A CASE STUDY; THE METHOD OF TEACHING HISTORY BY PLAYS OF HARRIET FINLAY-JOHNSON

Abstract

The aim of this study is to practice the method of teaching history by plays of Harriet Finlay-Johnson, known one of the pioneers of creative drama in education.In this qualitative study, the data of the method of teaching of History by play sof Harriet Finlay-Johnson  was gathered and based on the data a case study was designed. The study was carried out in a state science school in İstanbul with 30 students from the same level grade. In the study history class and conference hall was used as a place. For preparation a week, for presentation a lesson hour was given. According to the findings of the study it can be claimed that the interests of the students, in favour of sciense, raised to history lessons. Drama makes the difficult subjects in history to be understood easier and provided students self-esteem an enhanced the grup- work and cooperation. It provided students to use and show their own abilities. Furthermore the study showed that the method of teaching of  History by plays of Harriet Finlay-Johnson can be used in history lessons even today.

Keywords

• Drama in Education,Creative Drama,Harriet Finlay-Johnson

Harriet Finlay-Johnson’ın Oyunla Tarih Öğretimi Yöntemine Yönelik Bir Uygulama Örneği

Abstract

Bu çalışmada eğitimde yaratıcı dramanın öncülerinden biri olarak kabul edilen Harriet Finlay- Johnson’ın tarih öğretimi yaklaşımının uygulanması amaçlanmıştır. Nitel bir çalışma özelliği taşıyan bu araştırmada Finlay-Johnson’ın tarih derslerinde kullandığı yöntemle ilgili veriler elde edilmiş ve bu verilere dayanarak tarih öğretiminde kullandığı yöntemin bir uygulaması yapılmıştır. Çalışma Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İstanbul’da bir devlet fen lisesinde gerçekleştirilmiştir. Mekan olarak okulun tarih dersliği ve konferans salonu kullanılmıştır. Çalışmaya aynı sınıftan 30 öğrenci katılmıştır. Hazırlık safhası bir hafta sunum safhası bir ders saati sürmüştür. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular; fen alanı öğrencilerinin tarih dersine ilgilerinin arttığını, anlaşılması güç konuların drama yoluyla öğrenilmesinin kolaylaştırdığını, öğrencilere özgüven kazandırdığını, grup çalışması ve işbirliğini güçlendirdiğini, öğrencilerin kendilerine özgü yeteneklerini kullanmalarına ortam sağladığını göstermiştir. Çalışma, Harriet-Finlay Johnson drama yoluyla tarih öğretimi yönteminin günümüzde uygulanabilirliğini göstermiştir.

Keywords

• tarih öğretimi,yaratıcı drama

References

1. Adıgüzel, Ö. (2010). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Naturel Yayınevi.
2. Bolton, G.(1999). Acting in classroom drama: a critical analysis. Birmingham: University of Central England.
3. Carkin, G. (2007). Teaching English through drama: The State of the Art Manchester: Carlisle Publication.
4. Finlay-Johnson, H.(1912). The dramatic method of teaching. London: Ginn and Company.
5. San, İ. (2002). Yaratıcı drama- eğitsel boyutları . Adıgüzel, H.Ö. (Ed.), Prof. Dr. İnci San’a armağan yaratıcı drama 1985-1995 yazılar. Ankara: Naturel Yayınlar
6. Sağlam, T.(2004). Dramatik Eğitim: Amaç mı? Araç mı? Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Tiyatro Bölümü Tiyatro Araştırmaları Dergisi s.17(s.4-21)
7. Sapmaz, C.(2010).Harriet Finlay-Johnson’ın genel eğitim anlayışı içinde drama yaklaşımının değerlendirilmesi.
8. Yayımlanmamış Yüksek Lisan Tezi. Ankara Üniversitesi