It is very important for children to establish robust foundations and learn to think
scientifically through improving their research, analysis and observation skills in the
preschool years (Gürdal et.al, 1993; Ulucay 1989). In order to increase the quality of science
education, it is also very essential to determine the way science activities are performed and
the problems teachers experience in teaching science topics to children within this period,
when scientific skills and fundamental science concepts start to develop (Karamustafaoğlu
and Kandaz, 2006). One of the teaching methods, strategies and techniques that facilitate
science learning, make it meaningful and play an important role in problem solving,
decision making, perception, memory, creativity, and explanation and communication skills
in science teaching within preschool period is the “use of analogies” (Akman, Uyanık Balat
and Güler, 2011). This study aimed to provide information regarding how analogies could
be used by preschool teachers as one of the methods and techniques used in teaching science
and nature activities and present samples of analogies related to “Science and Nature”
topics within the preschool period.
Akman, B., Uyanık Balat, G., & Güler, T. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. Pegem
Akademi, 2.Baskı, Ankara.
Aktaş Arnas, Y. (2002). Okul öncesi dönemde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve
Eğitimi Dergisi, 6(7), 1-2.
Alisinanoğlu, F., Özbey, S., & Kahveci, G. (2007). Okul öncesinde fen eğitimi. Ankara: Nobel
Yayıncılık.
Chalufour, I., & Worth, K. (2003). Discovering nature with young children: Tariner’s guide. St/
Paul, MN: Redleaf Press.
Conezio, K., & French, L. (2002). Science in the preschool classroom: Capitalizing on
children's fascination with the everyday world to foster language and literacy
development. Young Children, 57(5), 12-18.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). To be an excellent teacher. In C. Copple & S. Bredekamp
(Ed.s) Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving
children from birth through age 8 (p.33-50). Washington, D.C.: National Association
for the Education of Young Children.
Crowley, J.K. (2002). Analogies constructed by students in a selective high school,
[http://adt.curtin.edu.au/theses/available/adtWCU20030923.135720/unrestricted/03chapter2.pdf
sitesinden 18 Temmuz 2013
tarihinde ulaşılmıştır].
Dagher, Z.R. (1995). Analysis of analogies used by science teachers. Journal of Research in
Science Teaching, 32, 259-270.
Demirci Güler, M.P. (2007). Fen öğretiminde kullanılan analojiler, analoji kullanımının öğrenci
başarısı, tutumu ve bilginin kalıcılığına etkisinin araştırılması, Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demiriz, S., & Ulutaş, İ. (2001). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki fen ve doğa etkinlikleri ile ilgili
uygulamaların belirlenmesi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 89-90.
Dikmenli, M., & Kıray, S. A. (2007). İlköğretim fen ve teknoloji ders kitaplarında kullanılan
analojilerin analizi. 7th International Educational Technology Conference. Near East
University, KKTC.
Driver, R., & Bell, B. (1986). Students’ thinking and the learning of science: A constructivist
view. School Science Review, 67, 443 –456.
Duit, R. (1991). On the role of analogies and metaphors in learning science. Science Education,
75, 649–672.
Ekici, E., Ekici, F., & Aydın, F. (2007). Fen bilgisi derslerinde benzeşimlerin (analoji)
kullanılabilirliğine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri ve örnekler. Ahi Evran
Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 95-113.
Eshach, H. (2006). Science literacy in primary schools and pre-schools. The Netherlands: Springer.
Gallas, K. (1992). When the children take the chair: A study of sharing time in a primary
classroom. Language Arts, 69 (3), 172-182.
Gentner, D., & Toupin, C. (1985). Systematicity and surface similarity in the development of
analogy. Technical Report No. 358. Washington: National Enstitute of Education. 1-49.
ERIC (Educational Resources Information Center) (14 Temmuz 2013 tarihinde
ulaşılmıştır).
Gentner, D. (1989). The mechanism of analogical learning. S. Vosniadou, A. Ortony, eds.
Similarity and Analogical Reasoning. Cambridge University Press, Cambridge, UK,
199-241.
Gentner, D., & Holyoak, K.J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction. American
Psychologist, 52, 32-34.
Gezgin, N. (2009). Okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Bursa.
Glynn, S.M., Britton, B.K., Semrud-Clikeman, M., & Muth, K.D. (1989). Analogical reasoning
and problem solving in text boks. Handbook of Creativity: Assessment, Theory and
Research. (383-393). New York, Plenum.
Glynn, S.M. (1991). Explaining science concepts: A teaching-with-analogies model. The psychology
of learning science (pp. 219- 240). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Glynn, S. M., & Takahashi, T. (1998). Learning from Analogy-enhanced science text tomone.
Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1129-1149.
Günay Bilaloğlu, R. (2005). Erken çocukluk döneminde fen öğretiminde analoji tekniği.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(30), 72-77.
Günay Bilaloğlu, R. (2006). Altı yaş çocuklarına bağışıklık sisteminin analoji tekniği ile öğretiminin
başarı ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Gürdal, A., Çağlar, A., Şahin, F., Okçun, F., & Macaroğlu, E. (1993). Okulöncesi dönemle ilgili
fen faaliyetlerine örnekler. 9.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri,
Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, 164-171, İstanbul.
Gürol, M. (2002). Eğitim teknolojisinde yeni paradigma: Oluşturmacılık, Fırat Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 159–183.
Jones, I., Lake, V.E., & Lin, M. (2008). Early childhood science process skills. In O. N. Saracho and
B. Spodek (Ed.s) Contemporary Perspectives on science and technology in early
childhood education (p.17-40). United States of America: Information Age Publishing.
Kahraman Gökharman, H. (2013). “Maddenin yapısı ve özellikleri” ünitesinde analoji
kullanımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi (Çivril Örneği). Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kalley, M., & Psillos D. (2001). Pre-school teachers’ content knowledge in science: Their
understanding of elementary science concepts and of issues raised by children’s
questions, International Journal of Early Years Education, 9(3), 165-179.
Karamustafaoğlu, S., & Kandaz, U. (2006). Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde
kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,
26(1), 65-81.
Karaoğlu, M. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarında istenmeyen davranışlar ve yönetimi,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Denizli.
Kesercioğlu, T., Yılmaz, H., Huyugüzel Çavaş, P., & Çavaş, B. (2004). İlköğretim fen bilgisi
öğretiminde analojilerin kullanımı: “Örnek uygulamalar”. Ege Eğitim Dergisi, 5, 35-44.
Kobak, R. (2013). Ortaöğretim kimya ders kitaplarında yer alan analojilerin analog-hedef haritalama
yapılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Kobal, S. (2011). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji dersinde analojilere dayalı öğretimin
başarı, tutum ve hatırda tutma düzeyi üzerindeki etkisinin araştırılması, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kostelnik, M. J., Soderman, A.K., & Whiren, A.P. (2004). Developmentally appropriate
curriculum: Best practices in early childhood education (3rd ed.). Upper Saddle River, N.J.:
Pearson/Merrill/Prentice Hall.
Küçükturan, G. (2003)., Okulöncesi fen öğretiminde bir teknik: Analoji. Milli Eğitim Dergisi,
157, 16-21.
Küçükturan, G., Öztürk, S., & Cihangir, S., (2001). Okulöncesi dönem 6 yaş grubu çocuklarına
depremin oluşumu, deprem, fay, yer ilişkisinin analoji tekniği ile öğretimi. IV. Fen Bilimleri
Kongresi, 6-8 Eylül 2000.
Lind, K.K. (1996). Exploring Science in Early Childhood: A Developmental Approach (2nd Ed.).
United States of America: Delmar.
Lind, K.K. (1998). Science In Early Childhood: Developing and Acquiring Fundamental Concepts
and Skills. Washington, D.C.: National Science Foundation.
May, D., Hammer, D., & Roy, P. (2006). Children’s analogical reasoning in a third-grade
science discussion. Science Education, 90, 316-330.
O’Hara, M. (2008). Teaching 3-8: Reaching The Standard Series. London; New York; Continuum
International Publishing Group.
Orgill, M., & Bodner, G. M. (2004). What research tells us about using analogies to teach
chemistry. Chemical Education: Research and Practice, 5, 15-32.
Özen, G.İ. (2012). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji ders kitaplarındaki analojilerin
yeterliliklerinin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Öztürk, F.N. (2012). 7. sınıf fen ve teknoloji müfredat modülasyonu: Öğretmenden gelen özgün
anlamlar (analojiler). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir.
Sağırlı, S. (2002). Fen bilgisi öğretiminde analoji kullanımının öğrenci başarısına etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İstanbul.
Serin Ergin, Ö. (2009). Öğrenci ve öğretmenlerin 11. sınıf kimya konuları ile ilişkili analojilerdeki
benzerlik ve farklılıkları belirleme düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir
Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Şahin, F. (2000). Okulöncesinde fen bilgisi öğretimi ve aktivite örnekleri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Thiele, R.B., Venville, G.J., & Treagust, D.F. (1995). A comparative analysis of analogies in
secondary biology and chemistry textbooks used in Australian schools. Research in
Science Education, 25, 221-230.
