1926 Yılından Günümüze İlköğretim Okullarının Programları ve Sosyal Bilgiler

Öz

Cumhuriyetin kurulduğu günden bu yana eğitim programlarında bazı çalışmalar yapılmış ve bazı değişimler meydana gelmiştir. Eğitim programlarında meydana gelen bu değişimler diğer dersleri etkilediği gibi, Sosyal Bilgiler derslerini de etkilemiştir. Sosyal bilgiler alanında ders konuları, üniteler, ders saatleri ve Sosyal Bilgiler dersinin ismi ile ilgili çalışmalar yapılmıştır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma boyunca, Cumhuriyetten günümüze Sosyal Bilgilerin geçmişi, oluşturulan eğitim programları ve Sosyal Bilgiler derslerinde meydana gelen değişimler üzerinde durulmuştur. 1926, 1936, 1968, 1975, 1997, 2005 ve 2012 yıllarında eğitim sisteminde yapılan değişiklikler ve sosyal bilgiler derslerine etkisi incelenmiştir. Bu yıllar boyunca müfredata getirilen Tarih, Coğrafya, Yurttaşlık Bilgisi, Hayat Bilgisi, Müsahabat-ı Ahlâkiye ve Malûmat-ı Vataniye, Toplum ve Ülke İncelemeleri, Vatandaşlık, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük derslerinin amaçlarının genel olarak Sosyal Bilgiler derslerinin amaçlarını oluşturduğu tespit edilmiş. Daha önce başka isimlerle eğitim programlarında yer alan Sosyal Bilgiler dersi ilk kez 1968 yılında müfredatta yer almıştır. Anahtar kelimler: Sosyal Bilgiler, Eğitim Programı, Ders Programı, Ders Saati.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler
• eğitim programı
• ders programı
• ders saati

Primary Schools Since 1926 Programs and Social Information

Abstract

Since the foundation of the Republic, some studies have emerged in the education programs. These changes in education programs have affected other courses as well as Social Studies lessons. In the field of Social Studies, subjects such as course subjects, units, class hours and the name of Social Studies course have been studied. This study was carried out using the method of document analysis of qualitative research methods. Throughout the study, the history of Social Studies from the Republic to the present, the educational programs and changes in The Social Studies courses were emphasized. In 1926, 1936, 1968, 1975, 1997, 2005 and 2012, changes in the education system and its impact on social studies courses were examined. History, Geography, Dormıtory Knowledge, Life Science, Community and Country Reviews, Citizenship, T.C. It is determined that the aims of the History of Revolution and Kemalism courses are the aims of social studies courses in general. The Social Studies courses, which were previously included in other education programs, were first included in the curriculum in 1968.

Keywords

• Social Studies
• Education Program
• Timetable
• Period

References

1. Ambarlı, A. (2010). Türkiye'de Cumhuriyetten Günümüze Sosyal Bilgiler Programları (değişiklikler, düzenlemeler, güncellemeler), (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
2. Baysal, Z. N. (2005). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Programlarının Felsefi Temelleri. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
3. Bilgili, A. S. (2014). Sosyal Bilgilerin Temelleri. Ankara: Pegem Akademi.
4. Cicioğlu, H. (1985). Türkiye Cumhuriyetinde İlk ve Ortaöğretim (Tarihi Gelişimi). Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
5. Çatak, M. (2014). Ortaokullarda Sosyal bilgiler Öğretiminin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesİ, (Doktora Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
6. Çatak, M. (2015). Türkiye’de Sosyal Bilgiler Eğitim Programlarının İncelenmesi, EKEV Akademi Dergisi, 19(62), 69-94.
7. Fer, S. (2005). 1923 Yılından Günümüze Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları Üzerine Bir İnceleme. Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür, Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi. İstanbul.
8. Gündüz, M. (2011), Zorunlu ve Kesintisiz Eğitimin Kısa Tarihi, Eğitime Bakış Dergisi, (21), 3-10.

9. Günden, S. (1995). Sosyal Bilgiler Öğretimine Genel Bir Bakış. İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Sorunları. Ankara: T.E.D. Öğretim Dizisi, 13.
10. Gür, B. S., Özoğlu, M., Coşkun, İ. & Görmez, M. (2012). 2012’de Eğitim. 12 Ocak 2014.http://file.setav.org/Files/Pdf/20130104114533_seta_analiz_2012egitim.pdf
11. Kabapınar, Y. (2009). İlköğretimde Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Maya Akademi.
12. Keskin, Y. (2012). Türkiye’de 1970’li Yıllardan Günümüze Kadar Yayınlanmış İlkokul, Ortaokul ve İlköğretim Okulu Programlarında Yer Alan Tarih Dersi Konularının Dönemlere Göre İncelenmesi. International Online Journal of EducationalSciences, 2012, 4(2), 442-461.
13. Milli Eğitim Bakanlığı (1974). Tebliğler Dergisi IX. Şûra Özel Sayısı, 37 (1788).
14. Milli Eğitim Bakanlığı (1998a). Tebliğler Dergisi, 61 (2484).
15. Milli Eğitim Bakanlığı (2005). Tebliğler Dergisi, 68 (2575).
16. Milli Eğitim Bakanlığı (2010). Tebliğler Dergisi, 73 (2637).
17. Resmi Gazete, (1997). T.C. Resmi Gazete, 18 Ağustos, (23084).
18. Resmi Gazete, (2012). T.C. Resmi Gazete, 11 Nisan, (28261).
19. Öztürk, C. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
20. Şahin, M. (2009). Cumhuriyetin Kuruluşunda Günümüze Türkiye’de Hayat Bilgisi Programlarının Gelişimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2(8), 402-410.
21. Şimşek, U., Küçük, B. & Topkaya, Y. (2012), Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikalarının İdeolojik Temelleri, International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/4, Fall 2012, 2809-2823
22. Ünal, F. & Ünal, M. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretim Programları (1924-2005) ve Ders Kitaplarında (2005-2010) Harita Okuma Becerisi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı. 174, 165- 183.
23. Yaşar, Ş. (2005). Sosyal Bilgiler Programı ve Öğretimi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s.329–342) Ankara: Sim Matbaası.
24. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
25. Yurdabakan, İ. (2011). Yapılandırmacı Kuramın Değerlendirmeye Bakışı: Eğitimde Alternatif Değerlendirme Yöntemleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(1), 51-77.