The Effects of Outdoor Education Based Leisure Time Activities on University Students’s Locus of Control

Yıl 2016, Cilt: 2016 Sayı: 6, 103 - 112, 30.04.2016

Güçlü Özen Şerife Vatansever

Öz

The aim of this research was
to determine the effect of outdoor education based leisure time activities on
their locus of university student. Outdoor education based leisure time
activities, which creates opportunity of learning theirs and other participants
limits and creates an option to learn actively but not passive. It represents
itself as a learning point other than just a sportive activity.

In the
research has been used pretest – post test experimental model with control
group. 240 students attended to the research (140 men, 100 women) and the group
has been divided to 2 by random method. The avarage age of the group is 21,58
+-2,52. Test group attended to practice twice a week in total 90 days. Control
group didn’t attend any activity in this time and carried on with their normal
life. Roter’s (1966) internal and external locus of control scale has been used
for gathering of data.

Result of statistic
alanalysis shows that there is no significant differences between preliminary
test of control and experimental groups (p>0,05) as a statically. There is
no significant difference between preliminary test – final test of control
group as a statically (p>0,05). Statical analysis found significant
difference between experimentel group’s preliminary test – final test results.
(p<0,05) There is no number of statically significant differencies between
preliminary test – final test in terms of gender argument.(p>0,05)

As a result we can say that
outdoor education based leisure time activities causes effects on
participants’s locus of control movements from outside towards inside and it
can say that this is a positive perception.

Gender
differences don’t make any effects on educational out put and we can mention
that preparation is suitable for men and women particapants.

Anahtar Kelimeler

Locus of control, leisure time activity, learning by experience

Doğa Eğitimi Tabanlı Serbest Zaman Etkinliklerinin Üniversite Öğrencilerinin Denetim Odağı Üzerine Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı üniversite
öğrencilerinin katıldıkları doğa eğitimi tabanlı serbest zaman etkinliklerinin
onların denetim odağı üzerine etkisini belirlemektir. Doğa eğitimi tabanlı
serbest zaman etkinliklerini, katılımcıları kendi sınırlarını ve diğerlerini
tanıma fırsatları yaratan, onu pasif değil aktif kılan ve yaşayarak öğrenmesine
yol açan sportif bir etkinliğin öte bir öğrenme noktası olarak karşımıza çıkmaktadır.

Çalışmada ön test –son test
kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Çalışmaya 240 öğrenci ( 140 erkek-
100 kadın) katılmış ve rastgele yöntem ile grup ikiye bölünmüştür. Grubun yaş
ortalaması 21.58±2.52. Deneme grubu haftada iki gün, toplamda doksan gün süren
bir uygulamaya katılmıştır. Bu süre zarfında kontrol grubu herhangi bir
aktiviteye katılmayıp normal yaşantısına devam etmiştir. Veri toplamak için
Rotter (1966)’in İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği kullanılmıştır

Yapılan istatistiksel
analizler sonucunda, kontrol ve deneme grubu ön testleri arasında istatistiksel
olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0.05). Kontrol grubu ön test-son
test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamış
(p>0.05); deneme grubu ön test-son test puanları arasında istatistiksel
olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05). Cinsiyet bağımsız değişkeni açısından
ön test, son test ve farkların farkı puanları açısından istatistiksel olarak
anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0.05).

Sonuç
olarak, doğa eğitimi tabanlı serbest zaman etkinliklerinin katılımcıların
denetim odağı üzerinde dıştan içe doğru bir harekete sebep olduğu, bu durumunda
olumlu olarak algılanabileceği söylenebilir. Cinsiyet farklılığının eğitim çıktıları
üzerinde etkisi olmadığı ve kadın ve erkek katılımcılar için uygun hazırlandığından
bahsedilebilir.

