Öğretmen Adaylarının Okumaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Abstract
Araştırmanın amacı, öğretmen
adaylarının okumaya yönelik tutumlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda,
öğretmen adaylarının okumaya yönelik tutum düzeylerinin ne olduğu ve bu düzeylerin
cinsiyet, okudukları bölüm ve sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı
araştırılmıştır. Araştırma nicel yapıda betimsel bir araştırmadır. Araştırmaya
696 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kuzu ve Doğan (2015)
tarafından geliştirilen okuma tutum ölçeği kullanılmıştır. Verileri SPSS 21 paket
programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının
okumaya yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Bu durum,
öğretmen adaylarının okumaya yönelik olumlu tutumlara sahip olduklarını da
göstermektedir. Kadın öğretmen adaylarının okumaya yönelik tutumları, erkek
öğretmen adaylarına göre daha olumlu ve tutum puan ortalamaları daha yüksektir. Sınıf düzeyine göre anlamlı farklılıklar oluşmasa
da çoğunlukla okumaya yönelik en yüksek tutum 2. sınıflara; en düşük tutuma ise
4. sınıflara aittir. Bölüm
değişkenine göre öğretmen adaylarının
okumaya yönelik tutumları arasında anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Öğretmen yetiştiren eğitim
fakültelerinde, okumaya yönelik olumlu tutum geliştirme amacıyla farklı
etkinlikler ve proje çalışmaları yapılabilir.
Keywords
References
- Arı, E. ve Demir, M.K. (2013) İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 116-128.
- Arslan, A. (2013). Okuma Becerisi ile İlgili Makalelerde Cinsiyet Değişkeni. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 251-265.
- Batur, Z., Gülveren, H., Bek, H. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi Örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 32-49.
- Bozpolat, E. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Journal of World of Turks, 2(1), 411-428.
- Christensen, L.B., Johnson, R. B. ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve Analiz. (Çev. Ed.: A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Coşkun, E. (2002). Okumanın Hayatımızdaki Yeri ve Okuma Sürecinin Oluşumu. TÜBAR-XI, 231-244.
- Çiçekli Koç, G. ve Engin, G. (2015). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okumaya İlişkin Tutumları (Ege Üniversitesi Örneği). Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 71-83.
- Dedeoğlu, H. ve Ulusoy, M. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma Tutumları Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1 (2), 80-88.
- Demir, T. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Örneği). Electronic Turkish Studies, 4(3), 718-745.
- Güneş, F. (2013). Türkçe Öğretimi Yaklaşımlar ve Modeller. Ankara: Pegem Akademi.