Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Alan Uygulamasina Yönelik Beklentileri Ve Deneyimleri: Nitel Bir Araştirma

Yıl 2019, Cilt: 30 Sayı: 2, 390 - 416, 30.05.2019

Doğa Başer Mehmet Kırlıoğlu

https://doi.org/10.33417/tsh.572239

Cited By: 3

Öz

Sosyal hizmet
eğitiminde alan uygulaması öğrenci gelişiminin
ayrılmaz bir parçası ve eğitimin kalitesinin önemli bir belirleyicisi olarak
kabul edilmektedir. Bu çalışmada sosyal
hizmet eğitiminde öğrencilerinin alan uygulamasından beklentileri ve
deneyimleri nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik yaklaşımın
"tanımlayıcı fenomenoloji" biçimi çerçevesinde anlamlandırılmaya  çalışılmıştır. İlk olarak
katılımcılara "Sosyal Hizmet Ortamlarında Uygulama dersi kapsamında
yapacakları sosyal hizmet uygulaması ile ilgili beklentilerinin neler
olduğu", İkinci olarak "sosyal hizmet uygulamasının ilk üç gününde
neler deneyimlediklerine" ilişkin soru sorulmuştur. Katılımcılar 2017-2018 Akademik Yılı'nda
Sosyal Hizmet Ortamlarında Uygulama dersi kapsamında çeşitli kuruluşlara giden
19 sosyal hizmet bölümü 4. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri analizi
sonucunda alan uygulamasından beklentiler boyutunda  bilgi, müracaatçı ile temas, sosyal hizmet
uzmanı olmaya hazırlık, bürokrasi, teori-pratik, gözlem, kişisel gelişim, kurum
danışmanı, meslek dışı  kaygılar, müracaatçıya
fayda sağlama  ve mesleki kaygı
temalarına ulaşılmış, alan uygulamasından edinilen deneyimler boyutunda ise
müracaatçı ile temas, gözlem, sıcak bir ortam, teori-pratik, kurum danışmanı,
heyecan, bürokrasi ve  vakalardan
etkilenme temalarına ulaşılmıştır. Sonuç ve öneriler bölümünde uygulamada
öğrencilerin birebir müracaatçılarla karşılaşıp onların hayatlarına
dokunabilecekleri kuruluşların tercih edilmesinin önemine,
kuramların-kavramların uygulama ile vakaların da teori ile bütünleştiği bir eğitimin
daha bütüncül bir öğrenmeyi oluşturacağına, mesleki kaygıyı azaltacak
uygulamaların gerekliliğine, kurum danışmanı seçiminde niteliğin ve
motivasyonun dikkate alınmasına ve kuruluş ortamının öğretim elemanları
tarafından uygulama öncesinde gözlemlenmesinin yararına değinilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Alan uygulaması, öğrenci beklentileri, öğrenci deneyimleri, sosyal hizmet eğitimi

Expectations and Experiences of Social Work Students Regarding Field Practice: A Qualitative Research

Öz

Field practice in
social work education is an integral part of student development and is
considered as an important indicator of the quality of education. In this study,
the expectations and experiences of the students in social work education
regarding field practice are tried to be understood from the qualitative
research approaches within the framework of the descriptive phenomenology of
the phenomenological approach. First
of all, the participants were asked about their expectations about the social
work practices to be carried out within the scope of the course Social Work
Practices in Social Work Environments, and secondly, what they experienced in
the first three days of the social work practice. Participants consisted of 19 4^th year
social work students who went to various institutions within the scope of the
Social Work Practices in Social Work Environments in 2017-2018 Academic Year. 
As a result of data analysis, expectations from field application were observed
as information, contact with the client, preparation for becoming a social
worker, bureaucracy, theory-practice, observation, personal development,
corporate consultant, non-professional concerns, beneficiary benefit and
occupational concerns. As for the experiences from the field application,
topics such as contact with the client, observation, a warm atmosphere,
theory-practice, corporate consultant, excitement, bureaucracy and being
affected from cases can be listed.

Several important
points are mentioned in the conclusion and recommendations section. It is said
that it is important to choose organizations where the students can face
clients and touch their lives. Also, a training where theories-concepts are
integrated with theory and cases will create a more holistic learning is
mentioned. It is necessary to have practices that reduce professional anxiety.
Moreover, quality and motivation should be considered in the selection of
institutional adviser. Finally, it is mentioned that it is important to observe
organizational environment before practice by the teaching staff.

