The main objective of our research is to determine the use of digital education platforms by primary school teachers. This descriptive survey study was conducted on 400 teachers working in both public and private primary schools in Adıyaman during the 2023-2024 academic year. Given the demographic and socioeconomic diversity of Adıyaman, the study aims to provide an overview of primary school teachers' use of digital education platforms. This large sample provides a comprehensive data set to understand teachers' use of digital platforms and its impact on student achievement and educational quality. In this study, the Digital Education Platform Evaluation Scale-DEPDS scale developed by Özerbaş and Yazıcı (2021) was used. Since the data did not show normal distribution, nanparametric tests were used in the analysis. Mann-Whitney-U test was used to determine the differences between binary variables and Kruskal-Wallis test was used to determine the differences between more variables. These tests were analysed using SPSS statistical software. In this study, the use of digital education platforms by primary school teachers was examined and the diversity of these platforms and their effects in the classroom were tried to be determined. The results showed that teachers use different platforms for various purposes and the effects of these preferences on learning processes. In addition, it was determined that there were differences in platform preferences among teachers, some of them preferred interactive content, while others preferred platforms containing video or visual materials.
Araştırmamızın ana hedefi, “ilkokul öğretmenlerinin dijital eğitim platformlarını kullanım durumlarını” belirlemektir. Betimsel tarama yöntemiyle yapılan bu çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Adıyaman'da ilkokullarda görev yapan 400 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Adıyaman'ın demografik ve sosyoekonomik çeşitliliği göz önüne alındığında, araştırma ilkokul öğretmenlerinin dijital eğitim platformlarını kullanımına genel bir bakış sağlamayı amaçlamaktadır. Bu geniş örneklem, öğretmenlerin dijital platform kullanımını ve bunun öğrenci başarısı ile eğitim kalitesi üzerindeki etkilerini anlamak için kapsamlı bir veri seti oluşturmaktadır. Bu çalışmada, Özerbaş ve Yazıcı (2021) geliştirilen Dijital Eğitim Platformu Değerlendirme Ölçeği-DEPDÖ ölçeği kullanılmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için analizde nanparemetrik testler kullanılmıştır. İkili değişkenler arasındaki farkların belirlenmesinde Mann-Whitney-U testi ve daha fazla değişkenler arasındaki farkların belirlenmesinde ise Kruskal-Wallis testinden yararlanılmıştır. Bu testler ise SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırmada, ilkokul öğretmenlerinin dijital eğitim platformlarını kullanımı incelenmiş ve bu platformların çeşitliliği ile sınıf içindeki etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin farklı platformları çeşitli amaçlarla kullandıklarını ve bu tercihlerin öğrenme süreçlerine etkisini göstermiştir. Ayrıca, öğretmenler arasında platform tercihlerinde farklılıklar olduğu, bazılarının interaktif içeriklere, diğerlerinin ise video veya görsel materyaller içeren platformlara yöneldiği tespit edilmiştir.Bu çalışmada, Yazıcı (2021) ve Özerbaş tarafından geliştirilen Dijital Eğitim Platformu Değerlendirme Ölçeği-DEPDÖ ölçeği kullanılmıştır. Söz konusu verilerin normal dağılım gösterememesi sebebiyle araştırmada SPSS istatistik programı tercih edilmiş ve nonparametrik testler tercih edilmiştir.İlgili araştırmada, ilkokul öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları dijital eğitim platformları üzerinde yapılan inceleme sonucunda anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırma, katılımcıların kullandıkları dijital eğitim platformlarının çeşitliliğini ve bu platformların sınıf ortamında etkilerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin farklı dijital eğitim platformlarını farklı amaçlar doğrultusunda tercih ettiklerini ve bu tercihlerin derslerdeki öğrenme süreçlerine olan etkisini ortaya koymuştur. Öğretmenler arasında belirli platformlar arasında tercih farklılıkları olduğu gözlemlenmiş, bazı öğretmenlerin interaktif içerik sunan platformları tercih ederken, diğerleri video tabanlı veya görsel materyallere dayalı platformları tercih ettiği görülmüştür. Söz konusu araştırma, Adıyaman’daki ilkokul öğretmenlerinin dijital eğitim platformlarını derslerinde kullanma durumlarını belirlemekte önemli bulgular sunmaktadır. Araştırma kapsamında, katılımcılar arasında Adıyaman ilindeki farklı ilkokullardan seçilen öğretmenlerin derslerinde kullandıkları dijital eğitim platformları incelenmiştir. Özellikle Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve Google Classroom gibi popüler platformların kullanımı üzerine odaklanan çalışma, öğretmenlerin bu platformları nasıl benimsediğini ve eğitim süreçlerinde nasıl entegre ettiklerini ortaya koymaktadır. Bu nedenle, bu bulguların eğitim paydaşlarının dijital eğitim platformlarını daha etkili bir şekilde benimsemesi ve uygulaması konusunda rehberlik edebileceği düşünülmektedir.