Serbest Zaman Etkinlikleri Dersi Kullanımının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2015, Cilt: 1 Sayı: 1, 1 - 16, 31.12.2015

Semra Şen İsmail Sarikaya

Öz

Bu araştırma, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin Serbest Zaman Etkinlikleri(SZE) dersinde tercih ettiği etkinlikler ve dersin amacına hizmet derecesine olan inanç düzeyinin, öğretmenlerin mezun olduğu alan ile sınıfta bulunan öğrenci sayılarına göre anlamlı ilişki gösterip göstermediğini belirlemeye yönelik genel tarama türünde, betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini, 2011–2012 eğitim-öğretim yılında Ağrı ili merkezinde, Milli Eğitim’e bağlı 27 ilkokulda görev yapan 694 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Örneklem, evrendeki okullardan seçkisiz oransız örnekleme yöntemiyle seçilmek suretiyle toplam 20 okulda görev yapan 300 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Araştırmada, öğretmenlerin SZE dersine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla, araştırmacı tarafından geliştirilen, Serbest Zaman Etkinlikleri Dersini Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. İstatistiksel çözümlemeler, Ki-kare testi ve korelasyon katsayısı kullanılarak yapılmıştır. En düşük anlamlılık düzeyi p<0.05 ve en yüksek anlamlılık düzeyi p<0.01 alınmıştır. Araştırmada öğretmenlerin mezun oldukları öğretim programı ile drama, pantomim ve bahçe etkinlikleri seçimi; sınıflarda bulunan öğrenci sayısı ile grup tartışmaları, okuma ve dinleme etkinlikleri seçimi arasında anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. 

Anahtar Kelimeler

Serbest Zaman, Serbest Zaman Etkinlikleri, Serbest Zaman Etkinlikleri Dersi

ANALYSING TO VARIOUS VARIABLE OF USING THE FREE TIME ACTIVITIES LESSON

Öz

This research is a descriptive study which is a type of general survey to determine the preferred activities and teachers’ belief about this course aim of teachers working in primary schools, whether or not showing that meaningful relationship according to teachers’ curriculum that they graduated and the student number in their classes. The phase of research has included 694 primary school teachers working in schools of primary education connected to National Education in 2011-2012 education and academic year, in Ağrı. The sample of research has included 300 primary school teachers working in 20 schools who were chosen with disproportionate random sampling method. In this research, a Scale of Assessment of Course of Free Time Activities developed by the researcher to determine the views of teachers about the course of free time activities has been used. Statistical analysis have been accomplished by using Chi-Square Test and correlation coefficient, p<0.05 which is the lowest level of significance and p<0.01 which is the highest level of significance have been received. Meaningful relationship is determined with using drama activities, theatre activities, art events, chess program between teacher’s seniority. 

Anahtar Kelimeler

Free Time, Free Time Activities, Free Time Activities Lesson

Kaynakça

• Adıgüzel, H. Ö., Akfırat, N. ve Özdemir, P. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin yaratıcı drama ile ilgili görüşleri. 1.Ulusal İlköğretim Kongresi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, 15-16-17 Kasım 2007, Ankara.
• Aydın, A. Bakırcı, H. ve Ürey, M. (2012). Serbest etkinlik çalışmaları dersine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 41(193), 214-231.
• Bozak, A., Apaydın, Ç. ve Demirtaş, H. (2012). Serbest etkinlik dersinin etkililiğinin denetmen, yönetici ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 11(2), 520- 529.
• Dündar, H. ve Karaca, E.T. (2011). İlköğretim okullarında serbest etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 417-437.
• Gömleksiz, M. N. ve Özdaş, F. (2012). Serbest etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(44), 323- 335.
• Gömleksiz, M. N. ve Özdaş, F. (2013). Serbest etkinlikler dersinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri: nitel bir çalışma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:23, Sayı:1, 105-118.
• Gün, E.S. (2013). Serbest etkinlik uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern&African Journal of Education Research, Issue:3, 21-33.
• Gürol, A. (2002). Okulöncesi eğitim öğretmenleri ile okulöncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlenmesi. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Güven, B. ve Alp, S. (2008). Yeni sosyal bilgiler dersi öğretim programının kazanımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 177, 153-165.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Kazu, H. ve Aslan, S. (2013). Serbest etkinlik dersinin birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Elazığ İli Örneği),
• Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:34, 133-145.
• Köse, E. (2004). İlköğretim öğrencilerinin ders dışı etkinlikleri tercih etme nedenleri. XIII.
• Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 2004.
• Lawshe, C.H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28,
• -575.
• Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterlikleri.
• Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 7, Sayı: 14, 259-
• -
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). MEB Talim ve Terbiye Kurulu 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı
• Kararı.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). Talim ve terbiye kurulu başkanlığı-serbest etkinlikler dersi
• ile ilgili yayınlanmış bildiri. MEB-Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları, Ankara. Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). İlköğretim kurumları haftalık ders çizelgesi. Ankara: MEB-
• Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.
• Öztürk, B. (Ed.) (2003). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. Ankara:
• Pegem Akademi Yayıncılık.
• -
• Paliç, G. ve Keleş, E. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt 17, Sayı 2, 199-220.
• San, İ. (Ed.) (2002). Eğitimde Yaratıcı Drama, Yaratıcı Drama 1985–1995 Yazılar. Ankara: Naturel Yayınları.
• Sargın, M. ve Taşdemir, M. (2014). Sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersine ilişkin görüş ve sorunları: bir durum çalışması (Şırnak ili örneği). 9th International Balkans Education and Science Congress, 16-18 Ekim, Trakya Üniversitesi, Edirne. http://www.bes2014.org. 231-236.
• Seçer, İ. (2015). SPSS ve LİSREL ile pratik veri analizi.(2.Baskı) Ankara: Anı Yayıncılık.
• Seven, M. A.ve Engin, A. O. (2006). Sınıf yönetimini etkileyen faktörler. EKEV Akademi
• Dergisi, Sayı:29, 31-32.
• Sevim Yılmaz, L. (2015). İlkokulda uygulanan serbest etkinlik dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi,
• Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk
• Üniversitesi, Erzurum.
• Şahin, B.(2006). Mersin il merkezindeki devlet ve özel ilköğretim okullarındaki İngilizce
• öğretmenlerinin öğretim etkinliği içerisinde dramayı kullanma düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anabilim Dalı, Adana.
• Şentürk, H. ve Oral, B. (2008). Türkiye’de sınıf yönetimi ile ilgili yapılan bazı araştırmaların değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 26, 1-26.
• Tutuman, O. Y. ve Yıldız Demirtaş, V. (2013). Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:13, Sayı:1, 34-49.
• Yaman, E. (2006). Eğitim sistemindeki sorunlardan bir boyut: Büyük sınıflar ve sınıf yönetimi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 261- 274.
• Yılmaz Gündüz, D. (2014). İlkokul serbest etkinlikler uygulamasına ilişkin bir durum çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.