İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİNİN PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRENCİLER BAKIMINDAN ANALİZİ

Yıl 2023, Cilt: 6 Sayı: 3, 178 - 192, 15.12.2023

Tahsin Çetin Mehmet Çolak

https://doi.org/10.33439/ergonomi.1245354

Öz

Çin’de görülen ve tüm Dünyayı esir alan koronavirüs hastalığı nedeniyle gerekli önleme, koruma ve kontrol önlemlerinin alınması bakımından eğitim camiasında da gerekli tedbir çalışmaları fazlasıyla yapılmıştır ve halen yapılmaya da devam etmektedir. Bugün dünyada görülmeye devam eden bir sürü alt varyantları da maalesef tüm alınan tedbir ve önlemlere karşın devam etmektedir.
Günümüzde bu koronavirüs hastalığı süreci herkesi olumsuz etkilediği gibi eğitim ve öğrenim gören tüm öğrencileri de fazlasıyla etkilemiştir. Dolayısıyla pandemi süreci öğrencilerin hayatında yeni tutum ve davranışlar kazandırmış ve kazandırmaya da devam etmektedir. Bu kapsamda pandemi sürecinde uzaktan eğitim alan öğrencilere bu süreçte karşılaşmış oldukları durumu analiz etmek adına bir anket uygulaması yapılmıştır. Muğla ilinde üniversite öğrencilerinin almış oldukları İş Sağlığı ve Güvenliği dersiyle ilgili tutum ve davranışlarını ölçen ifadeler bulunan ankette öğrenciler basit tesadüfi yöntemle seçilmiştir. Öğrencilerin pandemi sürecinde İş sağlığı ve Güvenliği dersi sonrası genel olarak bu konuda nasıl davrandıkları, neler düşündükleri ve nelere uyarak yaşamak durumunda kaldıklarını belirtmeleri için 3’lü likert ölçeği ile hazırlanmış 36 soru yöneltilmiş olup 510 katılımcı eksiksiz olarak cevap vermiştir. Yapılan araştırma sonucunda katılımcıların pandemi sürecinde çoğu alışkanlığını önceliklerini değiştirdiği gözlemlenmiştir. Bu çalışmayla öğrencilerin aldıkları iş sağlığı ve güvenliği dersinin farkındalık oluşturmak adına herkese faydalı olacağı önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Pandemi süreci,, İş sağlığı ve güvenliği,, Davranış,, Tutum,, Pandemic process, Occupational Health and Safety, Behavior Attitude

ANALYSIS OF OCCUPATIONAL HEALTH AND SAFETY EDUCATION IN TERMS OF STUDENTS IN THE PANDEMIC PROCESS

Öz

In terms of taking the necessary prevention, protection and control measures due to the coronavirus disease observed in China and taking the whole world captive, the necessary precautionary work has been also carried out in the educational community and continues to be carried out. Unfortunately, a lot of sub-variants continue to be seen in the world today, despite all the measures and precautions taken.
Today, this coronavirus disease process has negatively affected everyone, as well as all students undergoing education and training. Therefore, the pandemic process has given students new attitudes and behaviors in their lives and continues to give. In this context, a survey was applied to the students who received distance education during the pandemic process in order to analyze the situation they encountered during this process. In the survey, which contains statements measuring the attitudes and behaviors of university students in Muğla about the Occupational Health and Safety course they have taken, the students were selected by a simple random sampling method. In order for students to indicate how they behave in this regard in general after the Occupational Health and Safety course during the pandemic process, what they think and how they had to live following what rules, there are 36 questions prepared with a 3-point likert scale. 510 participants gave a complete answer. As a result of the research, it was observed that most of the participants changed their habits and priorities during the pandemic process. With this study, it has been suggested that the occupational health and safety course taken by the students will be useful for everyone in order to raise awareness.

