THE EFFECT OF QUANTUM LEARNING MODELS ON SCIENCE LESSON ACHIEVEMENT, ATTITUDE, RETENTION AND EVALUATION OF

Abstract

This study, science in the teaching of quantum learning model of middle school sixth grade students ' academic achievements, attitudes and learning was conducted to examine persistence in teaching. This study, 2013 – 2014 academic year first term Canakkale province Gallipoli County secondary school education is seeing four class of students was carried out over a total of 80 students. The research group experimental model test control pre-test and content analysis was conducted in the last. In this research, not carried out at random determition selection of experimental and control groups, It is equal to the pre-test of the groups in terms of academic achievement, which is the dependent variable was controlled research. The item is within the scope of the Granular structure of the topics ' unit, designed according to the model of quantum learning, lesson plans, materials, and activities have been developed. Experimental and control groups in determining the preliminary test is based on the results. With the aim of collecting data in the research achievement, attitudes, and was used as a persistence test scale. Tests in both groups after preliminary tests before the procedure experimental and experimental process has been applied in the last test. Cronbach Alpha coefficient was determined with the internal consistency of the scales should. Statistical analysis for the SPSS 22 program used, and p < 0.05 has been considered statistically significant. In addition, students of experiment group the discussions with records are also evaluated. In the result of the research, it was concluded that the Quantum Learning Model is not more effective than the control groups on the academic success and attitude. However, the effect on the persistence in teaching of learning has been seen in a positive direction. Student opinions arising in the day, and students in general meeting; is that a positive impact on student motivation and active participation in the course process method. In this way, students developed a sense of responsibility in students is the bookkeeping to bookkeeping, students who forget their homework if they start doing their homework on time. Also in the course attitude, teamwork, active participation in class, motivation, it was seen that the course had a positive effect on learning skills course. As a result, quantum model of learning in terms of academic achievement and attitudes and posttest scores of the control group of students were to create a significant difference between the average test scores. However, quantum learning model based on the consistency test results to determine the retention levels were higher average test scores significantly in the experimental group

Keywords

• Quantum learning
• science education
• academic achievement
• attitude
• parmanence

KUANTUM ÖĞRENME MODELİNİN, FEN BİLİMLERİ DERSİNDE BAŞARI, TUTUM, KALICILIK ÜZERİNE ETKİLERİ VE ÖĞRENCİLER TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu araştırma, fen bilimleri öğretiminde kuantum öğrenme modelinin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, tutumları ve öğrenmenin kalıcılığı üzerine etkisini incelemek için yapılmıştır. Araştırma, 2013–2014 eğitim ve öğretim yılı birinci döneminde Çanakkale ili Gelibolu ilçesinde bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan dört 6. Sınıf öğrencisi olmak üzere toplam 80 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel model ve içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Maddenin Tanecikli Yapısı ünitesi kapsamında yer alan konular, kuantum öğrenme modeline göre tasarlanmış, ders planı, materyaller ve etkinlikler geliştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları belirlenirken yapılan ön test sonuçları temel alınmıştır. Araştırmada veri toplamak amacı ile başarı, tutum ve kalıcılık testi ölçek olarak kullanılmıştır. Testler her iki gruba da deneysel işlem öncesi ön test ve deneysel işlem sonrası son test olarak uygulanmıştır. Ölçeklerin iç tutarlılığı Cronbach alfa katsayısı ile belirlenmiştir.  İstatistiksel analizler için SPSS 22 programı kullanılmış ve p<0.05 istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Ayrıca öğrenci günlükleri ve deney grubu öğrencileri ile yapılan görüşme kayıtları da değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, Kuantum Öğrenme Modelinin müfredatda uygulanan öğretim modeline göre akademik başarı ve tutum üzerinde etkisinin anlamlı düzeyde olmadığı görülmüştür. Ancak öğrenmenin kalıcılığı üzerine etkisinin olumlu yönde olduğu görülmüştür. Çalışmanın bulguları doğrultusunda öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Kuantum Öğrenme, Fen eğitimi, Akademik Başarı, Tutum, Kalıcılık