Talim ve Terbiye Kurulu, (2004). Fen ve teknoloji dersi programı, Talim ve Terbiye Kurulu
Başkanlığı, Ankara.
Ulucay, S. (1989). Okulöncesi eğitimde fen bilgisi programları. 6.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve
Yaygınlaştırılması Semineri, Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, 36-40, İstanbul.
Uyanık Balat, G., & Önkol, F. L. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi öğretim yöntemleri. In
Akman, B., Uyanık Balat, G., & Güler, T., (Ed.s) Okul Öncesi dönemde fen eğitimi.
Ankara: Pegem Akademi.
Worth, K., & Grollman, S. (2003). Science programs in early childhood classroom. In K. Worth, &
S. Grollman Worms, Shadows and Whirlpools: Science in the Early Childhood
Classroom (p.18-29). Washington, D.C.: Heinemann.
Worth, K. (2010). Science in Early Childhood Classrooms: Content and Process.
[http://ecrp.uiuc.edu/beyond/seed/worth.html.] adresinden 24 Temmuz 2013
tarihinde alınmıştır .
Yaşar, Ş. (1993). Okulöncesi eğitim öğrencilerinde fene yönelik duyuşsal özelliklerin geliştirilmesi.
9.Ya-Pa Okul öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri Ankara, Seminer Kitabı,
Ya-Pa Yayınları, 140-145, İstanbul.
Zembat, R., Şahin, F., Çağlak, S., & Polat, Ö. (1999). Okulöncesinde analojilerin yeri, 4.Ulusal
Fen Bilimleri Kongresi Bildirileri, 4.Cilt. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları,
370-377.
Okul Öncesi Fen Eğitiminde Analoji Kullanımının Önemi ve Analoji Örnekleri
Okulöncesi dönemde çocuğun araştırma, inceleme ve gözlem yapma becerilerini geliştirerek, sağlam bilimsel temeller oluşturması ve bilimsel düşünmeyi öğrenebilmesi oldukça önemlidir (Ulucay 1989; Gürdal ve diğ., 1993). Çocuğun yaşamı için gerekli olabilecek bilimsel becerilerin ve temel fen kavramlarının gelişmeye başladığı bu dönemde gerçekleştirilen fen etkinliklerinin nasıl gerçekleştirildiği ve bu konuların öğrencilere kavratılmasında öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların belirlenmesi, ülkemiz okul öncesi fen eğitiminin kalitesinin arttırılması bakımından çok önemlidir (Karamustafaoğlu ve Kandaz, 2006). Okul öncesi dönem fen öğretiminde öğrenmeyi kolaylaştırıp, anlamlı hale getiren ve problem çözme, karar verme, algı, hafıza, yaratıcılık, açıklama ve iletişim becerilerinde önemli rol oynayan öğretim yöntem, strateji ve tekniklerinden biri de “analojilerdir” (Akman, Uyanık Balat ve Güler, 2011). Bu çalışmada, okulöncesi öğretmenlerinin fen ve doğa etkinliklerinde kullandıkları yöntem ve tekniklerden biri olan analojileri nasıl kullanacakları hakkında bilgiler verilmesi ve okulöncesi dönemde “Fen ve Doğa” konularına ait ilgili analoji örneklerinin sunulması amaçlanmıştır.
Akman, B., Uyanık Balat, G., & Güler, T. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. Pegem
Akademi, 2.Baskı, Ankara.
Aktaş Arnas, Y. (2002). Okul öncesi dönemde fen eğitiminin amaçları. Çocuk Gelişimi ve
Eğitimi Dergisi, 6(7), 1-2.
Alisinanoğlu, F., Özbey, S., & Kahveci, G. (2007). Okul öncesinde fen eğitimi. Ankara: Nobel
Yayıncılık.
Chalufour, I., & Worth, K. (2003). Discovering nature with young children: Tariner’s guide. St/
Paul, MN: Redleaf Press.
Conezio, K., & French, L. (2002). Science in the preschool classroom: Capitalizing on
children's fascination with the everyday world to foster language and literacy
development. Young Children, 57(5), 12-18.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). To be an excellent teacher. In C. Copple & S. Bredekamp
(Ed.s) Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving
children from birth through age 8 (p.33-50). Washington, D.C.: National Association
for the Education of Young Children.
Crowley, J.K. (2002). Analogies constructed by students in a selective high school,
[http://adt.curtin.edu.au/theses/available/adtWCU20030923.135720/unrestricted/03chapter2.pdf
sitesinden 18 Temmuz 2013
tarihinde ulaşılmıştır].
