SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKUMA YAZMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Abstract
Sınıf öğretmenlerinin öncelikli görevlerinden birisi öğrencilerine ilk okuma yazma eğitimi vererek ilköğretime yeni başlayan tüm öğrencileri okur-yazar hale getirmektir. Bu nedenle ilk okuma yazma öğretimi ilköğretim öğretim programının temelini oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı; devlet okullarının ilköğretim kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin, ilk okuma yazma eğitimi hakkındaki görüşlerini bazı demografik değişkenler de göz önünde bulundurularak belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini, 2013-2014 öğretim yılında Hakkari İl Milli Eğitim Müdürlüğü ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri örneklemini ise il merkezinde görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan 31 maddelik anket okuma yazma eğitimi hakkındadır. Araştırmada kullanılan anketin geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılmış ve Cronbach Alpha iç güvenirlik katsayısı 0,87 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada ilk okuma yazma eğitimi ile ilgili olarak sınıf öğretmenlerinin; çoğunlukla öğretimde ses temelli cümle yöntemini kullandıkları ve kendilerine has okuma yazma yöntemleri geliştirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada öğrenci kılavuz kitabının ve kazanımların öğrencilerin hazır bulunuşluluk seviyelerine uygun olmadığı gibi sonuçlara da ulaşılmıştır.
Keywords
ASSESSMENT OF THE VİEWS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS
ON THE LITERACY TEACHİNG
Abstract
One of the leading tasks of the primary school teachers is to make all the newly-beginning primary
school students literate by providing them initial reading-writing training. Thus, the initial teaching based on
reading and writing forms the backbone of primary school curriculum. The goal of this study is to determine the
views of primary school teachers at public schools on the initially teaching of reading and writing by taking
account of some demographical variables. The sample of the study consists of 136 primary school teachers
working at the primary schools at 2013-2014 academic year under the umbrella of Provincial Directorate of
National Education in Hakkari. The 31-item questionnaire utilized for this study is on the teaching of literacy.
The validity and credibility of the survey has been checked, and Cronbach’s Alpha internal credibility coefficient
has been calculated as 0.87. Throughout the study, it has been determined that the primary school teachers
mostly preferred sound-based sentence method and also developed some personal techniques regarding the
literacy teaching. Besides, it has been made such some conclusions that curriculum and acquisition were not
appropriate to the readiness level of the students.
Keywords
