Recently, sustainability highlights a main way to understand human-nature relationship and to sustain of life in the planet. From this point, it is needed emergency to recognize of unsustanability and to transform of human life toward sustainable direction. It is no doubt, the transition from unsustainablity toward sustainability requeres the understanding of human-nature relationship and react regarding them. The study focuses on a interdisciplinary analysis for understanding human-nature relationship and transition of human life regarding them. At the and of study, the sample of activity for sustainability education were introduced. The study could be contribute to design and implement of sustainability education practies based on interdisciplinary interconnection.
Andrew Stables & William Scott (2002). The quest for holism in education for sustainable development, Environmental Education Research, 8(1),53-60, DOI: 10.1080/13504620120109655
Arum, J. (2004). Concepts of interdisciplinarity: Configurations of knowledge and action, Human Relations, 57(4), 379-412
Bawden, R. (2005). “Stepping Stones for Curriculum Development”, In Wals, A.E.J (ed.), Curriculum Innovations in Higher Agricultural Education, Elsevier Overheid, The Hague, 117-128
Becker, E., Jahn, T., Stiess, J and Wehling, P. (1997). Sustainability, A Cross-Disciplinary Concept for Social Transformations, Management of Social Transformation Policiy Papers 6, UNESCO, Paris
Capra, F. and Jakobsen, O.D. (2017). A conceptual framework for ecological economics based on systemic principles of life, International Journal of Social Economics, Vol. 44 No. 6, pp. 831-844. https://doi.org/10.1108/IJSE-05-2016-0136
Drack, M. and Apfalter, W. (2007). Is Paul a. Weiss’ and Ludwig von Bertalanffy’s system thinking still valid today?, Sytems Research and Behavioral Science, 24, 537-546, Wiley Interscience DOI : 10.1002/sres.855
Gencer, A. S., Doğan, H., Bilen, K. ve Can, B.(2019). Bütünleşik STEM eğitimi modelleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45, 38-55.
Harari, Y.N. (2017). Homo deus (1.Baskı). Çeviri: Ertuğrul Genç. İstanbul: Kolektif Kitap Yayınları
Ison, R. L. (2008). Systems Thinking and Practice for Action Research. In: The Sage Handbook of Action Research Participative Inquiry and Practice (2nd edition), Reason, Peter W. and Bradbury, Hilary (ed.), s. 139–158. London, UK: Sage Publications.
Jones, P., Selby, D. and Sterling, S. (2010). More than the Sum of their Parts? Interdisciplinarity and sustainability. In: Sustainability Education, Jones, P., Selby, D., Sterling, S. (ed.), s.17-38. London: Earthscan Publications.
Kelly, J. (1996). Wide and narrow interdisciplinarity. Journal of General Education, 45(2), 95-113
Kışlalıoğlu, M. ve Berkes, F. (1993). Çevre ve ekoloji. İstanbul: Remzi Kitabevi
Klein, J. T. (1990). Interdisciplinarity: History, Theory and Practice. Detroit, MI: Wayne State University, 1990
Klein, J.T. (2004). Interdisciplinarity and Complexity: An Evolving Relationship, E:CO, 6(1-2), 2-10
Klein, J.T. (2006). A platform for a shared discourse of interdisciplinary Educaiton, Journal of social science Education, 5(2), 10-18
Lattuca, L. S. (2003). Creating interdisciplinarity: Grounded definitions from college and University Faculty, History of İntellectual Culture, 3(1),1-20.
MEB (2018a). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı .https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937-FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf
MEB (2018b). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf
MEB (2018c). Biyoloji Dersi Öğretim Programı file:///C:/Users/OGUZ/Downloads/20182215535566-Biyoloji%20d%C3%B6p.pdf
MEB (2018d). Kimya Dersi Öğretim Programı file:///C:/Users/OGUZ/Downloads/201812102955190-19.01.2018%20Kimya%20Dersi%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1.pdf
MEB (2018e). Coğrafya Dersi Öğretim Programı https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120203724482-Cografya%20dop%20pdf.pdf
Odum, E.P. and Barret, G.W. (2008). Ekolojinin temel ilkeleri. Çeviri Editörü: Kanı Işık. Ankara: Palme Yayınları.
