İlköğretim beşinci sınıf çocuklarının öğrenmelerinde yapboz eğitim materyalleri ile yapılan uygulamanın etkisinin incelenmesi

Abstract

Araştırmada, ilköğretim beşinci sınıf çocukların öğrenme yaklaşımlarına yapbozların etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmaya, tesadüfi örnekleme ile belirlenen bir ilköğretim okulunun beşinci sınıflarına devam eden normal gelişim gösteren çocuklar dahil edilmiştir. Belirlenen okuldaki beşinci sınıflar arasından tesadüfi örnekleme yöntemi ile iki sınıf seçilmiş, biri deney biri kontrol grubu olarak ayrılmıştır. Çalışmaya gönüllü olarak katılan normal gelişim gösteren 48 çocuk (deney grubuna 24 çocuk, kontrol grubu 24 çocuk) dahil edilmiştir. Araştırmada, “Demografik Bilgi Formu” ve Ünal-Çoban ve Ergin (2008) tarafından geliştirilen “Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, parametrik ölçümlerden ilişkisiz t testi ve iki faktörlü ANOVA testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol grubundaki çocukların Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği ön test-son test puan ortalamalarına göre, yapboz eğitim materyali ile yapılan uygulamanın çocukların öğrenme yaklaşımları üzerinde etkili olduğu (η2=0.575, p<.000) belirlenmiştir

Keywords

• İlköğretim, öğrenme, öğrenme yaklaşımları, yapboz

INVESTIGATING THE EFFECT OF THE IMPLEMENTATION WITH PUZZLE EDUCATIONAL MATERIALS ON THE FIFTH

Abstract

This study aimed to investigate the effect of puzzles on the fifth graders’ learning characteristics from a randomly selected elementary school were included in the study. Two classes from the selected elementary school were selected using random sampling and one of them was assigned as the control while the latter was named as the experimental group. A total number of 48 volunteered children (24 in the control and 24 in the experimental) showing normal “Demographical Data Form” and “Learning Attitudes Scale” developed by Unal-Coban and Ergin (2008) were used in the study. Data were analyzed using independent samples t test and two way ANOVA test both of which are parametric tests. According to the findings derived from the Learning Attitudes Scale pretest-posttest mean scores of the students both in the control and the experimental group, it was found out that the implementation with puzzles was effectual (η2=0.575, p<.000) in the learning attitudes of the children

Keywords

• Elementary education, learning, learning attitudes, puzzle