Subject Knowledge Exams in Türkiye according to Bloom's taxonomy]. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(3), 98-112.
• Çelik, İ. (2016). Okulöncesi öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin öğretmenlik alan sınavına ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Investigation of preschool teacher candidates’ and teachers’ views on the teaching field exam]. EKEV Academy Journal of Social Sciences, 20(67), 163-186.
• Çimen, O., & Yılmaz, M. (2011). Biyoloji öğretmen adaylarının KPSS ile ilgili görüşleri [Biology teacher candidates’ views on PPSE]. Gümüşhane University Social Studies Electronic Journal, 4,159-172.
• Diken, E. H., Öztürk, G., Uzel, N., & Yılmaz, M. (2012). Determining the opinions of the prospective (candidate) teachers about public personnel selection exam (KPSS). Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 3571–3575.
• Dilekmen, M., Ercoşkun, M. H., & Nalçacı, A. (2005). Öğretmen adaylarının akademik ve KPSS başarılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Investigation of teacher candidates' academic and PPSE achievement in terms of various variables]. Kazım Karabekir Faculty of Education Journal, 11, 304-315.
• Doğanay, H., & Sever, R. (2011). Genel ve fiziki coğrafya [General and physical geography].(9 th ed.). Pegem Akademi.
• Ekici, G., & Kurt, H. (2012). Biyoloji öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavına (KPSS) yönelik kaygı ve saldırganlık düzeylerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi [Investigation of biology teacher candidates’ anxiety and aggression levels towards the public personnel selection exam (PPSE) according to different variables]. Journal of Education and Training Research, Journal of Education and Instruction Research, 1(4), 294-308.
• Elmacı, S. (2015). Kamu personeli seçme sınavı ve alan bilgisi sınavına ilişkin öğretmen görüşlerinin ve metaforik algılarının belirlenmesi [Determination of teachers' opinions and metaphorical perceptions about public personnel selection exam and field knowledge exam]. (Tez No. 413688). [Master Thesis, Yıldız Technical University], Natioanal Thesis Center.
• Epçaçan, C. (2016). Öğretmen adaylarının KPSS ve öğretmenlik atamaları hakkındaki görüşleri [Teacher candidates’ views on PPSE and teaching appointments]. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic- 11(3), 1065-1090.
• Erdem, E., & Soylu, Y. (2013). Öğretmen adaylarının KPSS ve alan sınavına ilişkin görüşleri [Teacher candidates’ opinions on PPSE and field exam]. Çankırı Karatekin University Journal of Institute of Social Sciences, 4(1), 223-236.
• Gökçe, F. (2013). Lisans öğrencileri ile formasyon programına devam eden kursiyerlerinin KPSS konusundaki görüşleri [Opinions of undergraduate students and formation program trainees on PPSE]. Hacettepe University Journal of Faculty of Education, Special issue (1), 171-190.
• Gündoğdu, K., Çimen, N., & Turan, S. (2008). Öğretmen Adaylarının kamu personeli seçme sınavına (KPSS) ilişkin görüşleri [Teacher candidates’ views on the public personnel selection exam (PPSE)]. Ahi Evran University Journal of Kırşehir Faculty of Education (KEFAD), 9(2), 35-43.
• Gürgil, F. (2019). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleği ile öğretmen atama ve yerleştirme sistemine yönelik görüşleri [Social studies teacher candidates’ views on teaching profession and teacher appointment and placement system]. Mediterranean Journal of Educational Research, 13(27), 263-289.
• İltuş, C. (2019). Matematik öğretmenliği alan bilgisi testi sorularının özel alan yeterlikleri ve math taksonomiye göre analizi [Analysis of mathematics teaching content knowledge test questions according to special field competencies and math taxonomy]. (Tez No. 584956). [Master Thesis, Hacettepe University], Nationall Thesis Center.
• Karaca, E. (2011). Öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavına (KPSS) yönelik tutumları [Teacher candidates' attitudes towards the public personnel selection exam (PPSE)]. Journal of Academic Outlook, 23, 1-18.
• Karaçanta, H., & Koç, Z. (2015). Öğretmen adaylarının KPSS kaygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi [Examination of pre-service teachers’ PPSE anxiety and some variables]. Journal of Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, 10(11), 869-882.
• Karadeniz, O. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin KPSS algıları: metaforik bir analiz çalışması [Social studies teaching 4th grade students’ perceptions of PPSE: A metaphorical analysis study]. Ahi Evran University Journal of Kırşehir Faculty of Education (KEFAD), 17(3), 729-746.
• Karaer, H., Karaer, F., & Kartal, E. (2018)). Kamu Personeli Seçme Sınavı’ndaki öğretmenlik alan bilgisi testlerine yönelik öğretmen adaylarının görüşleri [Opinions of teacher candidates about teaching content knowledge tests in the Public Personnel Selection Examination]. Ercıyes Journal of Education (Eje), 2(2), 40-58.
• Karasar, N. (2007) Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Nobel.
• Karataş, S., & Güleş, H. (2012). Öğretmen atamalarında esas alınan merkezi sınavın (KPSS) öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of the selection exam for civil cervants (KPSS) from pre-service teachers’ perspectives]. Journal of Theoretical Educational Science, 6(1), 102-119.