Anahtar Kelimeler

• Kuantum Öğrenme
• Fen eğitimi
• Akademik Başarı
• Tutum
• Kalıcılık

References

1. Acat, M.B. & Ay, Y. (2014). An Investigation the Effect of Quantum Learning Approach on Primary School 7th Grade Students’ Science Achievement, Retention and Attitude Educational Research Association, All rights reserved. (IJRTE)
2. Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
3. Ay, Y. ( 2010 ) Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Fen ve Teknoloji Eğitiminin İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Basarı, Derse Yönelik Tutum ve Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Üzerine Etkisi. ( Yüksek Lisans Tezi) Osmangazi Üniversitesi Eskişehir.
4. Ayvaz Tuncel, Z. (2010). Kuantum öğrenme. Ö. Demirel (Ed.). Eğitimde Yeni Yönelimler, 4. Baskı. Ankara: PegemA Yayıncılık. , 2010
5. Barlas, L. (2002). Quantum Learning Effects on Student Attitudes Toward Learning and Academic Achievement, Unpublished Master Dissertation, Aurora University, Chicago.
6. Benn, W. (2003). Evaluation Study of Quantum Learning's Impact on Achievement in Multiple Settings, Unpublished Master Dissertation, Department of Education, California University, California
7. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). London: Routledge.
8. Cohen, L., Monion, L. and Morrison, K., (2000). Research Methods in Education. London: Routledge / Falmer, Taylor And Francis Group.

9. Creswell, J. W., (1994). Research Design Qualitative & Quantitative Approaches. London: Sage Publications.
10. Çakır, C.ve Arıkıl,G. (2012). İlköğretim 8. sınıf Düzeyinde Kimyasal Tepkimeler Konusunun Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Olarak Öğretimi. http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2382-30_05_2012-15_02_43.pdf 08.06.2014 tarihinde indirilmiştir
11. Demir, S. ve Gediklioğlu, T. (2007). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaöğretim Öğrencileri Üzerindeki Etkisi. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları http://web.firat.edu.tr/daum/docs/52/01%20Kuantum%20%C3%B6%C4%9Frenme%20Habib%20%C3%96zgan---%C3%B6dendi---9%20syf--1--9%20(4.%20Sayf%20da%20kayma).doc 06.07.2014 tarihinde indirilmiştir.
12. Demir, S. (2006), Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaöğretim Düzeyinde Öğrenci Başarısına Etkisi (Gaziantep Örneği), Doktora Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep Üniversitesi.
13. Demir, S. (2003). Kuantum Öğrenme. Türkiye Zeka Vakfı – MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Öğrenmeyi Öğrenme Etkinlikleri. 17-18 Kasım 2003. ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi. Ankara.
14. DePorter, B. ve Hernacki, M. ( 1992 ). Quantum Learning: Unleashing the Genius in You. Dell Publishing Group.
15. DePorter, B., Reardon M. and Nourie S. S. (1999). Quantum Teaching-Teaching Orchestrating Student Success. A Viacom Company.
16. Girit, D. ( 2011 ) Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin Tutum, Kaygı Düzeyleri ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi,( Yüksek Lisans Tezi ) Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
17. Hanbay, O. ( 2009 ) Kuantum Öğrenme Temelli Öğreterek Öğrenme Yönteminin İkinci Yabancı Dil Olarak Almancanın Öğrenilmesine Etkisi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,1(12), 17–27.
18. Karasar, N., (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. On İkinci Basım. Ankara: Nobel Yayıncılık
19. LeTellier, P. J. ve DePorter, B. ( 2002 ). Quantum Learning For Teacher. Learning Forum Publication, Oceanside, California, s.I.3,I.4, I.5, I.21
20. MEB (2013). Fen Bilimleri Öğretim Programı (3-8. Sınıflar). http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim-programlari-ve-kurul-kararlari/icerik/150 05.06.2014 tarihinde indirilmiştir.
21. Myer, K. (2005). Quantum Learning Impact in Three Third Grade Classes at Buena Vista Enhanced Option School, Nashville. http://www.iqln.com/Downloads/ (Date of access: 06.05.2014).
22. Nourie, S. S. ( 1998 ). Improving Student Performance, Student Engagement and Teacher Effectiveness with Quantum Learning for Teachers, Yüksek Lisans Tezi, Saint Xavier University
23. Usta, E. (2006). Kuantum Öğrenme: Öğretmenlere ve Öğrencilere, İlköğretmen Eğitimci Dergisi, Aralık,Sayı:4, Ankara, 20–25.
24. Vitale, D.C.; Armenakis, A.A. ve Feild, H.S. (2008). Integrating Qualitative and Quantitative Methods for Organizational Diagnosis. Journal of Mixed Methods Research, 2 (1), 87- 105
25. Vos-Groenendal, J. (1991). Research of Participants’ Perceptions After Attending SuperCamp, Doctoral Dissertation, Northern Arizona University, Flagstaff Arizona.