Anahtar Kelimeler

Pandemic process, Pandemic process,, Occupational Health and Safety, Behavior Attitude

Kaynakça

• Aktay, N., (2012). İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi İle İş Güvenliği Kültürü Arasındaki İlişki, İş Müfettiş Yardımcılığı Etüdü, İstanbul.
• Arıkan, R., (2018). Anket Yönetimi Üzerine Bir Değerlendirme, Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1: 97-159.
• Arslan, K. (2018a). SPSS'de bağımsız örneklem t-testi (independent sample t-test) https://www.galloglu.com/blog/bagimsiz-orneklem-t-test-SPSS-independent-sample-t-test, Erişim Tarihi: 13.12.2022.
• Arslan, K. (2018b). SPSS İle Mann Whitney U Testi https://www.galloglu.com/blog/spss-mann-whitney-u-test, Erişim Tarihi: 30.12.2022.
• Aydoğan, Z., (2021). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimleri ve Bu Eğitimin Çevre Sağlığı Farkındalığına Etkisi, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 261-284.
• Aygün, S., ve Öztürk, Ö. F., (2017). Mühendis ve Teknik Eleman Adaylarının İş Güvenliği Konusunda Tutumlarının Belirlenmesi, The International Journal of Innovative Approaches in Science Research, 1(1), 21-32.
• Bayram, F., (2008). Türk İş Hukukunda İş Sağlığı ve Güvenliği Denetimi, Beta Yayınları, İstanbul.
• Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı. (2018). Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimlerinin Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik. Resmi Gazete, 30430. Retrieved from https://www.resmigazete.gov.tr/ (Erişim tarihi: 10.05.2023).
• Çırakoğlu Kelleci, S. Akalp, H. G., Saklangıç, U. & Taşcı, H., (2022). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Temel İsg Eğitimlerinin İsg Algısı Oluşturulmasına Etkisi: Bir Üniversite Örneği. Ergonomi, 5(3), 178-185.DOI: 10.33439/ergonomi.1152854.
• Çolak, M., T. Çetin (2017). Approach of Students To Occupational Health and Safety in Furniture Industry, PressAcademia Procedia (PAP), V.3, p.723-728.
• Giresun, Erdoğan, B., Kutsal, S. & Özgel Felek, S., (2023). Mimarlık Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Sürecinde Yaşadıkları Ergonomik Sorunlar, Ergonomi, 6(1), 63-78, DOI: 10.33439/ergonomi.1127682.
• Göze, F., & Aca, Z., (2019). İş Sağlığı ve Güvenliği Farkındalığı Algısı: Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Örneği, El Ruha 5. International Conference on Social Sciences, Proceedings Book, 73-89.
• Ekemen, K.S., (2006). Eski ve Yeni İş Kanunlarında Çalışanların İSG Eğitimi, İş Sağlığı ve Güvenliği Dergisi, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (ÇSGB) Yayını, Sayı:30, 12- 17, Ankara.
• Eraslan, F., (2023). İş Sağlığı ve Güvenliğine İlişkin Hükümlere Aykırılık Nedeniyle İşin Durdurulması, Hukuk fakültesi dergisi, Cilt: XXVII Nisan/2023, Sayı No.2, Ankara.
• Güler, M., (2011). İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitiminin İş Kazalarının Önlenmesine Etkisi: İETT Örneği, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Güler, M., Derin, K. H., & Şahin, L. (2018). İş Sağlığı ve Güvenliği Kültürü ve Eğitimi İlişkisi. İş ve Hayat, 4(8), 311-348.
• Işık, R., (2006). İş Sağlığı ve Güvenliği İçin Eğitim ve Öğretim, İş Sağlığı ve Güvenliği Dergisi, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (ÇSGB) Yayını, Sayı:30, 28-31, Ankara.
• İde, D. ve Gündüz, T., (2021). Koronavirüs Kapanma (Kısıtlama) Döneminde Üniversite Öğrencilerinin Yorgunluk Düzeyi Ve Kas-İskelet Sistemi Rahatsızlıkları Arasındaki İlişkinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Ergonomi, 4(2), 107-118. DOI: 10.33439/ergonomi.935728.