• Kösterlioğlu, İ., Akın Kösterlioğlo, M., & Kilmen, S. (2008). Kamu personeli seçme sınavı puanları ile lisans diploma notu arasındaki ilişkilerin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Investigation of the relationship between public personnel selection exam scores and undergraduate diploma grades according to various variables]. Abant Izzet Baysal University Journal of Faculty of Education, 8(1), 151-160.
• Kuran, K. (2012). Öğretmen adaylarının KPSS kursu veren dershanelere ve KPSS’ye ilişkin görüşleri [Teacher candidates’ views on PPSE and the private teaching centers offering PPSE courses]. Mustafa Kemal University Journal of Institute of Social Sciences, 9(18), 143-157.
• Memduhoğlu, H. B., & Kayan, M. F. (2017). Öğretmen seçme ve atama uygulaması olan kamu personeli seçme sınavına (KPSS) ilişkin öğretmen adaylarının algıları. [Perceptions of teacher candidates about the public personnel selection exam (PPSE), a teacher selection and assignment practice]. Journal of Yüzüncü Yıl University Faculty of Education, 14(19), 1259-1288.
• Odabaş, S. (2010). Öğretmen adaylarının KPSS sınavına ilişkin görüşleri (Ankara örneği) [Teacher candidates’ opinions on PPSE exam (Ankara case)]. (Tez No. 273073). [Master Thesis, Sakarya University]. National Thesis Center.
• Özkan, M. (2015). Öğretmen yetiştiren programların giriş taban puanlarıyla KPSS ortalamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Investigation of the relationship between entry base scores and ppse averages of teacher training programs]. Journal of Adıyaman University Graduate School of Social Sciences, 8(19), 279-303.
• Özkan, R., & Pektaş, S. (2011). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin mezuniyet başarı notları ile KPSS puanları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma (Eğitim fakültesi örneği) [A research on the relationship between graduation grades and KPSS scores of final year students of the faculty of education (The case of the faculty of education)]. Turkic Science Research, 30, 269-281.
• Safran, M., Kan, A., Üstündağ, M. T., Birbudak, T. S., & Yıldırım, O. (2014). 2013 KPSS sonuçlarının öğretmen adaylarının mezun oldukları alanlara göre incelenmesi [Analyzing 2013 KPSS results according to the fields of graduation of teacher candidates]. Education and Science, 39(171): 13-25.
• Sezgin, F., & Duran, E. (2011). Kamu Personeli Seçme Sınavı’nın (KPSS) öğretmen adaylarının akademik ve sosyal yaşantılarına yansımaları [Reflections of the Public Personnel Selection Examination (KPSS) on the academic and social lives of teacher candidates]. Turkish Journal of Social Research, 15(3), 9-22.
• Sönmez, V., & Alacapınar, G. F. (2019). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri [Illustrated scientific research methods]. Anı.
• Şimşek, N., & Akgün, İ. H. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının KPSS öğretmenlik alan bilgisi sınavına (ÖABS) yönelik görüşleri [Social studies teacher candidates’ opinions about PPSE teaching field knowledge exam (TFKT)]. International Journal of Eurasian Social Sciences, 5(15), 82-100.
• Tarhan, Ö., & Susar, F. (2015). Teacher candidates’ views on public personnel selection examination. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 874–881.
• Tösten, R. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin Kamu Personeli Seçme Sınavı’na (KPSS) yönelik görüşlerinin belirlenmesi: Kars ili örneği [Determination of primary school teachers' opinions about the Public Personnel Selection Examination (PPSE): The case of Kars province]. (Tez No. 302971). [Master Thesis, Kafkas University], National Thesis Center.
• Turan, M., & Zengin, E. (2017). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin KPSS alan sınavına ilişkin görüşleri [Primary school teaching students’ opinions on PPSE field exam]. Qualitative Studies, 13(1), 1-14.
• Üstündağ, M. T., Yalçın, H., Birbudak, S. T., Güneş, E., & Safran, M. (2016). 2014 KPSS puanlarının fakülte ve öğretmenlik alanlarına göre karşılaştırılması [Comparison of 2014 PPSE scores by faculty and teaching fields]. Ahi Evran University Journal of Kırşehir Faculty of Education, 17(3), 599-619.
• Yağcı, E., & Kurşunlu, E. (2017). Öğretmen adaylarının aldıkları mesleki eğitimin yeterliliğine ve Kamu Personeli Seçme Sınavı’na (KPSS) yönelik görüşlerinin incelenmesi [Examining the views of prospective teachers on the adequacy of the vocational education they receive and the Public Personnel Selection Exam (PPSE)]. International Journal of Curriculum and Instruction Studies, 7(14), 1-14.
• Yiğit, N., & Alev, N. (2015). KPSS öğretmenlik alan bilgisi sınavı fizik öğretmenliği sorularının özel alan yeterlilikleri açısından incelenmesi [Examination of PPSE teaching field knowledge exam physics teaching questions in terms of special field competencies]. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 4(1), 3-18.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. (6 th ed.). Seçkin.
• Yılmaz, M., & Yaşar, Z. (2016). Öğretmen adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) yönelik algıları. [Teacher candidates’ perceptions of the Public Personnel Selection Examination (PPSE)]. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(2), 644-651.