Dagher, Z.R. (1995). Analysis of analogies used by science teachers. Journal of Research in
Science Teaching, 32, 259-270.
Demirci Güler, M.P. (2007). Fen öğretiminde kullanılan analojiler, analoji kullanımının öğrenci
başarısı, tutumu ve bilginin kalıcılığına etkisinin araştırılması, Yayınlanmamış Doktora
Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demiriz, S., & Ulutaş, İ. (2001). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki fen ve doğa etkinlikleri ile ilgili
uygulamaların belirlenmesi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 89-90.
Dikmenli, M., & Kıray, S. A. (2007). İlköğretim fen ve teknoloji ders kitaplarında kullanılan
analojilerin analizi. 7th International Educational Technology Conference. Near East
University, KKTC.
Driver, R., & Bell, B. (1986). Students’ thinking and the learning of science: A constructivist
view. School Science Review, 67, 443 –456.
Duit, R. (1991). On the role of analogies and metaphors in learning science. Science Education,
75, 649–672.
Ekici, E., Ekici, F., & Aydın, F. (2007). Fen bilgisi derslerinde benzeşimlerin (analoji)
kullanılabilirliğine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri ve örnekler. Ahi Evran
Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 95-113.
Eshach, H. (2006). Science literacy in primary schools and pre-schools. The Netherlands: Springer.
Gallas, K. (1992). When the children take the chair: A study of sharing time in a primary
classroom. Language Arts, 69 (3), 172-182.
Gentner, D., & Toupin, C. (1985). Systematicity and surface similarity in the development of
analogy. Technical Report No. 358. Washington: National Enstitute of Education. 1-49.
ERIC (Educational Resources Information Center) (14 Temmuz 2013 tarihinde
ulaşılmıştır).
Gentner, D. (1989). The mechanism of analogical learning. S. Vosniadou, A. Ortony, eds.
Similarity and Analogical Reasoning. Cambridge University Press, Cambridge, UK,
199-241.
Gentner, D., & Holyoak, K.J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction. American
Psychologist, 52, 32-34.
Gezgin, N. (2009). Okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları sınıf yönetimi stratejileri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Bursa.
Glynn, S.M., Britton, B.K., Semrud-Clikeman, M., & Muth, K.D. (1989). Analogical reasoning
and problem solving in text boks. Handbook of Creativity: Assessment, Theory and
Research. (383-393). New York, Plenum.
Glynn, S.M. (1991). Explaining science concepts: A teaching-with-analogies model. The psychology
of learning science (pp. 219- 240). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Glynn, S. M., & Takahashi, T. (1998). Learning from Analogy-enhanced science text tomone.
Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1129-1149.
Günay Bilaloğlu, R. (2005). Erken çocukluk döneminde fen öğretiminde analoji tekniği.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(30), 72-77.
Günay Bilaloğlu, R. (2006). Altı yaş çocuklarına bağışıklık sisteminin analoji tekniği ile öğretiminin
başarı ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Gürdal, A., Çağlar, A., Şahin, F., Okçun, F., & Macaroğlu, E. (1993). Okulöncesi dönemle ilgili
fen faaliyetlerine örnekler. 9.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri,
Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, 164-171, İstanbul.
Gürol, M. (2002). Eğitim teknolojisinde yeni paradigma: Oluşturmacılık, Fırat Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 159–183.
Jones, I., Lake, V.E., & Lin, M. (2008). Early childhood science process skills. In O. N. Saracho and
B. Spodek (Ed.s) Contemporary Perspectives on science and technology in early
childhood education (p.17-40). United States of America: Information Age Publishing.
Kahraman Gökharman, H. (2013). “Maddenin yapısı ve özellikleri” ünitesinde analoji
kullanımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi (Çivril Örneği). Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kalley, M., & Psillos D. (2001). Pre-school teachers’ content knowledge in science: Their
understanding of elementary science concepts and of issues raised by children’s
questions, International Journal of Early Years Education, 9(3), 165-179.
Karamustafaoğlu, S., & Kandaz, U. (2006). Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde
kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,
26(1), 65-81.
Karaoğlu, M. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarında istenmeyen davranışlar ve yönetimi,
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Denizli.
Kesercioğlu, T., Yılmaz, H., Huyugüzel Çavaş, P., & Çavaş, B. (2004). İlköğretim fen bilgisi
öğretiminde analojilerin kullanımı: “Örnek uygulamalar”. Ege Eğitim Dergisi, 5, 35-44.
