Sinemada Üstün Yetenekli Çocuklar: “Little Man Tate (Küçük Adam Tate)”, “Searching for Bobby Fischer (Masum Hamleler)”,“Vitus” ve “Gifted (Deha)” Filmlerinin Analizi

Abstract

Bu çalışmada üstün yetenekli çocukları konu alan filmler çocuk gelişimi perspektifinden incelenmiştir. Literatürde sıkça tartışılan üstün yetenekli bireylere ait özelliklerin filmlerde nasıl yansıtıldığı, klinik deneyimimiz ışığında analiz edilmiştir. Nitel araştırma deseni benimsenen bu çalışmada, üstün yetenekli çocukların filmlerde nasıl temsil edildiği araştırılmıştır. Veri analiz yöntemi olarak içerik analizi kullanılmıştır. Örneklem, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Google ve IMDb üzerinden yapılan anahtar kelime taramaları sonucunda, dahil edilme kriterlerine uyan dört film seçilmiştir. Bu dört filmden elde edilen kodlar; profesyonel destek-eğitim, aile ve çocuk olmak üzere üç ana kategoriye ayrılmıştır. Profesyonel destek-eğitim kategorisi; eğitim modeli, yetenek alanlarına destek ve sosyal-duygusal destek alt kategorilerini içermektedir. Aile kategorisi, ailenin çocukla ve profesyonellerle olan etkileşimini kapsamaktadır. Çocuk kategorisi ise aşırı duyarlılık, sosyal ilişkiler ve başa çıkma stratejileri alt kategorilerini içermektedir. Bu çalışma, sinemanın toplumsal farkındalık yaratma aracı olarak nasıl kullanılabileceğine dair özellikle profesyonellere yönelik önemli çıkarımlar sunmaktadır. Bu doğrultuda, filmlerin rehberlik, danışmanlık ve eğitim bağlamında nasıl kullanılabileceğine dair uzmanlara çeşitli öneriler sunulmuştur.

Keywords

• Çocuk gelişimi
• film analizi
• üstün yeteneklilerin eğitimi
• aşırı duyarlılık
• üstün yeteneklilerin ebeveynleri

Gifted and Talented Children in Movies: Analyzing “Little Man Tate”, “Searching For Bobby Fischer”, “Vitus” and “Gifted”

Abstract

In the current study, films about gifted children were examined from a child development perspective. The portrayal of commonly discussed characteristics of gifted individuals in the literature was analyzed through the lens of clinical experience. This qualitative study aimed to explore how gifted and talented children are represented in films. Content analysis was used as the method of data analysis. The sample was determined through criterion sampling. Based on keyword searches on Google and IMDb, four films meeting the inclusion criteria were selected. The codes derived from these films were grouped into three main categories: professional support-education, family and child. The professional support-education category includes subcategories such as educational models, support for talent areas, and socio-emotional support. The family category includes the family’s interaction with the child and professionals. The child category comprises subcategories of overexcitability, social relationships, and coping strategies. This study offers insights, especially for professionals, into how cinema can serve as a tool for raising public awareness. Accordingly, we present several recommendations to experts—our primary audience—on how these films can be utilized in guidance, counseling, and education.

Keywords

• Child development
• film analysis
• gifted education
• overexcitabilities
• parents of gifted

References

1. Abedin, A., & Molaie, A. (2010). The Effectiveness of Group Movie Therapy (GMT) on Parental Stress Reduction in Mothers of Children with Mild Mental Retardation in Tehran. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5, 988-993. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.07.223
2. Alias, A., Rahman, S., Abd Majid, R., & Yassin, S. F. M. (2013). Dabrowski’s Overexcitabilities Profile among Gifted Students. Asian Social Science, 9(16), 120. https://doi.org/10.5539/ass.v9n16p120
3. Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory of Mass Communication. Media Psychology, 3(3), 265–299. https://doi.org/10.1207/S1532785XMEP0303_03
4. Baykoç, N., & Özdemir, D. (2016). Sınıfımdaki Üstün Yetenekli Çocuk Eğitimci Eğitiminin Öğretmen Görüşlerindeki Değişikliklere Katkısı [Explorıng The Effects of “Educatıon of Teacher About Gıfted Student In My Classroom” on The Differences of Teachers’ Views]. Hasan Ali Yücel Egitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 1.
5. Baysal-Metin, N., Dağlıoğlu, H., & Saranlı, A. (2018). Çocuk Gelişimi Bakış Açısıyla Üstün Yetenekli Çocuklar [Gifted Children from a Child Development Perspective.]. Hedef CS Yayıncılık.
6. Bourdeau, B., & Thomas, V. (2002).Counseling Gifted Clients and Their Families: Comparing Clients’ and Counselors’ Perspectives. Journal of Secondary Gifted Education, 14(2), 114-126. https://doi.org/10.4219/jsge-2006-415
7. Burnette, D. F. (2013). Casting Minority Gifted Students: The Pedagogical Impact of Cinema on the Culture of Schooling Georgia SouthernUniversity].
8. Chung, D. (2023). Portrayal of Gifted Stereotypes in Disney Channel Media: Harmony or Disharmony? Journal of Student Research, 12(3). https://doi.org/10.47611/jsr.v12i3.2047

