tsa Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 1301-370X Akademisyenler Birliği Derneği PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMEN KİMLİĞİ VE MESLEKİ KAYGI DURUMLARININ İNCELENMESİ Uluyol Çelebi GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Şahin Sami GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 12 10 2018 22 4 1051 1072 10 23 2018 12 10 2018 Copyright © 2015, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 2015 Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

Türkiye'de öğretmen yetiştirme programlarından bir tanesi farklı paydaşlardan gelen tüm eleştirilere rağmen pedagojik sertifika eğitim programıdır. Ülkemizde bu sertifika programı farklı üniversitelerde açılan eğitim hizmetleri ile birlikte tüm hızıyla devam etmektedir. Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon eğitim programına katılan öğrencilerin öğretmenlik kimliği ve mesleki kaygılarını incelemektir. Araştırmada formasyon öğrencilerinin ilgili bulguları ile önceki yıllarda yapılmış eğitim fakültesi öğrencilerinin verileri karşılaştırılmakta ve bu veriler ışığında derinlemesine bir tartışma sağlanmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre genel anlamda formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik kimliği ve mesleki kaygı düzeyleri eğitim fakültesi öğrencilerine göre anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır.

 Pedagojik formasyon öğretmen kimliği mesleki kaygı öğretmen eğitimi Kyriacou, C. & Sutcliffe J. (1979). Teacher stress and satisfaction, Educational Research 21, pp. 89–96. Miller, J. (2009). Teacher identity. In Burns, A. and Richards, J.C. (Eds.), The Cambridge Guide to Second Language Teacher Education (pp.172-181). New York: Cambridge University Press.