I ENRICH MY LANGUAGE: MOTHER LANGUAGE, PROVERB

Abstract

The activity in 2nd Grade Turkish Grammar was planned and applied by connecting it with the goals of  “He knows the meaning of the proverbs and the morally and literally.” It was aimed that, at the end of the activity, students will recognize the proverbs when they read or hear something and use them joyfully  in dailiy speech and in writing. This activity should provide the students to love,  enrich and use their mother tongue confidentally. This was prepared as a “student-centered” and “suitable for questining” activity. It is expected to improve the student to a high level in terms of  communicating, listening, parcitipating and self evaluating. It was a memorable study in terms of  addressing integrated skills and multiple intelligence.Creating a product and its exhibition ensured the learnt subjects to be  permanent. The self evaluation which is a must formative evaluation was done and the feedback was given by teacher. This activity was applied in Ankara at primary school, 2nd Grade. The class consists of 24 students including 12 boys and 12 girls. Students’ preresearch notes, posters, t study format, The song “Ali yazar, Veli bozar…” by Barıs Manco, proverbs, dictionaries and stories were used. 

Keywords

• Turkish,proverb,dictionary,meaning,self-evaluation

DİLİMİ ZENGİNLEŞTİRİYORUM: ANA DİLİ, ATASÖZÜ

Abstract

Bu etkinlik, 2. Sınıf Türkçe Dil Bilgisi öğrenme alanı, “Atasözlerinin anlamını bilir, günlük konuşmalarında ve yazılarında kullanır.” kazanımı ile ilişkilendirilerek planlanmış ve uygulanmıştır. Etkinliğin sonunda öğrencilerin okuduklarında, dinlediklerinde geçen atasözlerini fark edip, anlamlarını merak ederek araştırmaları ve günlük konuşmalarında ve yazılarında severek kullanmaları hedeflenmiştir. Bu etkinliğin öğrenenlerin dilini sevmesine, zenginleştirmesine ve öz güvenle kullanmasına katkı sağladığı görülmüştür. Etkinlik, öğrenci merkezli ve sorgulamaya uygun olarak hazırlanmıştır. Etkinliğin, iletişim kurma, dinleme, katılım ve öz değerlendirme bakımlarından öğrenciyi ileri seviyeye taşıdığı görülmüştür. Disiplinler arası geçişler ve çoklu zekaya hitap ettiğinden hatırlanacak bir etkinlik olmuştur.  Ortaya bir ürün çıkarma ve bunun sergilenmesi de öğrenilenlerin kalıcı olmasını sağlamıştır. Biçimlendirici değerlendirmenin olmazsa olmaz bir parçası olan öz değerlendirme yapılmış, öğretmen tarafından da geri bildirim verilmiştir. Bu etkinlik Ankara’da ilkokul 2. sınıfta uygulanmıştır. Sınıf mevcudu 12 kız, 12 erkek olmak üzere 24 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin ön araştırma notları, öğretmenin hazırladığı posterler, t çalışması formatı, Barış Manço (Ali Yazar, Veli Bozar Keskin Sirke Küpüne Zarar) şarkısı, atasözleri sözlük ve öyküleri kullanılmıştır. 

Keywords

• Türkçe,atasözü,sözlük,anlam,özdeğerlendirme

References

1. Aydoğan, R. (2015). Deyimler ve Atasözleri sözlüğü. Ankara: Evrensel İletişim Yayınları
2. Bulut, S. (2015). 101 Atasözü Öykü. Ankara: Tudem Yayınları
3. Gravois, By Michael. 35 Ready- To-GoWaystoPublishStudents’ research and writing professional books. New York. Toronto. London. Auckland. Sydney.
4. Tunç, O (2014). Düşündüren Atasözleri. Kuru Kuru Atasözü Olmaz. Yanında bi’ öykü iyi gider. İstanbul: Yuva Yayınları
5. Yüksel, T. (2016) Deyimler Atasözleri ve Güzel Sözler Sözlüğü. İstanbul: Özyürek Yayınevi.
6. Şarkı
7. Manço, B. Ali Yazar, Veli Bozar MP 3