Araştırmada, Türkçe dersinde materyal geliştirmenin öğrenme sürecindeki yeri konusunda ortaokul öğrencilerinin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada olgubilim/fenomenoloji deseni kullanılmış, görüşmelerin verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma grubu, Muğla il merkezinde öğrenim gören ve Türkçe derslerinde eğitim materyali geliştiren 20 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Verilere göre katılımcılar; Türkçe derslerinde kendileri ve arkadaşları tarafından hazırlanan materyallerin kullanılmasını tercih etmektedir. Hazır materyaller en az tercih edilen materyal çeşididir. Öğrencilerin tamamına yakını Türkçe derslerinde görsel materyal kullanılmasından hoşlanmaktadır. Hazırladıkları materyallerin içerdiği konular daha çok “deyimler ve atasözleri, sözcükte anlam ve isim tamlamaları” konusudur. Katılımcıların tamamına yakını hazırladığı materyalleri amaca uygun bulmakta, materyal hazırlarken en çok “yazım ve noktalama kurallarına uyma”ya dikkat etmektedir. Katılımcıların büyük kısmı materyal geliştirme sürecinin tüm aşamalarında görev almıştır. Materyal geliştirirken en çok görev almak istenilen aşama; “tasarlama”dır. Çalışmada katılımcı öğrencilerin; materyal geliştirmenin öğrenme sürecini olumlu etkilediğini, öğrenmeyi kolaylaştırdığını ve akademik başarılarını artırdığını düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu veriler üzerinden Türkçe öğretiminde öğrencilerin derse duyduğu ilgi ve sevginin artırılmasında, konuların daha kolay ve kalıcı öğrenilmesinde, dersin verimliliğinin artmasında materyal geliştirmenin etkili olduğu değerlendirilmiştir
The study aims to determine the opinions of middle school students regarding the role of material development in the learning process in Turkish lessons. The study used a phenomenological design, and the data from the interviews were analyzed through content analysis. The study group consists of 20 middle school students who study in the city center of Muğla and develop educational materials in Turkish lessons. According to the study's data, the participants prefer using materials prepared by themselves in Turkish lessons. The topics of the materials they prepare mostly focus on "idioms and proverbs, word meaning, and noun phrases.". The stage they most wish to be involved in when developing materials is "designing." Almost all participants believe that preparing materials makes learning topics easier, increases their interest in Turkish lessons, and improves their academic success. Based on these findings, it has been evaluated that material development is effective in increasing students' interest and love for the course, making topics easier and more permanent to learn, and improving the efficiency of the lesson in Turkish teaching