Ortaöğretim Öğrencilerinin Osmanlı Arşivinde Bulunan Hazine-i Evrak Daimi Sergi Alanına İlişkin Görüşleri
Öz
Arşivcilerin belge muhafazası ve belgelerin araştırmacılara ulaştırılması görevlerinin yanı sıra, tarih öğretimine katkı sağlamaya yönelik eğitimci rolleri de vardır. Hazırlanan sergiler ve kataloglar, müzecilik faaliyetleri gibi kültürel işlevlerin yanı sıra arşivler hazırladıkları eğitim içerikleri ve çeşitli konulardaki atölye çalışmaları ile eğitim alanındaki işlevlerini yerine getirirler. Ülkemizde Devlet Arşivleri Başkanlığı bünyesinde kurulmuş olan Hazine-i Evrak Daimi Sergi Alanı arşivlerin hem kültürel hem de eğitsel işlevlerinin bir arada yürütüldüğü mekânlardan biridir. Bu çalışmada kuruluşundan beri 30 bine yakın öğrencinin ziyaret ettiği sergi alanından kısaca bahsedilecek ardından Daimi Sergi Alanını ziyaret eden öğrencilerin Sergi Alanına ilişkin görüşlerine yer verilecektir. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve grup görüşmesi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin sergi alanını beğendiği, sergi alanındaki görsellerden etkilendiği, tarih derslerinde işlenen konular hakkındaki belgelere daha çok ilgi gösterdiği ve tarih derslerinde belge kullanılmasını istediği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Ata, B. (2002). Müzelerle ve tarihi mekânlarla tarih öğretimi: Tarih öğretmenlerinin müze eğitimine ilişkin görüşleri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Barton, K.C. (2005). Primary sources in history: Breaking through the myths, Phi Delta Kappan 86:10 745-753
- DAGM, (2017). Başbakanlık Osmanlı Arşivi Rehberi, Başbakanlık Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü, İstanbul.
- DAGM, (2013). Osmanlı Arşivi Galerisi, Başbakanlık Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü, İstanbul.
- Carini, Peter. (2009) 'Archivists as Educators: Integrating Primary Sources into the Curriculum', Journal of Archival Organization, 7: 1, 41- 50.
- Castle M.C. (2002). Teaching history in museums, Ontario History, vol. XCIV, Number 1. Spirng 2002.
- Cleary, P. ve Neumann, D. (2009) The Challenges of Primary Sources, Collaboration, and the K–16 Elizabeth Murray Project,” The History Teacher Vol. 43, 67-86 Cook A. S. (1997). Connecting archives and the classroom, Archivaria 44, 102-117
- Cox, R. J, Alcala, J.C. ve Bowler, L. (2002). Archival document packets: A teaching module in advocacy training using the papers of Governer Dick Thornburgh, The American Archivist Vol. 75, Fall/winter 2012: 371-392
- Doğan, Y. (2007), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların Kullanımı, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ferro, M. (2003). Açılış Konuşması, Tarih öğretiminde çoğulcu ve hoşgörülübir yaklaşıma doğru, (Sempozyum Raporu), s. 1-14, Türkiye Ekonomik ve Toplumsal Tarih Vakfı, İstanbul.