Museums are learning environments that support children's desire to explore. In the preschool period, museums provide active and concrete learning experiences. It helps them to gain a critical and questioning attitude. Teachers are in an important position in supporting the active use of museums in early years and providing the necessary guidance. Thus, teachers need to include museums in their learning environments with effective activity plans. The aim of the research is to determine the thoughts of preschool teachers about museum trips, what they experienced during their activity, and their opinions on the subject. Teachers' terms of service range from 5 to 17 years. Data were collected through semi-structured interviews in line with the case study approach. Content analysis was conducted with the data obtained. The results revealed that teachers often overlooked the preliminary information and evaluation stages when planning the museum visit. Preschool teachers cited the following problems encountered during the museum visit: the lack of a guide, financial constraints, difficulties due to children's limited attention spans, and classroom management issues. Suggested solutions included providing children with prior information about the visit, seeking assistance from an intern, parent, or staff member during the visit, and having a guide present at the museum.
Müzeler çocukların doğal keşfetme ve aktif olma isteklerini destekleyen öğrenme ortamlarıdır. Okul öncesi dönemde müzeler çocuklara aktif öğrenme deneyimleri yaşatmasının yanında somut öğrenme ortamları da sunmaktadır. Çocukların doğal keşfetme isteklerini desteklemekte ayrıca eleştirici ve sorgulayıcı bir tutum kazanmalarını sağlamaktadır. Bu nedenle okul öncesi dönemde müzelerin aktif kullanımının desteklenmesi ve gerekli yol göstericiliği sağlaması bakımından öğretmenler önemli bir pozisyonda yer almaktadır. Bu bağlamda öğretmenlerin öğrenme ortamlarına müzeleri dâhil etmesi, etkinlik planları oluşturması gereklidir. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin müze gezilerine yönelik düşüncelerini belirlemek, deneyimleri sırasında yaşadıklarını tespit etmek ve bu konudaki görüşlerini belirlemek amaçlanmaktadır. Veriler nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim yaklaşımı doğrultusunda okul öncesi öğretmenleriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Öğretmenlerin görev süreleri 5 ila 17 yıl arasındadır. Elde edilen verilerle içerik analizi yapılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin müze sürecini planlarken özellikle ön bilgilendirme ve değerlendirme aşamalarını atlayabildiğini ortaya koymuştur. Okul öncesi öğretmenleri müze gezisinde yaşanan sorunlar olarak müzede bir rehberin bulunmaması, maddi yetersizlikler, çocukların dikkat sürelerinin kısıtlı olmasından ötürü yaşanan sıkıntılar ve sınıf yönetimi konularını dile getirmişlerdir. Yaşanan sorunlara çözüm önerisi olarak da çocuklara gezi öncesi gezi ile ilgili ön bilgi sağlama, gezi sırasında bir stajyer, ebeveyn ya da personelden yardım alma, müzede bir rehberin bulunması gibi çözüm önerileri sunmuşlardır.