Kobak, R. (2013). Ortaöğretim kimya ders kitaplarında yer alan analojilerin analog-hedef haritalama
yapılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Kobal, S. (2011). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji dersinde analojilere dayalı öğretimin
başarı, tutum ve hatırda tutma düzeyi üzerindeki etkisinin araştırılması, Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Kostelnik, M. J., Soderman, A.K., & Whiren, A.P. (2004). Developmentally appropriate
curriculum: Best practices in early childhood education (3rd ed.). Upper Saddle River, N.J.:
Pearson/Merrill/Prentice Hall.
Küçükturan, G. (2003)., Okulöncesi fen öğretiminde bir teknik: Analoji. Milli Eğitim Dergisi,
157, 16-21.
Küçükturan, G., Öztürk, S., & Cihangir, S., (2001). Okulöncesi dönem 6 yaş grubu çocuklarına
depremin oluşumu, deprem, fay, yer ilişkisinin analoji tekniği ile öğretimi. IV. Fen Bilimleri
Kongresi, 6-8 Eylül 2000.
Lind, K.K. (1996). Exploring Science in Early Childhood: A Developmental Approach (2nd Ed.).
United States of America: Delmar.
Lind, K.K. (1998). Science In Early Childhood: Developing and Acquiring Fundamental Concepts
and Skills. Washington, D.C.: National Science Foundation.
May, D., Hammer, D., & Roy, P. (2006). Children’s analogical reasoning in a third-grade
science discussion. Science Education, 90, 316-330.
O’Hara, M. (2008). Teaching 3-8: Reaching The Standard Series. London; New York; Continuum
International Publishing Group.
Orgill, M., & Bodner, G. M. (2004). What research tells us about using analogies to teach
chemistry. Chemical Education: Research and Practice, 5, 15-32.
Özen, G.İ. (2012). İlköğretim ikinci kademe fen ve teknoloji ders kitaplarındaki analojilerin
yeterliliklerinin incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Öztürk, F.N. (2012). 7. sınıf fen ve teknoloji müfredat modülasyonu: Öğretmenden gelen özgün
anlamlar (analojiler). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü, Kırşehir.
Sağırlı, S. (2002). Fen bilgisi öğretiminde analoji kullanımının öğrenci başarısına etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İstanbul.
Serin Ergin, Ö. (2009). Öğrenci ve öğretmenlerin 11. sınıf kimya konuları ile ilişkili analojilerdeki
benzerlik ve farklılıkları belirleme düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir
Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Şahin, F. (2000). Okulöncesinde fen bilgisi öğretimi ve aktivite örnekleri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Thiele, R.B., Venville, G.J., & Treagust, D.F. (1995). A comparative analysis of analogies in
secondary biology and chemistry textbooks used in Australian schools. Research in
Science Education, 25, 221-230.
Talim ve Terbiye Kurulu, (2004). Fen ve teknoloji dersi programı, Talim ve Terbiye Kurulu
Başkanlığı, Ankara.
Ulucay, S. (1989). Okulöncesi eğitimde fen bilgisi programları. 6.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve
Yaygınlaştırılması Semineri, Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, 36-40, İstanbul.
Uyanık Balat, G., & Önkol, F. L. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi öğretim yöntemleri. In
Akman, B., Uyanık Balat, G., & Güler, T., (Ed.s) Okul Öncesi dönemde fen eğitimi.
Ankara: Pegem Akademi.
Worth, K., & Grollman, S. (2003). Science programs in early childhood classroom. In K. Worth, &
S. Grollman Worms, Shadows and Whirlpools: Science in the Early Childhood
Classroom (p.18-29). Washington, D.C.: Heinemann.
Worth, K. (2010). Science in Early Childhood Classrooms: Content and Process.
[http://ecrp.uiuc.edu/beyond/seed/worth.html.] adresinden 24 Temmuz 2013
tarihinde alınmıştır .
Yaşar, Ş. (1993). Okulöncesi eğitim öğrencilerinde fene yönelik duyuşsal özelliklerin geliştirilmesi.
9.Ya-Pa Okul öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri Ankara, Seminer Kitabı,
Ya-Pa Yayınları, 140-145, İstanbul.
Zembat, R., Şahin, F., Çağlak, S., & Polat, Ö. (1999). Okulöncesinde analojilerin yeri, 4.Ulusal
Fen Bilimleri Kongresi Bildirileri, 4.Cilt. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları,
370-377.
Seyhan, H. G. (2015). Okul Öncesi Fen Eğitiminde Analoji Kullanımının Önemi ve Analoji Örnekleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 4(2), 15-28. https://doi.org/10.30703/cije.321366