Investigation of the Relationship between Nomophobia Levels and Academic Self-Effıciencies of Nursing Students

Year 2024, Volume: 7 Issue: 1, 17 - 24, 15.01.2024

Büşra Gürçay , Fatma Tanrıkulu , Berra Baş , Nurseza Ceylan , Hilal Nalbant

https://doi.org/10.19127/bshealthscience.1362090

Abstract

The aim of the study is to determine the effect of nomophobia, which is defined as the involuntary fear experienced when the person cannot access or communicate with their mobile phone, on the academic self-efficacy of nursing students. 139 nursing students studying at a university were included in the descriptive and relational study. Data were collected using the sociodemographic data form, the Nomophobia Scale (NMPQ), and the Academic Self Efficacy Scale. Percentage, mean, independent-samples t test, ANOVA analysis, Pearson correlation analysis were used in the analysis of the data. In the study, the mean age of the students was 20.007±1.63 and 73.4% of them were female, 59.0% of the students spent more than five hours a day on their mobile phones. It was determined that the students' mobile phone deprivation levels were moderate (x=62.53±14.49), and their academic self-efficacy total scores were above the moderate level (x=17.87±3.93), and it was concluded that there was no relationship between them (r=0.144, P=0.91). It was determined that there was no relationship between gender, age, class, how long he had used a smartphone, general academic grade point average and nomophobia levels. Based on the conclusion that students spend a lot of time with their mobile phones, it is recommended that educators take precautions in the correct use of technology and prevent addiction, and studies with a larger sample group to determine the effect of smart phone use on academic success.

Keywords

Nursing student, Nomophobia, Academic self-efficacy

Hemşirelik Öğrencilerinin Nomofobi Düzeyleri İle Akademik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma cep telefonuna erişilemediğinde veya cep telefonu ile iletişim kurulamadığında yaşanılan istemsiz korku olarak tanımlanan nomofobinin, hemşirelik öğrencilerinin akademik öz yeterlikleri ile ilişkisinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı ve ilişkisel tipte gerçekleştirilen çalışmaya bir üniversitede öğrenim gören 139 hemşirelik öğrencisi dahil edilmiştir. Veriler sosyodemografik veri formu, Nomofobi Ölçeği ve Akademik Öz Yeterlik Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Veriler yüzdelik, ortalama, bağımsız gruplarda t testi, ANOVA analizi ve Pearson korelasyon analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Çalışmada öğrencilerin yaş ortalaması 20,00±1,63 olup, %73,4’ünün kadın olduğu ve %59,0’unun günde beş saatten fazla mobil telefonda zaman geçirdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin mobil telefon yoksunluğu düzeylerinin orta (x=62,53±14,49), akademik öz yeterlik toplam puanlarının ise orta düzeyin üzerinde (x=17,87±3,93) olduğu saptanarak aralarında ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır (r=0,144, P=0,91). Cinsiyet, yaş, sınıf, ne zamandır akıllı telefon kullandığı, genel akademik not ortalaması ile nomofobi düzeyleri arasında ilişki olmadığı saptanmıştır. Öğrencilerin mobil telefonlarıyla fazla vakit geçirdiği sonucundan yola çıkarak teknolojinin doğru kullanımı ve bağımlılığın önüne geçilmesi konusunda eğitimcilerin önlem alması, akıllı telefon kullanımının akademik başarıya etkisini belirlemeye yönelik daha geniş örneklem grubuyla çalışmalar yapılması önerilmektedir.