Anahtar Kelimeler

Social work education, field practice, student expectations, student experiences

Kaynakça

• Alaee, N., Shahboulaghi, F. M., Khankeh, H., & Kermanshahi, S. M. K. (2015). Psychosocial challenges for parents of children with cerebral palsy: A qualitative study. Journal of Child and Family Studies, 24(7), 2147-2154.
• Bogo M. (2006) Field Instruction in Social Work, The Clinical Supervisor, 24(1-2), 163-193.
• Dhemba J. (2012). Fieldwork in Social Work Education and Training: Issues and Challenges.
• Erdoğan, S., Nahcivan, N., Esin, N. (2014). Hemşirelikte araştırma: Süreç, uygulama ve kritik. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi.
• Fernandez, E. (1998). Student perceptions of satisfaction with practicum learning, Social Work Education, 17 (2), 173-201.
• Fortune A., E., Abramson J., S. (1993). Predictors of Satisfaction with Field Practicum Among Social Work Students, The Clinical Supervisor, 11(1), 95-110.
• Fortune A., E., Cavazos, A., Lee M. (2005). Achievement Motivation And Outcome In Social Work Field Education. Journal of Social Work Education, Vol. 41, No. 1: pp. 115-129
• Gelman C., R., Baum N. (2010). Social Work Students' Pre-placement Anxiety: An International Comparison, Social Work Education, 29(4), 427-440.
• Gelman, C., R. (2004) Anxiety Experienced by Foundation-Year MSW Students Entering Field Placement: Implications for Admissions, Curriculum, and Field Education, Journal of Social Work Education, 40 (1), 39-54.
• Guest, G., Bunce, A., & Johnson, L. (2006). How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field Methods, 18, 59–82.
• Hall, N. (1990) Social Work Training in Africa: A Fieldwork Manual. Harare, Journal of Social Development in Africa. in the Case of Eastern and Southern Africa. Social Work & Society, 10, (1) :1-16.
• Kaseke, E. (1990) Foreword, in: Hall, N. Social Work Training in Africa: A Fieldwork Manual. Harare, Journal of Social Development in Africa.
• Lam, C.,M., Wong, H., Fong Leung T., T. (2007). An Unfinished Reflexive Journey: Social Work Students’ Reflection on their Placement ExperiencesBritish Journal of Social Work 37, 91–105.
• Maidment, J. (2003) Problems experienced by students on field placement: using research findings to inform curriculum design and content, Australian Social Work, 56(1),50-60.
• Munson, C., E. (1987). Field Instruction in Social Work Education, Journal of Teaching in Social Work, 1:1, 91-109.
• Noble, C. (2001). Researching Field Practice in Social Work Education Integration of Theory and Practice through the Use of Narratives Journal of Social Work 1(3): 347–360.
• Öktem, P. (2004). "Sosyolojide nitel araştırma geleneğinin tarihçesi". Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
• Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal Bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
• Raskin M., S. (1989) Factors Associated with Student Satisfaction in Undergraduate Social Work Field Placements, The Clinical Supervisor, 6:3-4, 321-335,
• Regehr C., Regehr G., Leeson J., Fusco L. (2002). Setting Priorities For Learning In The Field Practicum: A Comparative Study Of Students And Field Instructors. Journal of Social Work Education, 38(1): 55-65
• Rompf E.,L., Royse D., Dhooper S.,S. (1993). Anxiety Preceding Field Work, Journal of Teaching in Social Work, 7(2), 81-95,
• Safari, J. (1986) The Role of Fieldwork in the Training of Social Workers for Rural Development in: Social Development and Rural Fieldwork, Proceedings of a Workshop held 10-14 June, Harare. Zimbabwe. Journal of Social Development in Africa: 74-80.
• Williamson, S., Hostetter, C.l, Byers, K., Huggins, P. (2010). I Found Myself at this Practicum: Student Reflections on Field Education. Advances in Social Work. 11(2): 235-247
• Wilson G., Kelly., B.(2010) Evaluating the Effectiveness of Social Work Education: Preparing Students for Practice Lear ning. British Journal of Social Work 40, 2431–2449.
• Wilson, G., Walsh, T., Kirby., M. (2008). Developing Practice Learning: Student Perspectives, Social Work Education: The International Journal, 27(1), 35-50.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H.. Sosyal Bilimlerde Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi, 2006.