Research Article
BibTex RIS Cite

Evaluation of the Effect of Trampoline and Movement Education Programs on the Development of Attention and Visual Perception in Preschool Children

Year 2025, Volume: 17 Issue: 1, 41 - 58, 26.03.2025

A. Oya Erkut , Cengiz Sunar

Abstract

In this research, which was conducted to evaluate the effects of trampoline and movement training programs that support visual perception development on the attention and visual perception development of kindergarten children, an experimental model, including pre-post test and control group trial models, was used. The research population consisted of 49 (5-6 year old) students attending the kindergarten of the primary school in Istanbul. Students were divided into 3 groups by bias assignment. At the beginning of the research, Frostig Visual Perception and Frankfurter Attention Tests were administered to the students. The experimental groups participated in the trampoline and movement training program that supports visual perception development, while the control group participated in their own curriculum. Posttests were administered 8 weeks later. Whether there was a difference between the pre-test and post-test scores of the experimental and control groups after the studies was tested using paired sample t test, one of the parametric tests. ANCOVA was used to compare the Frankfurter Attention Test, Frosting Developmental Visual Perception Test and Subdimension Scores of the groups and post-hoc tests were applied to determine the direction of the difference between the groups. The results showed that there was an increase in the attention test scores of the trampoline training group compared to the movement training and control groups. It was observed that there was an increase in the Frostig developmental visual perception test sub-dimension scores of the trampoline and movement training groups, while there was no increase in any sub-dimension scores in the control group. In the comparison of the groups, it was seen that the movement training group was more successful in the Frosting visual perception test Perception of Position in Space dimension than the control group.

