Features and Qualifications of Higher Education Institutions That Will Train the Journalist of Industry 4.0 Process

Abstract

The societies adapt to new techniques and technologies too fastly in each Industrial Revolution. The next Industrial Revolution is Industry 4.0. The advanced economies will try to improve themselves on the area of education, communication and technology to find a good place in the world that turns thriving with Industry 4.0. For this reason, initial studies of Industry 4.0 is made by academic world. Concept of Industry 4.0 was used for the fist time at the fair of Hannover in 2011. The thought of ‘Industry 4.0 is only about Industry’ is completely wrong. Industry 4.0 Revolution’s innovations will be included every area of life, especially communication, education and technology. Advanced technology and accurate communication is depend on education support. Communication, technology and education have strong interactions with each others. Education is very important for the advancement of other sectors, for this reason education has been the greatest advantage. In terms of announcing the importance of education, the telecommunications sector had been indispensable. In this study, higher education institutions which will train telecommunications sector employee was examined in terms of quality and capability. The fist part is introduction. Secondly the higher education institutions’ progress was explained in chronological order. Thirdly, the higher education institutions are explained in terms of technology use, orientation period and imperfections. Lastly, journalism’s higher educational institutions in Industry 4.0 are explained. Methodologies of this study are literature survey and construction

Keywords

• Industry 4.0 and Journalism, Journalism Education, Higher Education Institution

Endüstri 4.0 Gazetecisinin Yetiştirileceği Yükseköğretim Kurumlarının Taşıması Gereken Fiziki Özellikler ve Genel Nitelikler

Öz

Toplumlar, geride bırakılan 3 sanayi devriminde de, yeni teknik ve teknolojilere çok hızlı uyum sağlamıştır. Sıradaki sanayi devrimi olacağı öngörülen Endüstri 4.0 sürecine tüm hızıyla hazırlanan gelişmiş ekonomilerin, gelişen ve dönüşen dünyada yer edinebilmek ya da mevcut durumlarını koruyabilmek için kullanacağı en etkili üç güç şüphesiz teknoloji, iletişim ve eğitim olacaktır. Bu sebeple Endüstri 4.0 kavramının ilk çalışmaları, bu üç gücün de en etkin kullanılabileceği yer olan akademik dünyada olmuştur. Endüstri 4.0 kavramı, ilk olarak 2011’de Almanya Hannover Fuarı’nda kullanılmıştır. Endüstri 4.0 adı itibariyle yalnızca sanayi sektörüne yönelik bir devrim olarak anlaşılsa da bu düşünce yanlıştır. Endüstri 4.0 Devrimi; eğitim ve iletişim gibi temel sektörler dahil olmak üzere her alanda teknolojik yeniliği kapsayan bir süreçtir. İlerleyen teknoloji ve sağlıklı iletişim ise ancak nitelikli eğitim desteğiyle var olacaktır. Eğitim, iletişim ve teknoloji birbirleri ile çok kuvvetli etkileşime sahiptirler. Ancak eğitim diğer sektörlerin ilerlemesinde de hayati önem taşıdığı için, kendini bir toplumun sahip olabileceği en büyük avantaj olarak bir adım öne çıkarmaktadır. İletişim ise, eğitim sektörünün önemini duyurmak ve eğitim sektöründe uygulanacak yenilikleri toplumlara açıklamak açısından çok önemlidir. Bu çalışmada, Endüstri 4.0 Dönemi’nde iletişim sektörünün en önemli çalışanlarından olacağı öngörülen gazetecilerin, mesleklerinde maksimum teknoloji kullanımından yararlanmayı öğrenecekleri Yükseköğretim Kurumları çalışılmıştır. Birinci kısım giriş bölümüne ayrılmıştır. İkinci olarak, yükseköğretim kurumları, gelişimleri ve önemleri açıklanarak incelenmiştir. Üçüncü olarak, önceki sanayi dönemlerinde var olmuş, gazetecilik eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının teknoloji kullanımları ve eksikleri incelenmiştir. Son olarak Endüstri 4.0 sürecinde var olacağı öngörülen, gazetecilik eğitimi verecek yükseköğretim kurumları çalışılmıştır. Çalışmada metodoloji olarak; literatür taraması, ve kurgulama yöntemlerinden faydalanılmıştır

Anahtar Kelimeler

• Sanayi 4.0, Gelecekte Yükseköğretim Kurumları, Geleceğin

References

1. ALKAN, C. (1998). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
2. BOH, B. (2010, 7 1). Interactive Educational Technologies in Higher Education (English). 4 16, 2018 tarihinde World Bank: http://documents.worldbank.org/curated/en/907961468739273983/Interactive- Educational-Technologies-in-Higher-Education adresinden alındı
3. ERSOY, A. R. (2017, Mayıs 30). Birinci, İkinci ve Üçüncü Sanayi Devrimi ve Ardından Endüstri 4.0. (Y. Gür, Röportaj Yapan) Makina Magazin.
4. HENKOĞLU, T., & KÜLCÜ, Ö. (2013). Bilgi Erişim Platformu Olarak Bulut Bilişim: Riskler ve Hukuksal Koşullar Üzerine Bir İnceleme. Bilgi Dünyası, 14(1), 62-86.
5. SÖNMEZER, T. (2017, 5 21). Dördüncü Sanayi Durağında İnecek Var Mı? (1127). Hürriyet İnsan Kaynakları ve Yeni Ekonomi Gazetesi.
6. ŞAHİNTÜRK, H. (tarih yok). Simülasyon Teknikleri. 4 16, 2018 tarihinde Yıldız Teknik Üniversitesi: www.yildiz.edu.tr/~hsahin/Simteksunu1.pps adresinden alındı
7. ŞİMŞEK, N. (1999). Öğretim Yazılımları. Ankara: Siyasal Kitabevi.
8. VINZENT, R., & diğerleri, v. (2014). Pattern-based Business Model Development for Cyber- Physical Production Systems. (25), 313-319. Procedia CIRP.

9. YILDIRIM, B. (2009). Gazetecilik Eğitimi: Değişim İhtiyacı ve Dönüşümler. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Gazetecilik Anabilim Dalı, Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.
10. YILMAZ, K., & HORZUM, B. (2005). Küreselleşme, Bilgi Tenolojileri ve Üniversite. Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10), 103-121.
11. Yükseköğretim Kurulu. (tarih yok). Lisans Programı Açma Ölçütleri. 4 16, 2018 tarihinde Yükseköğretim http://yok.gov.tr/web/guest/anasayfa;jsessionid=0AE27576D1AA730264530B99 EE5B776E?p_p_auth=I0K6pNiM&p_p_id=101&p_p_lifecycle=0&p_p_state=ma ximized&p_p_mode=view&_101_struts_action=%2Fasset_publisher%2Fview_co ntent&_101_assetEntryId=18786&_101_type=content& adresinden alındı
12. Yükseköğretim Kurulu. (tarih yok). Tarihçe. 4 15, 2018 tarihinde Yükseköğretim Kurulu: http://www.yok.gov.tr/web/guest/tarihce adresinden alındı