Sterling, S., Maiteny, P., Irving, D.., Salter, J. (2005). Curriculum for excellence:joined-up thinking for the classroom a professional devel0pment toolkit. WWF Scotland Systems Research and Behavioral Science Syst. Res. (24), 537-546
Roegen, N.G. (1971). The Entropy Law and Economic Process. Cambridge MA: Harward University Press.
Schmidt, J. (2008). Towards a philosophy of interdisciplinarity-An attempt to provide a classifacition, Poiesis Praxis, 5, 53-69.
Shiva, V. (2008). Soil not oil: climate change, peak oil and food insecurity. London: Zed Books Ltd.
Tatyana, G. (2013). Modeling of Interdisciplinary Connections in Science Courses. 2nd International Conference on Mathematical Modeling in Physical Sciences 2013
Xiao, C., Dunlap, R. E & Hong, D. (2019) Ecological worldview as the central component of environmental concern: Clarifying the role of the NEP, Society & Natural Resources, 32(1), 3-72, DOI: 10.1080/08941920.2018.1501529
SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK
Günümüzde sürdürülebilirlik, insanın doğayla etkileşimini bütün yönleriyle anlayabilmenin ve gezegende yaşamı güvence altına alabilmenin başlıca yolu olarak öne çıkmaktadır. Bu doğrultuda, insan türünün gezegende yaratmış olduğu sürdürülemez durumun farkına varılması ve insan yapımı sistemlerin sürdürülebilir yönde dönüştürülmesi ertelenemez bir ihtiyaç haline gelmiş durumdadır. Kuşkusuz, yüz yüze kalınan sürdürülemez durumdan sürdürülebilirliğe geçiş, her şeyden insan yaşamı ve doğal süreçler arasındaki ilişkiselliğin kavranmasını ve buna uygun şekilde davranılmasını gerektirmektedir. Çalışmada, doğal ve beşerî sistemlerin ilişkiselliğinin temel bir fizik yasası olan “entropi” ışığında anlaşılması ve buradan hareketle insan yaşamının sürdürülebilir yönde dönüştürülmesi için bir disiplinlerarası çözümleme yapılmaktadır. Çalışmanın sonunda, bu bağlamda sürdürülebilirlik eğitimine yönelik özgün etkinlik örnekleri sunulmaktadır. Çalışmanın, disiplinler arası ilişkilendirme temelli özgün sürdürülebilir eğitim pratiklerinin tasarlanmasına ve hayata geçirilmesine yol göstermesine katkı sağlaması beklenmektedir.
Andrew Stables & William Scott (2002). The quest for holism in education for sustainable development, Environmental Education Research, 8(1),53-60, DOI: 10.1080/13504620120109655
Arum, J. (2004). Concepts of interdisciplinarity: Configurations of knowledge and action, Human Relations, 57(4), 379-412
Bawden, R. (2005). “Stepping Stones for Curriculum Development”, In Wals, A.E.J (ed.), Curriculum Innovations in Higher Agricultural Education, Elsevier Overheid, The Hague, 117-128
Becker, E., Jahn, T., Stiess, J and Wehling, P. (1997). Sustainability, A Cross-Disciplinary Concept for Social Transformations, Management of Social Transformation Policiy Papers 6, UNESCO, Paris
Capra, F. and Jakobsen, O.D. (2017). A conceptual framework for ecological economics based on systemic principles of life, International Journal of Social Economics, Vol. 44 No. 6, pp. 831-844. https://doi.org/10.1108/IJSE-05-2016-0136
Drack, M. and Apfalter, W. (2007). Is Paul a. Weiss’ and Ludwig von Bertalanffy’s system thinking still valid today?, Sytems Research and Behavioral Science, 24, 537-546, Wiley Interscience DOI : 10.1002/sres.855
Gencer, A. S., Doğan, H., Bilen, K. ve Can, B.(2019). Bütünleşik STEM eğitimi modelleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45, 38-55.
Harari, Y.N. (2017). Homo deus (1.Baskı). Çeviri: Ertuğrul Genç. İstanbul: Kolektif Kitap Yayınları
Ison, R. L. (2008). Systems Thinking and Practice for Action Research. In: The Sage Handbook of Action Research Participative Inquiry and Practice (2nd edition), Reason, Peter W. and Bradbury, Hilary (ed.), s. 139–158. London, UK: Sage Publications.