9. Cox, J. (2000). Amadeus to Young Einstein: Modern Cinema and Its Portrayal of Gifted Learners. Gifted Child Today, 23(1), 14-19. https://doi.org/10.4219/gct-2000-712
10. Cross, T. L., & Swiatek, M. A. (2009). Social Coping among Academically Gifted Adolescents in a Residential Setting: A Longitudinal Study. Gifted Child Quarterly, 53(1), 25-33. https://doi.org/10.1177/0016986208326554
11. Demerath III, N. J. (1981). Through a Double-crossed Eye: Sociology and the Movies. Teaching Sociology, 69-82. https://doi.org/10.2307/1317013
12. Diken, B., Laustsen, C. B., & Ertekin, S. (2010). Filmlerle sosyoloji [Sociology through movies]. Metis Yayınları.
13. Do Nascimento, J. (2019). Art, Cinema and Society: sociological Perspectives. Global Journal of Human Social Science Research:(C) Sociology & Culture, 19(5), 19-28.
14. Hébert, T. P., & Sergent, D. (2005). Using Movies to Guide: Teachers and Counselors Collaborating to Support Gifted Students. Gifted Child Today, 28(4), 14-25. https://doi.org/10.1177/107621750502800405
15. Jackson, P. S. (1998). Bright Star—Black Sky A Phenomenological Study of Depression as a Window into the Psyche of the Gifted Adolescent. Roeper Review, 20(3), 215-221. https://doi.org/10.1080/02783199809553894
16. Laycraft, K. C. (2012). The Development of Creativity: A Study of Creative Adolescents and Young Adults
17. Levent, F. (2013). Üstün Yetenekli Çocukları Anlamak [Understanding The Gifted Children]. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
18. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
19. Matheis, S., Kronborg, L., Schmitt, M., & Preckel, F. (2017). Threat or Challenge? Teacher Beliefs About Gifted Students and Their Relationship to Teacher Motivation. Gifted and Talented International, 32(2), 134-160. https://doi.org/10.1 080/15332276.2018.1537685
20. McBee, M. T., & Makel, M. C. (2019). The quantitative implications of definitions of giftedness. AERA Open, 5(1), 1–13. https://doi.org/10.1177/2332858419831007
21. Mendaglio, S. (2008). Dabrowski’s Theory of Positive Disintegration: A personality Theory for the 21st Century. Dabrowski’s Theory of Positive Disintegration, 13-40.
22. Mendaglio, S., & Peterson, J. S. (2016). Models of Counseling Gifted Children, Adolescents and Young Adults [Üstün Yetenekliler Danışmanlık Modelleri Çocuklar, Ergenler ve Genç Yetişkinler] (A. Yıldırım & A. Özbay, Trans.). Nobel Akademik Yayıncılık.
23. NAGC. (2014). Collaboration among All Educators to Meet the Needs of Gifted Learners. http://www.nagc.org/sites/default/files/Position%20State m e n t /C oll a b orat i o n % 2 0 A mo n g % 2 0Educators.pdf
24. NAGC. (2019). Key Considerations in Identifying and Supporting Gifted and Talented Learners. https://www.nagc.org/sites/default/files/Position%20Statement/NAGC%20Gifted%20Definition%20Task%20Force%20Report%20(3-2019)(2).pdf
25. Neuman, W. L. (2010). Toplumsal Araştırma Yöntemleri: Nitel ve Nicel Yaklaşımlar [Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches](5. Baskı). S. Özge, Çev). İstanbul: Yayınodası Yayıncılık.
26. Oğurlu, Ü., & Yaman, Y. (2010). Üstün Zekâlı/Yetenekli Çocuklar ve iletişim [Gifted/Talented Children and Communication]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 213-223.
27. Öznacar, M. D., & Bildiren, A. (2012). Üstün zekalı öğrencilerin eğitimi ve eğitsel bilim etkinlikleri [Education of Gifted Students and Educational Science Activities]. Anı Yayıncılık.
28. Pektaş, D., Çetin, A., Işık, E., Kırman, A., Metin, N. (2017). Üstün Yetenekli Çocukların Konu Edildiği Filmlerin Gelişimsel ve Eğitsel Açıdan İncelenmesi [Investigation of the Films which has been the Topic of Gifted Children in Developmentally and Educationally]. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 7(2), 206-228. https://doi.org/10.21020/husbfd.531398
29. Renzulli, J. S. (2002). A Message from the Guest Editor: Looking at Giftedness Through a Wide Angle Lens. Exceptionality, 10(2), 65-66. https://doi.org/10.1207/S15327035EX1002_1
30. Safran, S. P. (1998). Disability Portrayal in Film: Reflecting the Past, Directing the Future. Exceptional Children, 64(2), 227-238.https://doi.org/10.1177/001440299806400206
