A Comparative Overview about Turkey-Lithuania Education Systems

Yıl 2014, Cilt: 1 Sayı: 2, 36 - 47, 01.06.2014

Uğur Akbaba

Öz

Today, international student and teaching staff exchange programs are run in a very active way. In this context between Turkey and Lithuania in recent years, especially in the field of education, there is very intense relationship. Therefore, making a comparison of these countries' educational systems would be useful. The purpose of this article is to compare two countries’ education systems with an overall perspective. As a result of the investigation it has been observed that there are some similarities between two countries in terms of general education system. As well as vocational training, compulsory education and transition between training systems are very different in two countries. According to the PISA results, Lithuania has received higher scores but two countries’ scores are very close to each other and the overall successes of two countries are located below the OECD average

Anahtar Kelimeler

Lithuanian Education System, Turkish Education System, Comparative Education System, International Exchange

Türkiye-Litvanya Eğitim Sistemlerine Karşılaştırmalı Genel Bir Bakış

Öz

Günümüzde uluslar arası öğrenci ve öğretim elemanı değişim programları oldukça aktif bir şekilde işletilmektedir. Bu kapsamda son yıllarda Litvanya ile Türkiye arasında özellikle eğitim-öğretim alanında oldukça yoğun ilişkiler mevcuttur. Dolayısıyla iki ülkenin eğitim sistemlerinin karşılaştırılması öğrenci-öğretim elemanı hareketliliği ve eğitim sisteminin bilinirliği açılarından yararlı olacağı açıktır. Bu makalenin amacı iki ülkenin eğitim sistemlerini genel bir bakış acısı ile karşılaştırmaktır. Yapılan incelemeler sonucunda iki ülke arasında genel anlamda benzerlikler olduğu, bunun yanında özellikle mesleki eğitim açısından önemli farklılıklar olduğu gözlemlenmiştir. Yine zorunlu eğitim ve eğitim kademeleri arası geçişler açısından önemli farlılıklar mevcuttur. Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programme for International Student Assssment) (PISA) sonuçlarına göre Litvanya’da bu sınava katılan öğrencilerin Türkiye’dekilere oranla daha yüksek puanlar aldıkları gözlemlenmiştir. Fakat alınan derecelerin özellikle okuma becerileri alanında birbirine yakın olduğu tespit edilmiştir. İki ülkenin genel başarı durumları Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (Organisation for Economic Coorperation and Development) (OECD) ülkelerinin ortalamasının altındadır.

Anahtar Kelimeler

Litvanya Eğitim Sistemi, Türk Eğitim Sistemi, Karşılaştırmalı Eğitim Sistemi, Uluslar arası Eğitim Hareketliği