Jones, P., Selby, D. and Sterling, S. (2010). More than the Sum of their Parts? Interdisciplinarity and sustainability. In: Sustainability Education, Jones, P., Selby, D., Sterling, S. (ed.), s.17-38. London: Earthscan Publications.
Kelly, J. (1996). Wide and narrow interdisciplinarity. Journal of General Education, 45(2), 95-113
Kışlalıoğlu, M. ve Berkes, F. (1993). Çevre ve ekoloji. İstanbul: Remzi Kitabevi
Klein, J. T. (1990). Interdisciplinarity: History, Theory and Practice. Detroit, MI: Wayne State University, 1990
Klein, J.T. (2004). Interdisciplinarity and Complexity: An Evolving Relationship, E:CO, 6(1-2), 2-10
Klein, J.T. (2006). A platform for a shared discourse of interdisciplinary Educaiton, Journal of social science Education, 5(2), 10-18
Lattuca, L. S. (2003). Creating interdisciplinarity: Grounded definitions from college and University Faculty, History of İntellectual Culture, 3(1),1-20.
MEB (2018a). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı .https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937-FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf
MEB (2018b). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf
MEB (2018c). Biyoloji Dersi Öğretim Programı file:///C:/Users/OGUZ/Downloads/20182215535566-Biyoloji%20d%C3%B6p.pdf
MEB (2018d). Kimya Dersi Öğretim Programı file:///C:/Users/OGUZ/Downloads/201812102955190-19.01.2018%20Kimya%20Dersi%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1.pdf
MEB (2018e). Coğrafya Dersi Öğretim Programı https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018120203724482-Cografya%20dop%20pdf.pdf
Odum, E.P. and Barret, G.W. (2008). Ekolojinin temel ilkeleri. Çeviri Editörü: Kanı Işık. Ankara: Palme Yayınları.
Sterling, S., Maiteny, P., Irving, D.., Salter, J. (2005). Curriculum for excellence:joined-up thinking for the classroom a professional devel0pment toolkit. WWF Scotland Systems Research and Behavioral Science Syst. Res. (24), 537-546
Roegen, N.G. (1971). The Entropy Law and Economic Process. Cambridge MA: Harward University Press.
Schmidt, J. (2008). Towards a philosophy of interdisciplinarity-An attempt to provide a classifacition, Poiesis Praxis, 5, 53-69.
Shiva, V. (2008). Soil not oil: climate change, peak oil and food insecurity. London: Zed Books Ltd.
Tatyana, G. (2013). Modeling of Interdisciplinary Connections in Science Courses. 2nd International Conference on Mathematical Modeling in Physical Sciences 2013
Xiao, C., Dunlap, R. E & Hong, D. (2019) Ecological worldview as the central component of environmental concern: Clarifying the role of the NEP, Society & Natural Resources, 32(1), 3-72, DOI: 10.1080/08941920.2018.1501529
Özdemir, O. (2021). SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK. Anadolu Öğretmen Dergisi, 5(2), 362-379. https://doi.org/10.35346/aod.980508
AMA
Özdemir O. SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK. AOD. Aralık 2021;5(2):362-379. doi:10.35346/aod.980508
Chicago
Özdemir, Oğuz. “SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK”. Anadolu Öğretmen Dergisi 5, sy. 2 (Aralık 2021): 362-79. https://doi.org/10.35346/aod.980508.
EndNote
Özdemir O (01 Aralık 2021) SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK. Anadolu Öğretmen Dergisi 5 2 362–379.
IEEE
O. Özdemir, “SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK”, AOD, c. 5, sy. 2, ss. 362–379, 2021, doi: 10.35346/aod.980508.
ISNAD
Özdemir, Oğuz. “SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK”. Anadolu Öğretmen Dergisi 5/2 (Aralık 2021), 362-379. https://doi.org/10.35346/aod.980508.
JAMA
Özdemir O. SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK. AOD. 2021;5:362–379.
MLA
Özdemir, Oğuz. “SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK”. Anadolu Öğretmen Dergisi, c. 5, sy. 2, 2021, ss. 362-79, doi:10.35346/aod.980508.
Vancouver
Özdemir O. SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMİ İÇİN DİSİPLİNLERARASI BİR ÇÖZÜMLEME VE ETKİNLİK ÖRNEĞİ: ENTROPİ IŞIĞINDA İNSAN-DOĞA VAROLUŞUNU ANLAMAK. AOD. 2021;5(2):362-79.