Keywords

Motor skills cognitive development early childhood education spatial awareness

References

  • Abels, K. W., & Bridges, J. M. (2010). Teaching movement education: foundations for active lifestyles. Human Kinetics.
  • Adsız, E. (2010). İlköğretim çağındaki öğrencilerde düzenli yapılan sporun dikkat üzerine etkisinin araştırılması [Yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi.
  • Akdemir, B. (2006). 6-12 yaş arası zihinsel engelli çocuklarda görsel algı becerilerinin değerlendirilmesi [Doktora tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  • Atasoy, M., Altun, M., & Yalçınkaya, A. (2018). An analysis of the effect of folk dances on visual motor perception level of primary school fırst grade (7 ages) students. Turkish studies, 13(19), 119-126.
  • Atilgan, O. E. (2013). Effects of trampolıne training on jump leg strength, static and dynamıc balance of boys. Science of Gymnastics Journal, 5(2), 15-25.
  • Aragao. A, Karamanidis. K, Vaz, M, Arampatzis, A. (2011) Mini-Trampoline exercise related to mechanisms of dynamic stability improves the ability regain balance in elderly. Journal of Electromygraphy and Kinesiology, 21, 512-518. https://doi.org/10.1016/j.jelekin.2011.01.003
  • Asan, R. (2011). Sekiz haftalık masa tenisi egzersizinin 9-13 yaş arası çocuklarda dikkat üzerine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  • Aydın, A. (2001). Gelişim ve öğrenme psikolojisi, Alfa Yayınları.
  • Bhatia, P., Davis, A., & Shamas-Brandt, E. (2015). Educational gymnastics: The effectiveness of Montessori practical life activities in developing fine motor skills in kindergartners. Early Education and Development, 26(4), 594–607. https://doi.org/10.1080/10409289.2015.995454
  • Bringoux, L., Marin, L., Nougier, V., Barraud, P.-A., & Raphel, C. (2001). Effects of gymnastics expertise on the perception of body orientation in the pitch dimension. Journal of Vestibular Research, 10(6), 251–258. https://doi.org/10.3233/VES-2000-10602
  • Çağatay, N. (1986). Frostig Visual Algılama Testi ve eğitim programına dayalı olarak dört- sekiz yaş arası cerebral palsili çocuklarda görsel algılama davranışının incelenmesi [Yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Dönmez, N. B., Abidoğlu, Ü., Dinçer, Ç., Erdemir, N. & Gümüşcü, Ş. (1981). Okul öncesi dönemde dil gelişimi etkinlikleri. Ya-Pa Yayınları.
  • Ercan, Z. G. (2011). Anasınıfı çocuklarının görsel-motor koordinasyon gelişimine görsel algı eğitiminin etkisinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 443-465.
  • Erdoğan, T., Altınkaynak, Ş. Ö., & Erdoğan, Ö. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin okuma- yazmaya hazırlığa yönelik yaptıkları çalışmalarınincelenmesi. İlköğretim Online, 12(4), 1188-1199.
  • Feldman, R. S. (2004). Child development. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Prentice Frostig M. Pictures and Patterns: Teacher's Guide. Consulting Psychologist Press.
  • Frostig, M., Lefever, W., Whittlesey, J., (1966). Administration and scoring manual for the marianne frostig developmental test of visual perception, Polo Alto, California, Conculting Psychologists Press.
  • Gallahue D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2014). Motor gelişimi anlamak. Bebekler, çocuklar, ergenler, yetişkinler. Çev. Ed. Dilara Sevimay Özer ve Abdurrahman Aktop. Nobel Akademik Yayınevi.
  • Garje Mona, P., Dhadwad, V., Yeradkar, M. R., Adhikari, A., & Setia, M. (2015). Study of visual perceptual problems in children with learning disability. Indian Journal of Basic and Applied Medical Research, 4(3), 492-97.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A & Leech, N. L. (2015). Araştırmanın tanımları, amaçları ve boyutları (2. Baskıdan çeviri). S. Turan (Ed.), S. Turan ve S. Aylin Bayar (Çev.). Uygulamada araştırma yöntemleri: Desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (pp. 3-17). Nobel Yayınevi.
  • Graham, G., Holt-Hale, S. A., & Parker, M. (2012). Children moving: A reflective approach to teaching physical education with movement analysis wheel. McGraw Hill.
  • Giagazoglou, P., Kokaridas, D., Sidiropoulou, M., Patsiaouras, A., Karra, C., & Neofotistou, K. (2013). Effects of a trampoline exercise intervention on motor performance and balance ability of children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2701-2707. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.05.034
  • Gözüm, A.İ.C., Kandır, A., (2018). Beş yaş çocuklar için frankfurter konsantrasyon testi’nin güvenilirlik çalışması. Dinçer S.(Eds), Değişen dünyada eğitim (pp.57-66). Pegem Akademi.
  • Heitkamp, H. C., Horstmann, T., Mayer, F., Weller, J., Dickhuth, H. H. (2001) Gain in strength and muscular balance after balance training. International Journal of Sports Medicine 22, 285-290. https://doi.org/10.1055/s-2001-13819
  • Kartal, R., Dereceli, Ç., & Kartal, A. (2016). Eskrim sporu yapan ve yapmayan 10-12 yaş arası çocukların dikkat düzeylerinin incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 82-88.
  • Kaymak, S. (2003). Dikkat toplama eğitimi programının ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerilerinin geliştirilmesine etkisi [Doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
  • Kephart, N. C., Mann, S. J., & İnan, N. (1978). Sınıfta öğrenme zorluğu çeken çocuklar: öğretmen elkitabı. Ayyıldız Matbaası.
  • Kubesch, S., Walk, L., Spitzer, M., Kammer, T., Lainburg, A., Heim, R., & Hille, K. (2009). A 30‐minute physical education program improves students' executive attention. Mind, Brain, and Education, 3(4), 235-242. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2009.01076.x
  • Lee, S. C. (2022). Visual perceptual skills as predictors of handwriting skills of children grades 1-3. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 15(3), 265-273. https://doi.org/10.1080/19411243.2021.1959484
  • Memiş, A., & Harmankaya, T. (2012). İlköğretim okulu birinci sınıf öğrencilerinin görsel algı düzeyleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 161(1), 27-46.
  • Rraatz, U., & Mohlıng, K.(1971). Frankfurter test fiir f~nfiahrtge-kotzzentration ftf-k. Weinheim: beltz.
  • Sağol, U. (1998). Down sendromlu çocukların görsel algı gelişimine Frostig görsel algı programının etkisi [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
  • Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Gönül Yayıncılık.
  • Sparto, P. J., Redfern, M. S., Jasko, J. G., Margaretha, L., Casselbrant, E. M., Mandel, J., & Furman, M. (2006). The influence of dynamic visual cues for postural control in children aged 7-12 years. Experimental Brain Research, 168, 505–511. https://doi.org/10.1007/s00221-005-0109-8
  • Soysal, A. Ş., Yalçin, K., & Can, H. (2008). Bilişsel psikoloji kapsamında yer alan dikkat teorileri [Attention theories in the context of cognitive psychology]. Yeni Symposium: Psikiyatri, Nöroloji ve Davraniş Bilimleri Dergisi, 46(1), 35–41.
  • Sökmen, S. (1994). 5 yaş algı gelişimi:(Frostig Görsel Algı Testi güvenirlik çalışması). [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi].
  • Tepeli, K. (2013). Frostig görsel algı eğitim programı ile birlikte verilen nesne kontrol beceri eğitiminin 54-59 aylık çocukların nesne kontrol becerilerine etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 251-260.
  • Tunc, A., Akandere, M., & Bastug, G. (2014). The analysis of the attention levels of individuals playing golf. Turkish Journal of Sport and Exercise, 16(1), 104-115.
  • Vuillerme, N., Teasdale, N., & Nougier, V. (2001). The effect of expertise in gymnastics on proprioceptive sensory integration in human subjects. Neuroscience Letters, 311(2), 73-76. https://doi.org/10.1016/S0304-3940(01)02147-4
  • Yurdakul, N. A., Çamlıyer, H., Çamlıyer, H., Karabulut, N., & Soytürk, M. (2012). Sekiz yaş grubu çocuklarda hareket eğitiminin dikkat ve hafıza gelişimine etkileri. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(1), 103-108.
  • Wen, X., Zhang, Y., Gao, Z., Zhao, W., Jie, J., & Bao, L. (2018). Effect of mini‐trampolin physical activity on executive functions in preschool children. BioMed Research International, 1, 1-7. https://doi.org/10.1155/2018/2712803