• İşler, M.C. ve Gerim, İ., (2010). Güvenlik Kültürünün İş Sağlığı ve Güvenliği Açısından Önemi, İş Sağlığı ve Güvenliği Dergisi, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (ÇSGB) Yayını, Sayı: 48, 16-23, Ankara.
• Kline, R. B., (2011). Principles And Practice of Structural Equation Modeling (3rd ed.), The Guilford.
• Kunan, J. A., (1998). An Introduction To Structural Equation Modelling For Language Assessment Research, Language Testing, 15(3), 295-332.
• Merdin, E., ve Aygün, S., (2019). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İş Güvenliği Algısı, Uluslararası Fen Araştırmalarında Yenilikçi Yaklaşımlar Dergisi, Sayı:3(1), s:9-19.
• Otrar, M. (t.y.). Tek Yönlü Varyans Analizi (Anova). (http://mustafaotrar.net/istatistik/tek-yonlu-varyans-analizi-anova/ Erişim tarihi:12.01.2023
• Özçiftçi, V. (2021). Uzaktan Eğitimde Öğrenci Memnuniyeti, Social Sciences Studies Journal, 7(76), 297–304. https://doi.org/10.26449/sssj.2945
• Özdemir, S. (2016). Türkiye’de Güvenliğin Etkinliği, Ekonomik Maliyet ve AB Ülkeleriyle Karşılaştırılması, ÇOMÜ YL Tezi, Çanakkale.
• Özgüler, A. T., ve Koca, T., (2013). Meslek Yüksekokullarında İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitiminin Gerekliliği, Electronic Journal of Vocational Colleges- Aralık 2013 UMYOS Özel Sayı.
• Özkurt Sivrikaya, S. ve Üzüm, B., (2018). Approaches of Occupational Health And Safety of Students (Kocaeli Vocational School), International Journal of Disciplines Economics & Administrative Sciences Studies, Vol: 4, Issue:7, pp:99-111.
• Peker, V., (2009). Lojistik Sektöründe İş Sağlığı ve Güvenliği Uygulamaları ve Risk Analizleri, Yüksek Lisans Tezi, Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Kocaeli.
• Sarıkaya, M., Güllü, A., ve Seyman, M.N., (2009). Meslek Yüksek Okullarında İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Verilmesinin Önemi, Tübav Bilim Dergisi, 2, 327–332.
• Şahmaran, T., Kar, H., & Arısal, I., (2019). İş Sağlığı ve Güvenliği Ön Lisans Programında Verilen Eğitim ve Öğretimin İş Sağlığı ve Güvenliği Algısı Üzerine Etkisi, Opus Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1797-1827.
• Şenkal, O., Kanık, R., Sezgin, M. E., & Şenkal, Ö. A., (2021). Occupational Health and Safety Education At Inclusive Vocational Schools In Turkey, Sage Open, 11(1), 1-9.
• Ünal, Ö., (2020). During COVID-19, Which Is More Effective in Work Accident Prevention Behavior of Healthcare Professionals: Safety Awareness or Fatalism Perception? Work 67 .4, 783-790.
• Topgül, S. ve Çağatay, A. (2017). Öğrencilerin İş Güvenliği ve İş Güvenliği Eğitimi Algısının Değerlendirilmesi, Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi 22 (2), 587-598.
• Turan, A. ve Müezzinoğlu, A., (2006). Risk Değerlendirme Yöntemleri, TTB Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi, Sayı: 25, 32-36.
• Türkmen, A., (2021). ’Covid-19 Korkusu: Banka Personeli Örneği’’ Sağlık ve Sosyal Refah Araştırmaları Dergisi, C. 3. S. 2, s. 87-92.
• Yılmaz, F., (2010). Risk Değerlendirmesinde Yöntem Tartışması, Toprak İşveren Dergisi, Sayı: 86, 16-19.
• Yılmaz, F., (2007a). Çağdaş Bir Çalışma Yaşamının Anahtarı: İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi, Ülkemiz ve Avrupa Örneği, İş Güvenliği Dergisi, Türkiye İş Güvenliği İş Adamları Derneği (TİGİAD) Yayını, Sayı: 9, 26-30.
• Yılmaz, F., (2007b). Ülkemizde İSG Eğitiminde Model Arayışı, İş Sağlığı ve Güvenliği Dergisi, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı (ÇSGB) Yayını, Sayı: 35, 30-35.
• Yu-Huei, T., Yu-Wen, L. Chic-Chieh, C. Ve Jia-Ming L., (2009). Perceptions of General Education on Occupational Health and Safety among College Students in Taiwan, Journal of Occupational and Environmental Hygiene, 6: 468–474.