Okul öncesi dönem yeteneklerin gelişiminde kritik bir dönemdir. Özellikleokul öncesi öğretmenlerinin algı ve tutumları özel yetenekli çocukların farkedilmesi ve eğitiminde önemli rol oynamaktadır. Bu çalışma okul öncesiöğretmenlerinin özel yetenekli çocuklara yönelik algılarını saptamak amacıylahazırlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modelikullanılarak hazırlanan araştırmanın evreni 2017-2018 eğitim öğretim yılındaSamsun’da görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenlerinden oluşmuştur.Araştırmanın örneklemini özel ve resmi anaokullarında görev yapan 50 okulöncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veriler "üstün yetenekliöğrencilere yönelik algı ölçeği" vasıtasıyla elde edilmiştir. Araştırmadaveriler basılı olarak ve elektronik ortamda Google docs altyapısı kullanılarakelde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmişve normal dağılım göstermemesi nedeniyle noneparametrik testlerden, Mann WhineyU ve Kruskal Wallis H testleri, frekans ve yüzde hesaplamalarıyla analizedilmiştir. Yapılan testler ve alt problemler doğrultusunda okul öncesiöğretmenlerin özel yeteneklilere ilişkin farkındalık algılarının “katılıyorum”( =3.76) düzeyinde olduğu bulunmuştur. Cinsiyet, yaş değişkenleri ile özelyeteneklilik algıları arasında öğretmenlerin farkındalık algılarının anlamlıfarklılık göstermediği ancak ailelerinde özel yetenekli çocuk olan öğretmenlerinfarkındalık algılarının diğer öğretmenlere göre daha yüksek olduğu görülmüştür.