Temel Tip Bi̇li̇mleri̇ni̇n Öğreti̇mi̇

Year 1969, Volume: 22 Issue: 2, 392 - 394, 30.06.1969

Şükrü Kaymakçalan

Abstract

Temel tıp bilimlerinin öğretimi, hem tıp eğitiminin bilimsel temellerini oluşturması hem de klinik düşünme yetisinin geliştirilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Bu makalede, 1967 yılında Kopenhag'da Dünya Sağlık Teşkilatı tarafından düzenlenen teknik toplantının ışığında, temel bilimlerin entegratif ve disiplin temelli öğretim yöntemleri karşılaştırılmıştır. Entegre sistemin faydaları; öğretmenler arası koordinasyon, tekrarlardan kaçınma, konulara odaklanma ve öğrenci merkezli eğitim gibi başlıklar altında tartışılmıştır. Aynı zamanda, entegrasyonun sınırlılıkları, öğretim üyeleri üzerindeki zaman baskısı ve organizasyonel zorluklara da değinilmiştir. Makalede ayrıca, psikoloji ve sosyolojinin temel bilimlere entegrasyonu, klinik eğitime erken başlama uygulamaları ve araştırıcı yetiştirme programlarına yer verilmiştir. Tıp fakültesi programlarında esneklik, öğrenci katılımı ve fakülte-öğrenci etkileşimi gibi modern eğitim ilkeleri vurgulanmıştır.

Keywords

Tıp eğitimi , Entegre öğretim , Temel tıp bilimleri

Teaching Basic Medical Sciences

Abstract

The teaching of basic medical sciences plays a pivotal role in forming the scientific foundation of medical education and fostering clinical reasoning skills. This article reviews and evaluates different educational models, particularly in light of the 1967 WHO technical meeting in Copenhagen. It contrasts traditional discipline-based instruction with integrated, system-based approaches. The benefits of integrated teaching—including interdisciplinary collaboration, reduction of redundancy, thematic organization, and student-centered learning—are discussed. Challenges such as time demands and faculty adaptation difficulties are also addressed. Furthermore, the incorporation of psychology and sociology into the medical curriculum, early clinical exposure, and research training initiatives are examined. Emphasis is placed on flexibility in program design, active student participation, and the role of faculty-student dialogue in shaping effective medical education.

Keywords

Medical education , Integrated curriculum , Basic medical sciences

References

• 1. World Health Organization. Report on the WHO Technical Meeting on the Undergraduate Teaching of Basic Medical Sciences. Copenhagen; April 1967.
• 2. WHO Chronicle. Vol. 23, No. 1, January 1969.
• 3. Kaymakçalan Ş. Temel Tıp Bilimlerinin Öğretimi. A.Ü.T. Fakültesi Mecmuası. 1969;22(2):392–394.
• 4. University College London. Special research tracks in basic sciences. Faculty of Medicine internal report. 1966.
• 5. Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim Programı Tanıtım Notları. Ankara; 1968.
• 6. Uppsala Üniversitesi. Medical Curriculum Review Committee Report. Uppsala; 1965.
• 7. Second Moscow State Medical Institute. Establishment of Biomedical Faculty. Internal bulletin; 1963.
• 8. Lyons Tıp Fakültesi. Araştırma Yönelimli Öğrenci Programları. Fakülte Kurulu Raporu; 1967.