Evaluation of the Effect of Trampoline and Movement Education Programs on the Development of Attention and Visual Perception in Preschool Children

Year 2025, Volume: 17 Issue: 1, 41 - 58, 26.03.2025

A. Oya Erkut , Cengiz Sunar

Abstract

In this research, which was conducted to evaluate the effects of trampoline and movement training programs that support visual perception development on the attention and visual perception development of kindergarten children, an experimental model, including pre-post test and control group trial models, was used. The research population consisted of 49 (5-6 year old) students attending the kindergarten of the primary school in Istanbul. Students were divided into 3 groups by bias assignment. At the beginning of the research, Frostig Visual Perception and Frankfurter Attention Tests were administered to the students. The experimental groups participated in the trampoline and movement training program that supports visual perception development, while the control group participated in their own curriculum. Posttests were administered 8 weeks later. Whether there was a difference between the pre-test and post-test scores of the experimental and control groups after the studies was tested using paired sample t test, one of the parametric tests. ANCOVA was used to compare the Frankfurter Attention Test, Frosting Developmental Visual Perception Test and Subdimension Scores of the groups and post-hoc tests were applied to determine the direction of the difference between the groups. The results showed that there was an increase in the attention test scores of the trampoline training group compared to the movement training and control groups. It was observed that there was an increase in the Frostig developmental visual perception test sub-dimension scores of the trampoline and movement training groups, while there was no increase in any sub-dimension scores in the control group. In the comparison of the groups, it was seen that the movement training group was more successful in the Frosting visual perception test Perception of Position in Space dimension than the control group.

