The Adaptation Problems of Students Enrolled at Primary Schools at Different Socio-Economic Levels According to the Evaluation of Their Parents

Yıl 2009, Cilt: 4 Sayı: 32, 32 - 42, 26.04.2009

Ayşegül Selimhocaoğlu

Öz

The adaptation problems of students enrolled at primary schools at different socioeconomic levels according to the evaluation of their parents. This research is done in order to examine adaptation situations of 6 to 12 age group students studying at the primary education schools at different socio-economic levels in Kırşehir Province center as a descriptor. The research sample is 433 students’parents of these schools who were randomly assigned. At the data collection, The Adaptation Study Form which was developed by the researcher was used. The adaptation situations were studied under the headings of Behavior Disorder, Emotional Disorder and Attitude Disorder at three socio-economic levels as upper, middle and lower level. At the form there are 19 behaviors used as variables. According to research findings analyzed by ki-square test it has been found out that. There is no meaningfool difference at behaviour disorder, emotional disorder and attitude disorder of students among at three different socio-economic levels. Angriness
intravertedness, fingernail eating behaviors are seen continously even if they are at small rates. It is thought better to prevent and to remove these behaviors by raising parents, awareness as much as possible not to cause serious maladaptations.

Anahtar Kelimeler

-

Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeylerdeki İlköğretim Okullarında Okuyan Öğrencilerin Anne-Babalarının Değerlendirmesine Göre Uyum Sorunları (Kırşehir İl Örneği)

Öz

Bu araştırma Kırşehir il merkezinde farklı sosyo ekonomik düzeydeki ilköğretim okullarındaki 6-12 yaş grubundaki öğrencilerin uyum durumlarını incelemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini bu okullardan random yöntemi ile seçilen 433 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen Uyum İnceleme Formu kullanılmıştır. Uyum durumları Davranış Bozukluğu, Duygusal Bozukluk ve Alışkanlık Bozuklukları başlıklarıyla değişik davranışlarını içeren değişkenlere göre üst, orta ve alt olmak üzere üç farklı sosyo ekonomik düzeyde incelenmeye çalışılmıştır. Formda toplam 19 davranış değişken olarak bulunmaktadır. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin davranış bozukluğu, duygusal bozukluk ve alışkanlık bozukluğuna göre uyum davranışları ile farklı sosyo ekonomik düzeyler arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı ki-kare testiyle analiz edilmiştir. Bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Sinirlilik, içe kapanıklık, tırnak yeme davranışları küçük oranlarda da olsa sürekli görülmektedir. Bu davranışların ciddi uyumsuzluklara neden olmaması için önlenmesinin ve mümkün olduğu kadar ortadan kaldırılmasının uygun olacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Uyum, uyumsuz çocuklar, davranış bozukluğu, duygusal bozukluk, alışkanlık bozukluğu, sosyo-ekonomik durum