Kaynakça

• Bahar, M. (Ed.). (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Balcı, A. (2000). İkibinli yıllarda Türk Milli Eğitim sisteminin örgütlenmesi ve yönetimi, Kurum ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 24, 495-508.
• Balım, A.G. & Küçük, H. (2010). Examining of Turkish and Portuguese education systems and science curricula, Procedia - Social and Behavioral Sciences 9, 26–32.
• Balkevičius, M., Mažeikienė, A. & Švedienė, S. (2013). The first steps of project-based education in Lithuanian high Schools, Procedia - Social and Behavioral Sciences 83,, 483 – 492.
• Barkauskaitė, M., Žygaitienė, B. & Miškinienė, M. (2013). The conception and factors of education quality at Lithuanian schools of general education, Procedia - Social and Behavioral Sciences 83, 170 – 174.
• Baysal, Z.N.& Erkan, S.S.S. (2012) . A comparison of the results of Turkey in the 2003-2006-2009 Pisa exams according to geographical regions and type of schools, Procedia - Social and Behavioral Sciences 46, 1106 – 1111. N.K. Blanchy, & Şaşmaz, A. PISA 2009: Where does Turkey stand? http://www.turkishpolicy.com/dosyalar/files/nihan_aytug.pdf.
• Česnys G. (1991). Anthropological roots of the Lithuanians. Science, Arts and Lithuania 1, p. 4-10.
• Clark, T.D., & Praneviciute, J. (2008). Perspectives on communist successor parties: The case of Lithuania, Communist and Post-Communist Studies 41, 443-464.
• Çelen, F.K., Çelik, A. & Seferoğlu, S.S. (2011). Türk Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları, Akademik Bilişim.
• Çetin, Ş. (2002). Mesleki ve Teknik Eğitimin Finansmanı (Fransa, Finlandiya, Danimarka ve Türkiye Örneği), Milli Eğitim Dergisi 155-156.
• Dedee, L. S. & Stewart, S. (2013). The effect of student participation in international study, journal of professional nursing 19, 237-242. Department of Statistics to the Government of the Republic of Lithuania Web: http://www.stat.gov.lt/uploads/docs/Schema_EN%20_20070618p.pdf
• Dökü, M.K. (2013). The problems of Erasmus students studying at Akdeniz University, Procedia - Social and Behavioral Sciences 70, 567 – 573.
• Education Systemin Lithuania Euroeducation.Net (1996) http://www.euroeducation.net/prof/lithuaco.htm (12.03.2014)
• Eğitim Reformu Girişimi, (2009). PISA 2009 Sonuçlarına İlişkin Değerlendirme, web: www.erg.sabanciuniv.edu.
• Emamipour, F. & Esfandabad, H.S. (2010). A comparative study of learning styles among monolingual (Persian) and bilingual (Turkish-Persian) secondary school students Procedia- Social and Behavioral Sciences 5, 2419–2422.
• Erkan, S.S.S. (2013). A comparison of the education systems in Turkey and Singapore and 1999-2011 timss tests results, Procedia - Social and Behavioral Sciences 106, 55 – 64.
• European Commission. (2013). A Statistical Overview of the ERASMUS Programme in 2011-12. Explanation of the Lithuanian educational system, Web: http://www.fit-for
• europe.info/webcom/show_page_ffee.php?wc_c=16127&wc_id=1.
• Genç, M.F., Avest, I. & Miedema, S. (2011). Religious education in two secular multicultural societies: the Turkish and Dutch case compared, Procedia- Social and Behavioral Sciences 15, 801–805.
• Gurkan,T. & Deveci, D. (2012). Comparison of the education inspection systems in Turkish Republic of Northern Cyprus, Turkey and U.K. (England) Procedia - Social and Behavioral Sciences 47, 651 – 655.
• Kaplan, İ. (1999). Türkiye’de Milli Eğitim İdeolojisi, İstanbul: İletişim Yayınları.
• Karacaoğlu, Ö.C. & Çabuk. B. (2012). İngiltere ve Türkiye Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırılması, Milli Eğitim Dergisi 155-156.
• Kudirka, J. (1991). The Lithuanians. Vilnius, Lithuania: Lithuania Folk Culture Center.
• LePage, P., Akar, H., Temli, Y., Şen. D., Hasser. N. & Ivins, I. (2011). Comparing teachers’ views on morality and moral education, a comparative study in Turkey and the United States, Teaching and Teacher Education 27, 366-375.
• Millî Eğitim Temel KanunuWeb: http://mevzuat.meb.gov.tr/html/88.html.
• Nefas, S. (2013). A new approach to educators’ qualification improvement in Lithuania Procedia - Social and Behavioral Sciences 89, 646 – 650.
• OECD. (2000). What 15-year-olds know and what they can do with what they know. PISA 2012 Results in Focus.
• OECD. (2006). Science Competencies for Tomorrow’s World Volume 1: PISA Analysis.
• OECD. (2009). PISA 2009 Results: Executive Summary.
• OECD. (2012) PISA 2012 Results in Focus
• PISA 2006 Uluslararası Öğrenci Başarılarını Değerlendirme Programı Ulusal Ön Rapor (2007). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.Ankara.
• Programme for International Student Assessment,(2003). Learning for Tomorrow’s World, First Results from PISA.
• Savaşır, R. (1999). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde küçük ve orta boylu işletmeler açısından istihdam politikaları. , Ankara: Kamu-İş Yayınları
• Şahin, İ,. & Fındık, T. (2008). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitim: mevcut durum, sorunlar ve çözüm önerileri, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi (TSA) 3, 12.
• T. C. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı. (2014). Örgün Eğitim Milli Eğitim İstatistikleri 2013- 14. Ankara: MEB Yayınları
• T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı Türk Ulusal Ajansı. (2012). 2010-2011 Raporu. Ankara: Ulusal Ajans Yayınları
• T.C. Yüksek Öğretim Kurumu (Web: http://www.yok.gov.tr/)
• Türkiye İşverenler Sendikası Konfederasyonu (TİSK). (2004). Mesleki Eğitim Sistemimiz ve İşletmelerdeki Beceri Eğitimi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri Raporu. İstanbul.
• Ünal, S., Çoştu, B. & Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Program Geliştirme Çalışmalarına Genel Bir Bakış, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 183-202.
• Üstün, U. (2010). The comparison of finnish and Turkish physics curricula, Procedia- Social and Behavioral Sciences 2, 2789–2793.
• Web: http://www.fit-for-europe.info/webcom/show_page_ffee.php?wc_c=16127&wc_id=1(04.03.2014)
• Web: http://www.loadtr.com/388446-litvanya_haritas%C4%B1.htm (04.03.2014)
• Web: http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2006/takvim/egitim_sistemi.html (04.03.2014)
• Web: http://www.turkiyeharitasi.gen.tr/turkiye-siyasi-haritasi/(04.03.2014)
• Yagçı, E., Çetin, S. & Turhan, B. (2013). Challenges faced by the students who came to Turkey vıa Erasmus programme, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 44, 341-350.