Keywords

Motor skills cognitive development early childhood education spatial awareness

References

  • Abels, K. W., & Bridges, J. M. (2010). Teaching movement education: foundations for active lifestyles. Human Kinetics.
  • Adsız, E. (2010). İlköğretim çağındaki öğrencilerde düzenli yapılan sporun dikkat üzerine etkisinin araştırılması [Yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi.
  • Akdemir, B. (2006). 6-12 yaş arası zihinsel engelli çocuklarda görsel algı becerilerinin değerlendirilmesi [Doktora tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  • Atasoy, M., Altun, M., & Yalçınkaya, A. (2018). An analysis of the effect of folk dances on visual motor perception level of primary school fırst grade (7 ages) students. Turkish studies, 13(19), 119-126.
  • Atilgan, O. E. (2013). Effects of trampolıne training on jump leg strength, static and dynamıc balance of boys. Science of Gymnastics Journal, 5(2), 15-25.
  • Aragao. A, Karamanidis. K, Vaz, M, Arampatzis, A. (2011) Mini-Trampoline exercise related to mechanisms of dynamic stability improves the ability regain balance in elderly. Journal of Electromygraphy and Kinesiology, 21, 512-518. https://doi.org/10.1016/j.jelekin.2011.01.003
  • Asan, R. (2011). Sekiz haftalık masa tenisi egzersizinin 9-13 yaş arası çocuklarda dikkat üzerine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  • Aydın, A. (2001). Gelişim ve öğrenme psikolojisi, Alfa Yayınları.
  • Bhatia, P., Davis, A., & Shamas-Brandt, E. (2015). Educational gymnastics: The effectiveness of Montessori practical life activities in developing fine motor skills in kindergartners. Early Education and Development, 26(4), 594–607. https://doi.org/10.1080/10409289.2015.995454
  • Bringoux, L., Marin, L., Nougier, V., Barraud, P.-A., & Raphel, C. (2001). Effects of gymnastics expertise on the perception of body orientation in the pitch dimension. Journal of Vestibular Research, 10(6), 251–258. https://doi.org/10.3233/VES-2000-10602
  • Çağatay, N. (1986). Frostig Visual Algılama Testi ve eğitim programına dayalı olarak dört- sekiz yaş arası cerebral palsili çocuklarda görsel algılama davranışının incelenmesi [Yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Dönmez, N. B., Abidoğlu, Ü., Dinçer, Ç., Erdemir, N. & Gümüşcü, Ş. (1981). Okul öncesi dönemde dil gelişimi etkinlikleri. Ya-Pa Yayınları.
  • Ercan, Z. G. (2011). Anasınıfı çocuklarının görsel-motor koordinasyon gelişimine görsel algı eğitiminin etkisinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 443-465.
  • Erdoğan, T., Altınkaynak, Ş. Ö., & Erdoğan, Ö. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin okuma- yazmaya hazırlığa yönelik yaptıkları çalışmalarınincelenmesi. İlköğretim Online, 12(4), 1188-1199.
  • Feldman, R. S. (2004). Child development. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Prentice Frostig M. Pictures and Patterns: Teacher's Guide. Consulting Psychologist Press.
  • Frostig, M., Lefever, W., Whittlesey, J., (1966). Administration and scoring manual for the marianne frostig developmental test of visual perception, Polo Alto, California, Conculting Psychologists Press.
  • Gallahue D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2014). Motor gelişimi anlamak. Bebekler, çocuklar, ergenler, yetişkinler. Çev. Ed. Dilara Sevimay Özer ve Abdurrahman Aktop. Nobel Akademik Yayınevi.
  • Garje Mona, P., Dhadwad, V., Yeradkar, M. R., Adhikari, A., & Setia, M. (2015). Study of visual perceptual problems in children with learning disability. Indian Journal of Basic and Applied Medical Research, 4(3), 492-97.
  • Gliner, J. A., Morgan, G. A & Leech, N. L. (2015). Araştırmanın tanımları, amaçları ve boyutları (2. Baskıdan çeviri). S. Turan (Ed.), S. Turan ve S. Aylin Bayar (Çev.). Uygulamada araştırma yöntemleri: Desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (pp. 3-17). Nobel Yayınevi.
  • Graham, G., Holt-Hale, S. A., & Parker, M. (2012). Children moving: A reflective approach to teaching physical education with movement analysis wheel. McGraw Hill.
  • Giagazoglou, P., Kokaridas, D., Sidiropoulou, M., Patsiaouras, A., Karra, C., & Neofotistou, K. (2013). Effects of a trampoline exercise intervention on motor performance and balance ability of children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2701-2707. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.05.034