Kaynakça

• Aber, J.L., Jones, S., & Cohen, S. (2000). The impact of poverty on the mental health and development of very young children. CH zeanah(ed), Hand-book of infant mental health, NY, Guilford Fres, p.133-125.
• Appleyard, K., Eqeland, B., Van Dolmen MH., & Sroufe L.A. (2005).When mone is better: the role of cumulative risk in child behavior outcomes. Journal of Child Psychology and Psychiatry; 46(3);235.245
• Bakırcıoğlu, Ö. (1981). Ailede ve toplumda ruh sağlığı, İstanbul, Hürriyet Yayınları.
• Binbaşıoğlu, C. (1983). Ruh sağlığı bilgisi, Ankara, Binbaşıoğlu Yayınevi.
• Bolger, K.E., Petterson, & C.J., Thompson, W.W. (1995) Psychosocial adjustment among children experiencing persistent and intermident family economic hardship. Child Development. 66; 1107- 1129.
• Conger, R.D., Conger, K.J., & Elder, G.H. (1993) Family economic stres and adjustment of early adolescant girls. Develop. Psychol. 29; 206-219.
• Çağlar, D. (1981). Uyumsuz çocuklar ve eğitimi, Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Dodge, K.A., Pettit, G.S., & Bates, J.E. (1994) Socialization mediators of the relation between socioeconomşc status and child conduct problems. Child Development, 65; 649-665.
• Doğan, O., Gülmez, H., Ketencioğlu, C., Kılıçkap, Z., Özbek, H., & Akyüz, G. ve ark. (1995). Ruhsal bo- zuklukların epidemiyolojisi Sivas, Dilek Matbaası.
• Doğan, S., Kelleci, M., Sabancıoğulları, S. ve Aydın, D. (2008). Bir İlköğretim Okulunda Öğrenim Gören Ço- cuklarda ruhsal uyum sorunları. TSK Koruyucu He- kimlik Bülteni, 7; 1-6.
• Duncan, G.J., & Brooks-Gunn, J. (1997). Consequences of growing up poor. New York, Russell Sage Foundation.
• Dwyer, S.B., Battistutta, D., & Oldenburg, B. (2005). Teachers knowledge of children’s exposure to family risk factors: accuracy and usefulness, Journal of School Psychology; 43 (1): 23-38.
• Enç, Mitat (1979). Ruh sağlığı bilgisi, Ankara, İnkilap ve Aka Kitabevleri.
• Eppleyand, K. (2005). When more is not better: the role of cumulative risk in child behavious otcomes. Journal of child Psycology and Psychiatry.
• Erkuş, A. (1994). Psikolojik terimler sözlüğü, Ankara, Doruk Yayınları.
• Erol, N., Kılıç, C., Ulusoy, M., Keçeci, M., & Şimşek, Z. (1998). Türkiye ruh sağlığı profili raporu, Ankara.
• Gezgin, R. Çocuk ruh sağlığı. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi; 7 (5): 156-170.
• Gökler, B., Öktem, F. (1985) Bir gecekondu ilkokulu öğ- rencilerinde ruhsal uyum taraması. Toplum ve hekim; 36:24.
• Gülmez, H. (1991) İlkokul öğrencilerinde ruhsal uyumun değerlendirilmesi. Uzmanlık tezi, Cumhuriyet Üni- versitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı, Si- vas.
• Hanson, T.L., McLanahan, S., & Thompson, E. (1997). Economic resources parental practices and children well being G Durcan, J Brooks, Gun, (eds), Consequences of growing up poor, New York, p. 191-238.
• Kaya, M., Özel Özcan, Ö., & Kaya, B. (2006) Malatya İl Merkezinde Farklı sosyoekonomik koşullardaki iki ilköğretim okulu öğrencilerinde ruhsal uyum tarama- sı. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 7; 157-161
• Lyons Ruth, K., Easterbrooks, M.A., & Cibelli, C.D. (1997). Predictors of internalining and externalining problems at age 7. Develop. Psychol; 33: 681-692.
• Oğuzhan, F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü, Ankara, Türk Dil Kurumu Yayınları.
• Oswald, D.P. (2001). Child strengthis and the level of care for children with emotional and behavional disarders. Journal of Emotional and Behavional Disders, 9: 192-200
• Öy, B., Rezaki, B., Başoğlu N., Bağcaçı A., & İlgen R. (1995). Çocuk ve ergenlerde depresyon epidemiyo- lojisi ve risk etmenleri ile ilişkisi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi; 2 (1): 40-44.
• Özgür, İ.N. (1976) Ailede okulda çocuk ve gencin ruh sağliği, İstanbul, Takıloğlu Matbaacılık,
• Öztürk, O. (1994). Ruh sağliği bozukluklari. Ankara. He- kimler Yayın Birliği.
• Pianta, R.C., & Egeland, B. (1990) Life stres and parenting outcomes in a disadvantaged sample: results of mother child interaction Project. J. Clin. Child Psychol; 19: 329-336.
• Sugai, G., & Horner, R. (2002). Introduction to the special series on positive behaviour support in schools. Journal of Emotional and Behavional Disorders, 10; 130-136.
• Yavuzer, H. (1999). Çocuk psikolojisi, İstanbul, Remzi Kitabevi.
• Yörükoğlu, A. (1982). Çocuk ruh sağlığı. Ankara, Türk Tarih Kurumu Basımevi.