Anahtar Kelimeler

Denetim odağı, serbest zaman etkinliği, yaşayarak öğrenme

Kaynakça

• Alparas, G (2007), Düşünme Eğitimi Programının Çocukların Denetim Odağı Algılarına Etkisinin İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi
• Aytaç, Ü (2003) Çocukta Hareket, Oyun Gelişimi ve Öğretimi, Açıköğretim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı, Web-Ofset Tesisleri, s.3-11, Eskişehir
• Brown, M. (2008), Comfort zone: model or metaphor? Australian Journal of Outdoor Education, 12(1), 3-12.
• Cengil, M. (2004), Gazi Üniversitesi Çorum İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Denetim Odaklarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Çorum İlahiyat Fakültesi Dergisi, 3(5): 65 – 88
• Cüceloğlu, D.(1999), İnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi. İstanbul
• Çelebi, M.,Ozen, G. (2004, March). Universitystudentsandadventureeducationprogrammes: A study of meaningsandexperience of adventuretrainingactivities. In W. Krause (Ghair), Outdoorandadventureeducation -developmentsandprogrammes. Symposiumconducted at themeeting of the International Gonference on Leisure, Tourism&Sport - Education, Integration, Innovation, Gologne, Germany
• Çolak, E. (2007), Meslek Lisesi Makine Bölümü Öğretmenlerinin Denetim Odaklarının Medeni Durum, Yaş, Anne ve Babanın Eğitim Düzeyi Değişkenleri Açısından İncelenmesi, Yeditepe Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi, EDU7, Cilt 2, Sayı:1, İstanbul
• http://journal.yeditepe.edu.tr/index.php/edu7/article/view/21
• Dağ İ. Kontrol odağı ölçeği (KOÖ): ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi. 2002; 17(49): 77-90
• DAĞ, İhsan (1991), “Rotter'ın İç-Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ)’nin Üniversite Öğrencileri İçin Güvenirliği ve Geçerliği”, Psikoloji Dergisi, 7(26): 10-16
• Dainty, P. Lucas, D (1992) “ClarifyingtheConfusion: A Practical Framework forEvaluatingOutdoor Development ProgrammesforManagers”, Management EducationandDevelopment, 23( 2): 106-22
• Dönmez, A. (1983). Dentim odağı (locus Of control) ve çevre Büyüklüğü, AAnkara Üniversit esi Eğ it im Bilimler i Fakü lt esi Dergisi, 1(16): 1301-3718
• Erdoğan, B. (2003). Denetim odağı ve ön bilgi düzeyinin öğrencilerinin öğretim materyalini kontrol tercihlerine etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2 (3), 31-46
• Hans, T. (2000). A meta-analysis of theeffects of adventureprogramming on locus of control. Journal of ContemporaryPsychotherapy, 30(1):33-60
• Hattie, J.,Marsh, H. W., Neill, J. T.,veRichards, G. E., (1997). Adventure educationandOutwardBound: Out-of-classexperiencesthatmake a lastingdifference. Review of EducationalResearch, 67: 43-87
• Karasar, N. (2005). Bilimsel Arastırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler ve Teknikler. Nobel Yayıncılık, Ankara
• Kenzie, Marcia.Mc. (2000)., How are Adventure Education Program OutcomesAchieved?: A review of theliterature, AustralianJournal of OutdoorEducation. 5(1): 19-28
• Kır, İ. (2007). Yüksek Öğretim Gençliğinin Boş Zaman Etkinlikleri: Ksü Örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (2): 307-328
• Leberman, S. I., Martin, A. J. (2002). Doespushingcomfortzonesproducethemostlearning?,Australian Journal of Outdoor Education, 7(1): 71-81
• Martin, J. (2001).TowardsTheNextGeneratıonOfexperıentıalEducatıonProgrammes:A Case Study Of OutwardBound, Yayınlanmamaış Doktora Tezi, Yeni Zelanda.
• Neill, J. T, Richards, G. E. (1998). “Doesoutdooreducationreallywork? A summary of recent meta-analyses”, AustralianJournal of OutdoorEducation, 3: 2-9
• Neill, J.T. (2007). Psychologicalaspects of outdooreducation. Retrieved May 10
• http://wilderom.com/Psychologicat.htm.
• Nowicki, S. (1978). Reportedstressfulleventsduringdevelopmentperiodsandtheirrelationtolocus of controlorientation in collegestudents. Journal of ConsultingandClinicalPsychology, (46) 6, 1552-1553
• Özerdem, Ö. (2003). Ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin denetim odaklarına ilşkin karşılaştırmalı değerlendirme. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Yakın Doğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Rickinson, M.,Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi M. Y., Sanders, D., Benefield, P. (2004). A review of research on outdoorlearning. Shrewsbury, UK: National Foundation forEducationalResearchandKing'sCollegeLondon
• Şahin, S.,Kıralp, Y. ve Dinçyürek, S. (2005). VII. Ulusal psikolojik danışma ve rehberlik kongresi. Maramara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimi Bölümü, İstanbul
• Yeşilyaprak, B. (1988). Lise Öğrencilerinin İçsel Ya da Dışsal Denetimli Oluşlarını Etkileyen Etmenler. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü