Amaç: Pandemi ile birlikte hayatımıza hızla giren uzaktan eğitim yöntemlerinin hemşirelik eğitimine etkileri tartışılmalıdır. Covid-19 pandemisi sürecinde eğitimde yaşanan hızlı dönüşümler hem öğrencilerin öğrenim deneyimlerini hem de uzaktan eğitim sürecinin avantaj ve zorluklarını değerlendirmeyi gerekli kılmıştır. Bu bağlamda, çalışma uzaktan eğitim gören hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim sürecindeki deneyimlerine ilişkin güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve tehdit algılarının SWOT analizi ile değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.Gereç ve Yöntem: Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği ve fenomenolojik tasarım kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Mart 2021 ile Ocak 2022 tarihleri arasında Türkiye’nin Zonguldak ilinde bulunan bir devlet üniversitesinde yürütülmüştür. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen 204 hemşirelik öğrencisi çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler, katılımcıların sosyodemografik özelliklerini belirlemek amacıyla kullanılan Kişisel Bilgi Formu ve SWOT analizi çerçevesinde güçlü yönler, zayıf yönler, fırsatlar ve tehditler olmak üzere dört bölümden oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma verileri, “Güçlü Yönler”, “Zayıf Yönler”, “Fırsatlar” ve “Tehditler” olmak üzere dört ana tema altında, bu temalara bağlı toplam 16 alt tema ve çok sayıda kod çerçevesinde yapılandırılmıştır. Öğrenciler; çalışma ortamı, teknolojik adaptasyon, ekonomik koşullar, klinik eğitimin yetersizliği ile psikolojik ve fiziksel sağlık sorunlarına ilişkin olumlu ve olumsuz görüşlerini ifade etmişlerdir.Sonuç: Covid-19 pandemisi döneminde uzaktan eğitim alan hemşirelik öğrencilerinin güçlü yönleri kişisel özellikleri, dijital okuryazarlık ve mesleki motivasyonları olarak bulunmuştur. Öğrencilerin zayıf yönleri arasında sağlık sorunları, motivasyon eksikliği ve pratik deneyim yetersizliği öne çıkmıştır. Çevrimiçi eğitim programları ve materyal çeşitliliği fırsatlar sunarken; ergonomi sorunları, teknoloji bağımlılığı ve ekonomik sıkıntılar başlıca tehditler olarak belirlenmiştir. Bu bulgulara dayanarak, uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin pratik deneyimlerini artıracak hibrit eğitim modellerinin uygulanması önerilmektedir. Klinik uygulamanın eksikliği, uzaktan eğitimin en büyük sorunudur. Hemşirelik eğitimi açısından, uzaktan eğitim sistemi derinlemesine araştırılmalı ve geliştirilmelidir.
Aim: The rapid integration of distance education methods into daily life during the pandemic has significantly influenced nursing education and warrants comprehensive evaluation. The rapid transformations in education during the Covid-19 pandemic have necessitated an evaluation of both students' learning experiences and the advantages and challenges of the distance learning process. In this context, the study was conducted to evaluate the strengths and weaknesses, as well as the perceived opportunities and threats, of nursing students' experiences in the distance learning process using a SWOT analysis.Materials and Methods: This study was carried out using a phenomenological design and interview technique, which are among qualitative research methods. The research was conducted between March 2021 and January 2022 at a public university in Zonguldak, Türkiye. The sample consisted of 204 nursing students selected through purposive sampling. Data were collected using a Personal Information Form to determine participants’ sociodemographic characteristics and a semi-structured interview form developed within the SWOT analysis framework, consisting of four sections: strengths, weaknesses, opportunities, and threats. Content analysis was used to analyze the data.Results: The research data were structured under four main themes: “Strengths,” “Weaknesses,” “Opportunities,” and “Threats,” comprising a total of 16 subthemes and numerous codes related to these themes. Students expressed both positive and negative views regarding their learning environment, technological adaptation, economic conditions, inadequacy of clinical training, and psychological and physical health concerns.Conclusion: During the COVID-19 pandemic, the strengths of nursing students engaged in distance education were identified as personal characteristics, digital literacy, and professional motivation. Weaknesses included health-related problems, lack of motivation, and insufficient practical experience. While online education programs and the diversity of educational materials were perceived as opportunities, ergonomic problems, technology dependency, and economic difficulties emerged as the main threats. Based on these findings, the implementation of hybrid education models that enhance students’ practical experience during distance education is recommended. The lack of clinical practice appears to be the most significant limitation of distance education in nursing. Therefore, distance education systems in nursing should be further investigated and improved.