Keywords

Hemşirelik öğrencisi, Nomofobi, Akademik öz yeterlik

References

• Akyol Güner T, Demir İ, Erdem S. 2022. Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ile akademik öz yeterlik ve yalnızlık arasındaki ilişki ve etkileyen faktörler. j Higher Educ Sci, 12(3): 508-518. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1139247.
• Anand S, Anoopa KR, Joseph PG, Raju S. 2022. A study to assess the prevalence of nomophobia among nursing students in Kollam. Indian J Psy Nsg, 19: 147-151. https://doi.org/10.4103/iopn.iopn_94_21.
• Ayar D, Özalp Gerçeker G, Özdemir EZ, Bektaş M. 2018. The Effect of proble- matic ınternet use, social appearance anxiety, and social media use on nursing students' nomophobia levels. CIN—Comput Inform Nurs, 36(12): 589-595. https://doi.org/10.1097/CIN.0000000000000458.
• Bhattacharya S, Bashar M, Srivastava A, Singh A. 2019. Nomophobia: No Mobile Phone Phobia. J Family Med Prim Care, 8(4): 1297-1300. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_71_19.
• Birimoğlu Okuyan C, Döner Güner P, Uslusoy Güneş S. 2019. Hemşirelik ve tıp fakültesi öğrencilerinin nomofobi düzeylerinin belirlenmesi. Gümüşhane Üniv Sağlık Bil Derg, 8(4): 372-382.
• Boumosleh J, Jaalouk D. 2018. Smartphone addiction among university students and its relationship with academic performance. Global J Health Sci, 10(1): 48-59. https://doi.org/10.5539/gjhs.v10n1p48.
• Bragazzi NL, Del Puente GA. 2014. A proposal for including nomophobia in the new DSM‐V. Psychol Res Behav Manag, 7: 155-160. http://dx.doi.org/10.2147/PRBM.S41386.
• Cengiz Z, Gürdap Z, Karaca E, Acun M. 2021. Hemşirelik öğrencilerinin öz yeterlilikleri ile mesleki güdülenmeleri arasındaki ilişki. Sağlık Hemş Yön Derg, 8(1): 12-20. https://doi.org/10.5222/SHYD.2021.24855.
• Copaja Corzo C, Aragón Ayala CJ, Taype Rondan A, Nomotest Group 2022. Nomophobia and ıts associated factors in peruvian medical students. Int J Environ Res Pub Health, 19(9): 5006. https://doi.org/10.3390/ijerph19095006.
• Çelik İnce S. 2021. Relationship between nomophobia of nursing students and their obesity and self-esteem. Perspect Psychiatr Care, 57(2): 753-760. https://doi.org/10.1111/ppc.12610.
• Çıtlık Sarıtaş S, Büyükbayram Z, Anuş Topdemir E. 2020. Hemşirelik öğrencilerinin öz-etkililik-yeterlik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniv Sağlık Hizm MYO Derg, 8(3): 839-849. https://doi.org/10.33715/inonusaglik.754113.
• Erdem H, Kalkın G, Türen U, Deniz M. 2016. Üniversite öğrencilerinde mobil telefon yoksunluğu korkusunun (nomofobi) akademik başarıya etkisi. Süleyman Demirel Üniv IIBF Derg, 21(3): 923-936.
• Essel HB, Vlachopoulos D, Tachie-Menson A. 2021. The relationship between the nomophobic levels of higher education students in Ghana and academic achievement. PLoS One, 16(6): 1-17. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0252880.
• Farooqui IA, Pore P, Gothankar J. 2018. Nomophobia: an emerging issue in medical institutions? J Ment Health, 27(5): 438-441. https://doi.org/10.1080/09638237.2017.1417564.
• Genç S, Soysal Mİ. 2018. Parametric and nonparametric post hoc tests. BSJ Eng Sci, 1(1): 18-27.
• Gezgin DM, Parlak C. 2018. Nomophobia prevalence among university students in Kosovo. 13th International Balkan Education and Science Congress, BES 2018, 6‐8 September, Trakya University Faculty of Education, Edirne, Türkiye, pp: 155-161.
• Gezgin DM, Şumuer E, Arslan O, Yıldırım S. 2017. Nomophobia prevalence among pre-service teachers: A case of Trakya University. Trakya Üniv Eğit Fak Derg, 7(1): 86-95.
• Gutiérrez Puertas L, Márquez Hernández VV, São Romão Preto L, Granados Gámez G, Gutiérrez Puertas V, Aguilera Manrique G. 2019. Comparative study of nomophobia among Spanish and Portuguese nursing students. Nurse Educ Pract, 34: 79-84. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.11.010.
• Hoşgör H, Tandoğan Ö, Gündüz Hoşgör D. 2017. Effect of nomophobıa on duration of daily smartphone usage and school success: the example of health personnel candidates. J Acad Soc Sci, 5(46): 573-595. https://doi.org/10.16992/asos.12266.
• Kuyucu M. 2017. Gençlerde akıllı telefon kullanımı ve akıllı telefon bağımlılığı sorunsalı:“Akıllı telefon (kolik)” üniversite gençliği. Global Media J TR Edit, 7(14): 328-359.
• Küçükkaya B, Özdemir B, Kahyaoğlu Süt H. 2022. Hemşirelik öğrencilerinde sosyal medya kullanımı ile akademik başarı ve akademik öz yeterlik, arasındaki ilişki. Sağlık Akad Derg, 9(1): 31-41.
• Li L, Gao H, Xu Y. 2020. The mediating and buffering effect of academic self-efficacy on the relationship between smartphone addiction and academic procrastination. Comput Educ, 159(3): 104001. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104001.
• Minaz A, Bozkurt ÖÇ. 2017. Üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılık düzeylerinin ve kullanım amaçlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniv Sos Bil Enst Derg, 9(21): 268-286. https://doi.org/10.20875/makusobed.306903.
• Sarıkoç G, Öksüz E. 2017. Academic motivations and academic self-efficacy of nursing students. J Clin Analyt Medic, 8(1): 47-51. https://doi.org/10.4328/JCAM.4654.
• Thomas S. 2021. Nomophobia and self efficacy among medical students. Rivista Neurol, (1): 1-6.
• Tunç Aksan A, Akbay SE. 2019. Smartphone addiction, fear of missing out and perceived competence as predictors of social media addiction of adolescents. European J Educ Res, 8(2): 559-566. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.2.559.
• Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, URL: https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2022-45587 (erişim tarihi: 25.01.2023).
• Yang H, Wang JJ, Tng GY, Yang S. 2020. Effects of social media and smartphone use on body esteem in female adolescents: testing a cognitive and affective model. Children, 7(9): 148. https://doi.org/10.3390/children7090148.
• Yıldırım C, Sumuer E, Adnan M, Yıldırım S. 2016. A growing fear: prevalence of nomophobia among Turkish college students. Info Devel, 32(5): 1322-1331. https://doi.org/10.1177/0266666915599025.
• Yıldız Durak H. 2019. Investigation of nomophobia and smartphone addiction predictors among adolescents in Turkey: Demographic variables and academic performance. Soc Sci J, 56(4): 492-517. https://doi.org/10.1016/j.soscij.2018.09.003.
• Yılmaz M Gürçay D Ekici G. 2007. Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması. Hacettepe Üniv Eğit Fak Derg, 33: 253-259.
• Zhang X, Meng L, Liu H, Luo R, Zhang C, Zhang P, Liu Y. 2018. Role of academic self-efficacy in the relationship between self-directed learning readiness and problem-solving ability among nursing students. Front Nurs, 5(1): 75-81. https://doi.org/10.1515/fon-2018-0011.
• Zhou Z, Liu H, Zhang D, Wei H, Zhang M, Huang A. 2022. Mediating effects of academic self-efficacy and smartphone addiction on the relationship between professional attitude and academic burnout in nursing students: A cross-sectional study. Nurse Educ Today, 116: 105471. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105471.