MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL ÇALGI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı derslerine yönelik tutumlarının incelenmesine yöneliktir. Çalışmada, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı derslerine yönelik tutumlarının belirlenebilmesi amacıyla genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Balıkesir, Gaziosmanpaşa, Adnan Menderes, Harran ve Trakya Üniversiteleri Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Anabilim Dallarında 2013-2014 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan 472 müzik öğretmeni adayından oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda, müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı derslerine yönelik tutumlarının olumlu ve tutum puanlarının yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının cinsiyetleri, mezun oldukları lise türü, bireysel çalgıları ve lisans eğitimi öncesinde bireysel çalgı eğitimi alma durumları ile bireysel çalgı derslerine yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, müzik öğretmeni adaylarının okumakta oldukları sınıf ve bireysel çalgılarını kendi istekleriyle seçme durumları ile bireysel çalgı derslerine yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu sonuçlarına varılmıştır.
Keywords
EXAMINATION OF ATTITUDES OF MUSIC TEACHER CANDIDATES TOWARDS INDIVIDUAL INSTRUMENT EDUCATION
Abstract
The aim of this study is to examine the attitudes of music teacher candidates towards individual instrument education. The relational screening model, which is among the general screening models, was used in this study. The study group is composed of 472 music teacher candidates who study at the Department of Music Educations, Department of Fine Arts Teachings, Faculty of Educations in Balıkesir, Gaziosmanpaşa, Adnan Menderes, Harran and Trakya Universities in the 2013-2014 academic year. In view of study results, it was determined that the attitudes of music teacher candidates towards individual instrument education were positive and the attitude scores were high. In addition to these results, it was concluded that, there was not a significant differences between genders, type of high school education, type of individual instruments and individual instrument instruction prior to under graduate education and the attitudes of music teacher candidates towards individual instrument education whereas there was a significant differences between class levels and choosing their individual instruments by voluntarily and the attitudes of music teacher candidates towards individual instrument education.
Keywords
