Piyano Dersi Bilişsel Başarı Testi Geliştirme Çalışması

Öz

In this study, it was aimed to develop a success test to determine how well the musical concepts, signs and symbols generally used in piano lessons can be recognized by the student. The study group consists of Trabzon University Fatih Education Faculty Music Teaching program students. During the test development phase, piano pieces played at undergraduate level and the terms used in these lessons were examined. 13 articles were written for these determined situations. Following expert opinions, the relevant test was applied to the students and the application process was planned and carried out on a voluntary participation basis, outside the normal examination process. After the test administered to 3rd and 4th graders, the data obtained were transferred to the computer environment and item analyzes were performed. The findings show that the reliability of the light test is high and the discrimination and difficulty levels are generally within reference limits. The overall test is moderately difficult and highly discriminative compared to the general reference values explained in the method section. Except for the fourth item, all other items are significant at the p<.05 level. Accordingly, it can be said that the items can generally distinguish the correct answer rates in the lower and upper groups.

Anahtar Kelimeler

• Piyano Eğitimi
• Bilişsel Başarı
• Test Geliştirme

Piano Lesson Cognitive Achievement Test Development Study

Abstract

In this study, it was aimed to develop a success test to determine how well the musical concepts, signs and symbols generally used in piano lessons can be recognized by the student. The study group consists of Trabzon University Fatih Education Faculty Music Teaching program students. During the test development phase, piano pieces played at undergraduate level and the terms used in these lessons were examined. 13 articles were written for these determined situations. Following expert opinions, the relevant test was applied to the students and the application process was planned and carried out on a voluntary participation basis, outside the normal examination process. After the test administered to 3rd and 4th graders, the data obtained were transferred to the computer environment and item analyzes were performed. The findings show that the reliability of the light test is high and the discrimination and difficulty levels are generally within reference limits. The overall test is moderately difficult and highly discriminative compared to the general reference values explained in the method section. Except for the fourth item, all other items are significant at the p<.05 level. Accordingly, it can be said that the items can generally distinguish the correct answer rates in the lower and upper groups.

Keywords

• Piano Lesson
• Cognitive Achievement
• Test Development

References

1. Adıgüzel, O. C., & Özüdoğru, F. (2013). Üniversitelerde ortak zorunlu yabancı dil I dersine yönelik bir akademik başarı testinin geliştirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/download/ article-file/200337
2. Aşılıoğlu, B. (2008). Bilişsel öğrenmeler için eleştirel okumanın önemi ve onu geliştirme yolları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (10), 1-11. https://dergipark.org.tr/tr/ download/article-file/787169
3. Ayas, A. (2009). Test geliştirme ve madde analizi. S. Çepni & S. Akyıldız (Eds.), Ölçme ve değerlendirme içinde (ss. 236-250). Celepler Matbaacılık.
4. Babacan, M. D. (2009). Müzik eğitimi anabilim dallarında piyanoda eşlik dersi sürecinde caz armonisinin kullanılabilirliğinin değerlendirilmesi (Tez No. 234763) [Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
5. Bayrak, C. (2016). Eğitim psikolojisine giriş. C. Bayrak (Ed.), Eğitim psikolojisi içinde (ss. 2-31). Anadolu Üniversitesi Yayınları. Bayrakçeken, S. (2007). Test geliştirme. E. Karip (Ed.), Ölçme ve değerlendirme içinde (ss.241-272). Pegem Akademi.
6. Bulut, F. (2008). Piyano eğitiminde geleneksel Türk halk müziği kaynaklı eserlerin seslendirilmesine yönelik oluşturulan bir “çoklu analiz modeli” ve bu modelin öğrenci başarısı üzerine etkileri (Tez No. 219047) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
7. Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (4. Baskı). Pegem Akademi.
8. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 133-151. https://dergipark.org.tr/tr/download/ article-file/256394

9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (25. Baskı). Pegem Akademi.
10. Can, A. (2017). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde veri analizi (5. Baskı). Pegem Akademi.
11. Ertem, Ş. (2014). Piyano eğitiminde öğrenme süreci ve öğrenme stratejileri kullanmanın yeri ve önemi. Sanat Eğitimi Dergisi, 2(2), 1-26. https://doi.org/10.7816/sed-02-02-01
12. Gasımova, T. (2011). Piyano öğrenme ve öğretme teknikleri. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, (25), 99-106. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/28696
13. Göksel-Erdal, G. (2005). Koordinatif-kondisyonel motorik özelliklerin geliştirilmesine yönelik antrenmanların piyano çalma performansına olan etkilerinin incelenmesi ve piyano tekniğinin hareket analizi (Tez No. 194756) [Doktora Tezi, Kocaeli Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
14. Hasançebi, B., Terzi, Y., & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(1), 224-240. https://doi.org/10.17714/gumusfenbil.615465
15. İflazoğlu-Saban, A., & Saban, A. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişsel farkındalıkları ile güdülerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi, Ege Eğitim Dergisi, 9(1), 35-58. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/57053
16. Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilke ve teknikler (34. Baskı). Nobel.
17. Küçüksille, E. (2009). Parametrik hipotez testleri. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (4. Baskı) içinde (ss.73-82). Asil Yayın Dağıtım.
18. Özmenteş, S. (2013). Çalgı eğitimi alan lisans öğrencilerinin kullandıkları çalışma taktikleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(2), 439-454. https://dergipark.org.tr/tr/ download/article-file/153511
19. Şeker, H., & Gençdoğan, B. (2022). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme. Nobel.
20. Taşpınar, M. (2017). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamalı nicel veri analizi. Pegem Akademi.
21. Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel.
22. Tosun, C., & Taşkesenligil, Y. (2011). Revize edilmiş Bloom’un taksonomisine göre çözeltiler ve fiziksel özellikleri konusunda başarı testinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 499-522. https://dergipark. org.tr/tr/download/article-file/817458
23. Ural, A., & Kılıç, İ. (2018). Bilimsel araştırma süreci ve SPSS ile veri analizi (5. Baskı). Detay.
24. Ünal, Ç. (2012). Bilişsel kuramların coğrafya eğitimi ve öğretiminde uygulanabilirliği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 345-360. https://dergipark. org.tr/en/download/article-file/32303