Examining the Factors Affecting Family Participation in Preschool Education: The Teachers’ Views

Abstract

This study was carried out to determine the opinions of preschool teachers regarding the factors affecting family participation in pre-school education by considering their gender, age, educational status and professional years.The study area of the research consists of 27 preschool teachers working in the Sapanca District of Sakarya Province.In the research, 5 questions were asked to preschool teachers in order to determine the factors affecting family participation in preschool education. Since the interviews were conducted in a computer environment, the data were recorded digitally, then they were converted into written documents and the data were analyzed by means of descriptive analysis method.As a result of the research;It was observed that the primary factors affecting family participation in preschool education contributed to the development of the child. It was observed that working hours was an important factor as the reason for the majority of parents not participating in family participation activities. It was observed that the majority of family participation activities were in class activities. It was observed that that family participation activities generally increased self confidence. It was observed that school administrators generally support the effect on family participotion.

Keywords

• family involvement
• pre-school education
• school-family cooperation

Examining the Factors Affecting Family Participation in Preschool Education: The Teachers’ Views

Abstract

This study was carried out to determine the opinions of preschool teachers regarding the factors
affecting family participation in pre-school education by considering their gender, age, educational
status and professional years.The study area of the research consists of 27 preschool teachers
working in the Sapanca District of Sakarya Province.In the research, 5 questions were asked to
preschool teachers in order to determine the factors affecting family participation in preschool
education. Since the interviews were conducted in a computer environment, the data were recorded
digitally, then they were converted into written documents and the data were analyzed by means of
descriptive analysis method.As a result of the research;It was observed that the primary factors
affecting family participation in preschool education contributed to the development of the child. It
was observed that working hours was an important factor as the reason for the majority of parents
not participating in family participation activities. It was observed that the majority of family
participation activities were in class activities. It was observed that that family participation activities
generally increased self confidence. It was observed that school administrators generally support the
effect on family participotion.

Keywords

• Aile katılımı
• Okul öncesi eğitim
• okul-aile işbirliği

References

1. Akaya, M. (2007). Öğretmenlerin ve Ebeveynlerin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Aile Katılımı Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
2. Aktaş , Y. (2011). Aile Eğitimi ve Okul Öncesinde Aile Katılımı. Ankara: Vize Yayıncılık.
3. Atakan, H. (2010). Okul Öncesi Eğitiminde Aile Katılımı Çalışmalarının Öğretmen ve Ebeveyn Görüşlerine Değerlendirilmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
4. Aydemir, İ. & Toker Gökçe, A. (2016). Okul Yöneticilerinin Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Görüşleri. International Eurasian Educational Research Congress.
5. Aydoğan, Y. (2017). Okul Öncesi Eğitim Programlarında Aile Katılımı. Ankara: Pegem
6. Bursalıoğlu, Z (2000). Eğitimde Yönetimi Anlamak Sistemi Çözümlemek. Pegem Akademik Yayıncılık.
7. Christine Waanders, Julia L. Mendez, Downer, J.T.(2007). Parent Characteristics, Economic Stress and Neighborhood Context as Predictors of Parent İnvolvement in Preschool Children's Education. Journal of School Psychology, 45 , 619–636.
8. Coleman, J. S. (1987). Families and Schools. Educational Researcher, 16(6), 32-38.