31. Sak, U. (2012). Üstün zekalılar: Özellikleri, Tanılanmaları, Eğitimleri [Gifted Individuals: Their Characteristics, Identification, and Education]. Vize Yayıncılık.
32. Sakar, S., Yazgı Yanık, Z., Avcı, M., Göncü, A., Bulgurcu, S., & Olçay, S. (2023). Examination of Movies About Gifted Individuals. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 24(1), 179-197. https://doi.org/10.21565/ ozelegitimdergisi.935326
33. Salovey, P., & Mayer, J. D. (2004). Emotional Intelligence in M. A. P. Salovey & J. D. M. Brackett (Eds.), Emotional Intelligence: Key Readings on the Mayer and Salovey Model (pp. 29-57). Dude Publishing.
34. Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research techniques. Swiatek, M. A. (2002). Social Coping Among Gifted Elementary School Students. Journal for the Education of the Gifted, 26(1), 65-86. https://doi.org/10.1177/016235320202600104
35. Şahin, F. (2013). The Effects of Training for Usher Pre-school Candidates’ About Characteristics of Talented Students. Journal of Gifted Education Researches, 1(3), 166-175.
36. Şahin, F., & Kargın, T. (2013). Sınıf Öğretmenlerine Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenmesi Konusunda Verilen Bir Eğitimin Öğretmenlerin Bilgi Düzeyine Etkisi [The Impact of Training Provided to Classroom Teachers on Identifying Gifted Students on Their Knowledge Levels]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14(02), 1-15. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000181
37. Şentürk, Ş. (2018). Little Man Tate ve Gifted Filmleri Üzerinden Üstün Yetenekliliğe Bakış [Perspectives on Giftedness Through the Films Little Man Tate and Gifted]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(2), 107-122. https://doi.org/10.7822/omuefd.457656
38. Şirin, E. F., & Sevilmiş, A. (2020). Antrenör Pedagojik Yeterlik Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması ve Genç Sporcuların Algılarına Göre Antrenörlerin Pedagojik Yeterliklerinin İncelenmesi [Adaptation of Trainers’ Pedagogical Competencies Scale to Turkish Culture and Examination of Trainers’ Pedagogical Competencies According to Perceptions of Young Athletes]. Spor Bilimleri Dergisi, 31(3), 106-120. https://doi.org/10.17644/ sbd.670510
39. Tannous Haddad, L., & Shechtman, Z. (2019). Movies as a Therapeutic Technique in School-based Counseling Groups to Reduce Parent–Adolescent Conflict. Journal of Counseling & Development, 97(3), 306-316. https://doi.org/10.1002/jcad.12270
40. Thai, T. T., Nguyen, T. P. V., & Pham, P. T. T. (2020). Perceived Stress and Coping Strategies in High School Gifted Students in Ho Chi Minh City, Vietnam. International Journal of Mental Health, 50(2), 98-112. https://doi.org/10.1080/00207411.2020.1830610
41. Topal, M., & Tortop, H. S. (2015). Film incelemesi: Vitus Filmi’nin Üstün Yetenekliler Eğitimi Açısından İncelenmesi [Movie review: An examination of the movie Vitus in terms of gifted education]. Journal of Gifted Education and Creativity, 2(2), 23-29. https://doi.org/10.18200/JGEDC.2015214249
42. Türkiye Büyük Millet Meclisi. (2012). Üstün yetenekli çocukların keşfi, eğitimleriyle ilgili sorunların tespiti ve ülkemizin gelişimine katkı sağlayacak etkin istihdamlarının sağlanması amacıyla kurulan Meclis Araştırması Komisyonu raporu [Report of the Parliamentary Investigation Commission established to identify issues concerning the identification and education of gifted children and to ensure their effective employment in contributing to the development of the country] (Report No. 427).
43. Van Tassel-Baska, J., Cross, T. L., & Olenchak, F. R. (2021). Social-Emotional Curriculum with Gifted and Talented Students. Routledge.
44. Webb, J. T., Gore, J. L., Amend, E. R., & DeVries, A. R. (2007). A Parent’s Guide to Gifted Children (1 ed.). Great Potential Press.
45. Weisse, D. E. (1990). Gifted Adolescents and Suicide. The School Counselor, 37(5), 351-358.
46. Wood, V. R., & Laycraft, K. C. (2020). How Can We Better Understand, Identify, and Support Highly Gifted and Profoundly Gifted Students? A Literature Review of the Psychological Development of Highly-Profoundly Gifted Individuals and Overexcitabilities. Annals of Cognitive Science, 4(1). https://doi.org/10.36959/447/348