Eğitimde İşgalci Ebeveyn Tutumlarına İlişkin Sosyal Medya Algısı

Abstract

Bu çalışma, Facebook gruplarında ve sayfalarındaki kullanıcılar tarafından oluşturulan yaklaşık 12.249 yorumun analizi yoluyla halkın işgalci ebeveynlik algısını ortaya koymaktadır. Mevcut araştırmada VADER duygu analizi aracıyla gerçekleştirilen duygu analizi kullanılarak yorumlar olumlu, nötr ve olumsuz duygular olarak kategorize edilmiştir. Analiz, kutuplaşmış bir görüşü ortaya çıkarmıştır: Yorumların önemli bir kısmı, çocukların akademik başarısını ve sorumluluğunu teşvik etmek için müdahaleci ebeveynliğin yapılandırılmış ve disiplinli yönlerini överken; önemli bir kısmı da bunu çocukların duygusal ve psikolojik gelişimini olumsuz etkilemesi nedeniyle eleştirmektedir. Duygu değişimlerindeki zirveler medyadaki haberlerle bağlantılıdır. Bu durum ise medyanın halkın ebeveynlik algısı üzerindeki etkisini ortaya koymaktadır. Tarafsız yorumların dengeli varlığı, katılımcı ve yansıtıcı bir kamusal söylemi gösterir. Bu çalışma, farklı ebeveynlik algıları arasındaki boşluğu doldurabilecek detaylı halk eğitimine ve müdahalelere duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır. Bu araştırma, kamuoyunun duyarlılığına ilişkin çağdaş bir anlayış sunarak ebeveynlik tarzlarının çocuk gelişimini ve eğitim sonuçlarını nasıl etkilediğine ilişkin daha geniş bir diyaloğa katkıda bulunmaktadır.

Keywords

• İşgalci ebeveynlik
• duygu analizi
• sosyal medya
• ebveynlik tarzları
• medya etkisi

Social Media Perception on Invasive Parents’ Attitudes in Education

Abstract

This study explores public perceptions of invasive parenting through an analysis of approximately 12,249 user-generated comments from Facebook groups and pages. Using sentiment analysis conducted with the VADER sentiment analysis tool, comments were categorized into positive, neutral, and negative sentiments. The analysis revealed a polarized view: while a significant portion of the comments praised the structured and disciplined aspects of invasive parenting for fostering children's academic success and responsibility, a substantial number criticized it for adversely affecting children's emotional and psychological development. Peaks in sentiment shifts correlated with media coverage, suggesting the influence of media on public perceptions of parenting. The balanced presence of neutral comments indicates an engaged and reflective public discourse. This study highlights the need for nuanced public education and interventions that can bridge the gap between different perceptions of parenting. By providing a contemporary understanding of public sentiment, this research contributes to the broader dialogue on how parenting styles influence child development and educational outcomes.

Keywords

• Invasive parenting
• sentiment analysis
• social media
• parenting styles
• media influence

References

1. References
2. Alfaro, E. C. and Taylor, A. J. U. (2015). The longitudinal relation between academic support and Latino adolescents’ academic motivation. Hispanic Journal of Behavioral Sciens, 37(3), 319-341.
3. Aydoğdu, F. ve Dilekmen, M. (2016). Ebeveyn tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 569-585.
4. Bakhla, A. K., Sinha, P., Sharan, R., Binay, Y., Verma, V. and Chaudhury, S. (2013). Anxiety in school students: Role of parenting and gender. Indian Psychiatry Journal, 22(2), 131–137.
5. Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. The journal of early adolescence, 11(1), 56-95.
6. Bempechat, J., Graham, S. E. and Jimenez, N. V. (1999). The socialization of achievement in poor and minority students: A comparative study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30, 139-158.
7. Blisset, J. and Haycraft, E. (2008). Are parenting style and controlling feeding practices related?. Appetite, 50, 477-485.
8. Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M. and Signorielli, N. (1986). Living with television: The dynamics of the cultivation process. Perspectives on media effects, 1986, 17-40.

9. Gutman, L. M. (2006). How student and parent goal orientations and classroom goal structures infl uence the math achievement of African Americans during the high school transition. Contemporary Educational Psychology, 31(1), 44-63.
10. Hart, C. H., Newell, L. D. and Olsen, S. F. (2003). Parenting skills and social-communicative competence in childhood. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
11. Hibbard, D. R. and Walton, G. E. (2014). Exploring the development of perfectionism: The influence of parenting style and gender. Social Behavior and Personality, 42(2), 269-278.
12. https://www.hurriyet.com.tr/yazarlar/nuran-cakmakci/ebeveynlere-en-kritik-soru-ilgili-misin-isgalci-mi-(2024)
13. Ilgar, M. Z. ve Ilgar, S. (2018). Eğitime aile olarak yaklaşmak. International Journal of Social Sciences, 3(4), 33-49.
14. Kafle, N. P. (2011). Hermeneutic phenomenological research method simplified. An Interdiscilinary Journal, 5, 181-200.
15. Kim, J. (2015). American high school student from different etnic backgrounds: The role of parents and the classroom in achievement motivation. Social Psychology of Education, 18, 411-430.
16. Latiff, Z. A. and Safiee, N. A. (2015). New business set up for branding strategies on social media – Instagram. Procedia Computer Science, 72, 13-23.
17. Meisels, S. J. And Shonkoff, J. P. (2000). Early childhood intervention: A continuing evolution, In Shonkoff, J. , and Meisels, S. J. (eds.) “Handbook of early childhood intervention”. Cambridge: Cambridge University Press. Mussen, P. H. (1984). Child development and personality. New York: Harper & Row.
18. Özada, A. ve Duyan, V. (2017). Ebeveyn-çocuk ilişkisi ve zorbalık. Turkish Journal of Family Medicine and Primary Care, 12(1): 49-55.
19. Öztunç, M. (1999). Yaratıcı düşünce üzerinde ailenin etkisi (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi.
20. Steinberg, L., Lamborn, S. D., Darling, N., Mounts, N. S. and Dornbusch, S. M. (1994). Over‐time changes in adjustment and competence among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child development, 65(3), 754-770.
21. Welman, J. C. and Kruger, S. J. (1999). Research methodology for the business and administrative sciences. Johannesburg: International Thompson.
22. Yabancı, S. (2023). Zihin tuzakları: Kendine yardım kitabı. İstanbul: Mona Kitap.
23. Yerger W. and Gehret C. (2011). Understanding and dealing with bullying in schools. The Educational Forum, 75(4), 315-326.