  • Gözüm, A.İ.C., Kandır, A., (2018). Beş yaş çocuklar için frankfurter konsantrasyon testi’nin güvenilirlik çalışması. Dinçer S.(Eds), Değişen dünyada eğitim (pp.57-66). Pegem Akademi.
  • Heitkamp, H. C., Horstmann, T., Mayer, F., Weller, J., Dickhuth, H. H. (2001) Gain in strength and muscular balance after balance training. International Journal of Sports Medicine 22, 285-290. https://doi.org/10.1055/s-2001-13819
  • Kartal, R., Dereceli, Ç., & Kartal, A. (2016). Eskrim sporu yapan ve yapmayan 10-12 yaş arası çocukların dikkat düzeylerinin incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 82-88.
  • Kaymak, S. (2003). Dikkat toplama eğitimi programının ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerilerinin geliştirilmesine etkisi [Doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
  • Kephart, N. C., Mann, S. J., & İnan, N. (1978). Sınıfta öğrenme zorluğu çeken çocuklar: öğretmen elkitabı. Ayyıldız Matbaası.
  • Kubesch, S., Walk, L., Spitzer, M., Kammer, T., Lainburg, A., Heim, R., & Hille, K. (2009). A 30‐minute physical education program improves students' executive attention. Mind, Brain, and Education, 3(4), 235-242. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2009.01076.x
  • Lee, S. C. (2022). Visual perceptual skills as predictors of handwriting skills of children grades 1-3. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 15(3), 265-273. https://doi.org/10.1080/19411243.2021.1959484
  • Memiş, A., & Harmankaya, T. (2012). İlköğretim okulu birinci sınıf öğrencilerinin görsel algı düzeyleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 161(1), 27-46.
  • Rraatz, U., & Mohlıng, K.(1971). Frankfurter test fiir f~nfiahrtge-kotzzentration ftf-k. Weinheim: beltz.
  • Sağol, U. (1998). Down sendromlu çocukların görsel algı gelişimine Frostig görsel algı programının etkisi [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
  • Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Gönül Yayıncılık.
  • Sparto, P. J., Redfern, M. S., Jasko, J. G., Margaretha, L., Casselbrant, E. M., Mandel, J., & Furman, M. (2006). The influence of dynamic visual cues for postural control in children aged 7-12 years. Experimental Brain Research, 168, 505–511. https://doi.org/10.1007/s00221-005-0109-8
  • Soysal, A. Ş., Yalçin, K., & Can, H. (2008). Bilişsel psikoloji kapsamında yer alan dikkat teorileri [Attention theories in the context of cognitive psychology]. Yeni Symposium: Psikiyatri, Nöroloji ve Davraniş Bilimleri Dergisi, 46(1), 35–41.
  • Sökmen, S. (1994). 5 yaş algı gelişimi:(Frostig Görsel Algı Testi güvenirlik çalışması). [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi].
  • Tepeli, K. (2013). Frostig görsel algı eğitim programı ile birlikte verilen nesne kontrol beceri eğitiminin 54-59 aylık çocukların nesne kontrol becerilerine etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29, 251-260.
  • Tunc, A., Akandere, M., & Bastug, G. (2014). The analysis of the attention levels of individuals playing golf. Turkish Journal of Sport and Exercise, 16(1), 104-115.
  • Vuillerme, N., Teasdale, N., & Nougier, V. (2001). The effect of expertise in gymnastics on proprioceptive sensory integration in human subjects. Neuroscience Letters, 311(2), 73-76. https://doi.org/10.1016/S0304-3940(01)02147-4
  • Yurdakul, N. A., Çamlıyer, H., Çamlıyer, H., Karabulut, N., & Soytürk, M. (2012). Sekiz yaş grubu çocuklarda hareket eğitiminin dikkat ve hafıza gelişimine etkileri. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(1), 103-108.
  • Wen, X., Zhang, Y., Gao, Z., Zhao, W., Jie, J., & Bao, L. (2018). Effect of mini‐trampolin physical activity on executive functions in preschool children. BioMed Research International, 1, 1-7. https://doi.org/10.1155/2018/2712803
There are 40 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Physical Training and Sports Pedagogy
Journal Section Research Article
Authors

A. Oya Erkut 0000-0002-1469-9970

Cengiz Sunar This is me 0009-0008-5169-4010

Publication Date March 26, 2025
Submission Date September 17, 2024
Acceptance Date February 12, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 17 Issue: 1

Cite

APA Erkut, A. O., & Sunar, C. (2025). Evaluation of the Effect of Trampoline and Movement Education Programs on the Development of Attention and Visual Perception in Preschool Children. Journal of Physical Education and Sports Studies, 17(1), 41-58.
 Download Cover Image