9. Cömert, D. & Güleç, H. (2004). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımının Önemi: Öğretmen-Aile-Çocuk ve Kurum. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 131-145.
10. Çağdaş, A. & Seçer, Z. (2006). Anne-Baba Eğitimi (2.baskı). Ankara : Kök Yayıncılık
11. Çakmak, Ö. Ç. (2010). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(20), 1-18.
12. Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(20), 1-18
13. Decker, C.A. & Decker J.R.(2005). Planning and Administering Early Childhood Programs. Upper Saddle River; New Jersey, Columbus, Ohio
14. Eğmez, K. (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
15. Green, S.(2003). Reaching Out to Fathers: An Examination of Staff Efforts That Lead to Greater Father Involvement in Early Childhood Programs. Early Childhood Research Practice, Vol. 5 No. 2
16. Güler, Ç. Y. (2014). Okul Aile İşbirliği: Öğretmen Adaylarını Ailelerle Çalışmaya Yeterince Hazırlayabiliyor Muyuz? Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(4), 72-90.
17. Ferrara, M. M. (2015). Parent Involvement Facilitators: Unlocking Social Capital Wealth. School Community Journal, 25(1), 29-51.
18. Hale, D. (2001). Okulöncesi Eğitimin İlke ve Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık
19. Hohmann, M. & Weikart, D. P. (2000). Küçük Çocukların Eğitimi. İstanbul, Hisar Eğitim Vakfı Yayınları.
20. Hoover-Dempsey, K. V., & Joan, M. T. (2002). Family-School Comunication. Vanderbilt University.
21. Hornby, G. & Lafaele, R. (2011). Barriers To Parental Involvement In Education: An explanatory model. Educational Review, 63(1), 37-52.
22. Ihmeideh, F., & Oliemat, E. (2015). The Effectiveness of Family Involvement in Early Childhood Programmes: Perceptions of Kindergarten Principals and Teachers. Early Child Development and Care, 185(2), 181- 197.
23. Işık, M. (2007). Anasınıfına Devam Eden Beş-Altı Yaş Çocuklarına Sosyal Uyum ve Beceri Ölçeğinin Uyarlanması ve Uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
24. Kartal, H. (2007). Erken Çocukluk Eğitimi Programlarından Anne-Çocuk Eğitim Programı’nın Altı Yaş Grubundaki Çocukların Bilişsel Gelişimlerine Etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 234-248.
25. Koçyiğit, S. (2015). Family Involvement in Preschool Education: Rationale, Problems and Solutions For The Participants. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(1), 141-157.
26. Kurtulmuş, Z. (2016). Okul Öncesi Eğitimde Uygulanan Etkinlik Planlarında Aile Katılımı Boyutunun İncelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 5(1), 71-84.
27. La Paro, K. M., Kraft-Sayre, M., & Pianta, R. C. (2003). Preschool to Kindergarten Transition Activities: Involvement and Satisfaction of Families and Teachers. Journal of Research in Childhood Education, 17(2), 147-158.
28. Ma, X., Shen, J., Krenn, H. Y., Hu, S., & Yuan, J. (2016). A Meta-Analysis of The Relationship Between Learning Outcomes and Parental Involvement During Early Childhood Education and Early Elementary Education. Educational Psychology Review, 28(4), 771-801.
29. Mazer, J. P., & Thompson, B. (2017). The Validity of The Parental Academic Support Scale: Associations Among Relational and Family Involvement Outcomes. International Journal of Quantitative Research in Education, 4(1-2), 120-132.
30. Meyer, James A.ve Mann, Mary Beth (2006). Teachers’ Perceptions of The Benefits of Home Visits for Early Elementary Children. Early Childhood Education Journal, Vol. 34, No.1.s.93-97.
31. Morrison, G. S. (2003). Fundamentals of Early Childhood Education. (3. Edition). Ohio: Merrill Prentice Hall.
32. Murray, E., McFarland-Piazza, L., & Harrison, L. J. (2015). Changing Patterns of Parent–Teacher Communication and Parent Involvement From Preschool to School. Early Child Development and Care, 185(7), 1031- 1052.
33. Nitecki, E. (2015). Integrated School-Family Partnerships in Preschool: Building Quality Involvement Through Multidimensional Relationships. School Community Journal, 25(2), 195-219.
34. Oral, O. (1997). Okulöncesi Eğitimi, İstanbul: M.E.B. Yayınları
35. Oktay, A. (2002). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
36. Ömeroğlu, E. (1994). Ailenin Çocuğun Eğitimine Katılımı. Okul öncesi Eğitimi,47(3), Ankara.
37. Ömeroğlu, E., Yazıcı, Z. & Dere. H. (2003). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ebeveynin Eğitime Katılımı, Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul, Morpa Kültür Yayınları.
38. Ömeroğlu, E. ve Can Yaşar, M. (2005). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı.
39. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 6(62), 29-34.
40. Özbay Ünlüler, E. (2017). Okul Öncesi Eğitimde Ailenin Yeri ve Önemi. Ankara: Pegem.
41. Razon, N. (1987). Okul Öncesi Çocukta Sık Rastlanan Uyum ve Davranış Sorunlarından Bazıları ve Anaokulunda Çözüm. 5. YA-PA Okul Öncesi Yaygınlaştırılması Semineri. Antalya: Ya-pa yayınları, 73-85.
42. Sağlam, M. & Çalışkan, Z. (2017). Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımına İlişkin Ebeveyn ve Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 2(2), 39-49.
43. Spiegel-McGill, P., Reed, D. J., Konig, C. S., & McGowan, P. A. (1990). Parent Education: Easing the Transition to Preschool. Topics in Early Childhood Special Education, 9(4), 66-77.
44. Stevens, S., & Patel, N. (2015). Viewing Generativity and Social Capital as Underlying Factors of Parent Involvement. School Community Journal, 25(1), 157-174.
45. Şahin, F. T., & Kalburan, F. N. C. (2009). Aile Eğitim Programları ve Etkililiği: Dünyada Neler Uygulanıyor? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 1-12.
46. Tatar, N. & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11(4), 883-896.
47. Temel, Z. F. & Aksoy, A.B. (2000). Home-Based Mother Training Program For 0-3 Years of Age and It’s Effects on Home Environment. Psychologie and Education, 25 (2), 51-58.
48. Temel, Z. F. (2013). Aile Eğitimi ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları. Anı Yayıncılık.
49. Tezel Şahin, F. & Ünver, N. (2005). Okulöncesi Eğitim Programlarına Aile Katılımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 23-30.
50. Türk Dil Kurumu, (2007). Türk Dil Kurumu Bilim ve Sanat Terimleri Ana Sözlüğü. http://tdkterim.gov.tr/
51. Ünüvar, P. (2010). Aile Katılımı Çalışmalarına Yönelik Ebeveyn ve Öğretmen Görüşlerinin Karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 719-730.
52. Varol, N. (2005). Aile Eğitimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
53. Vural, D. E. & Kocabaş, A. (2016). Okul Öncesi Eğitim ve Aile Katılımı. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1174-1185.
54. Waanders, C., Mendez, J. L., & Downer, J. T. (2007). Parent Characteristics, Economic Stress and Neighborhood Context as Predictors of Parent Involvement in Preschool Children's Education. Journal of School Psychology, 45(6), 619-636.
55. Yazar, A., Çelik, M. & Kök, M. (2008). Aile Katılımının Okul Öncesi Eğitimde ve 2006 Okul Öncesi Eğitim Programındaki Yeri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2), 233-243.