Investigation Of The Relationship Between Secondary School Students' Exam Anxiety Levels And Smartphone Addiction

Abstract

Objective: The aim of this study is to examine the relationship between exam anxiety levels and smartphone addiction levels of secondary school students. Method: This study was designed using the relational survey model from quantitative methods. The population of the study consists of students studying at the secondary school level in Istanbul between 2023-2024. The sample of the study consists of 417 students selected by simple random sampling method. In the study, Personal Information Form was used to evaluate demographic characteristics, ‘Westside Test Anxiety Scale’ was used to measure the level of test anxiety and ‘Smartphone Addiction Scale-Short Form’ was used to measure the level of smartphone addiction. The research data were analysed using SPSS 27.00 package programme. Findings: It was determined that there was a positive, weakmedium significant relationship between test anxiety levels of secondary school students and smartphone addiction. In addition, it was determined that there was a significant relationship between test anxiety level and gender, parental attitude, school achievement, parents' attitude towards success, and duration of smartphone use. It was determined that there is a significant relationship between smartphone addiction and time alone, duration of smartphone use, school achievement, parents' attitude towards success Conclusion: There is a significant relationship between test anxiety and smartphone addiction in adolescent secondary school students. This indicates that there is a need for prevention studies and psychoeducation for students, teachers and parents in secondary schools for test anxiety and smartphone addiction.

Keywords

• exam anxiety
• smartphone addiction
• adolescense

Ortaokul Öğrencilerinin Sınav Kaygı Düzeyleri İle Akıllı Telefon Bağımlılığı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Amaç: Araştırma kapsamında ortaokul öğrencilerinin sınav kaygı düzeyleri ile akıllı telefon bağımlılığı düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yöntem: Bu araştırma, nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini, İstanbul’da 2023-2024 yılları arasında yer alan ve ortaokul düzeyinde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, basit rast gele örnekleme yöntemi ile seçilen 417 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada demografik özellikleri değerlendirmek için Kişisel Bilgi Formu, sınav kaygısı düzeyini ölçmek için "Westside Sınav Kaygısı Ölçeği" ve akıllı telefon bağımlılığı düzeyini ölçmek için "Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği-Kısa Form" kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 27.00 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Ortaokul öğrencilerinin sınav kaygı düzeyleri ile akıllı telefon bağımlılığı arasında pozitif yönlü zayıf-orta anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca sınav kaygı düzeyi ile cinsiyet, ebeveyn tutumu, okul başarısı, ebeveynlerin başarıya yönelik tutumu, akıllı telefon kullanım süresi arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Akıllı telefon bağımlılığı ile yalnız kalma süresi, akıllı telefon kullanım süresi, okul başarısı, ebeveynlerin başarıya yönelik tutumu arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç: Erinlik dönemindeki ortaokul öğrencileri için sınav kaygısı ile akıllı telefon bağımlılığı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Bu durum sınav kaygısı ve akıllı telefon bağımlılığı için ortaokullarda öğrenci, öğretmen ve ebeveynlere yönelik önleme çalışmaları ve psikoeğitimlere ihtiyaç olduğunu gösterir.

Keywords

• sınav kaygısı
• akıllı telefon bağımlılığı
• erinlik

References

1. 1. Twenge, J. M. The age of anxiety? birth cohort change in anxiety and Neuroticism, 1952-1993. Journal of Personality and Social Psychology 2000; 79(6), 1007–1021. doi: 10.1037/0022-3514.79.6.1007
2. 2. Zeidner, M. Test anxiety: The state of the Art. New York: Plenum, 1998.
3. 3. Kessler, R. C., Berglund, P., Demler, O., Jin, R., Merikangas, K. R., & Walters, E. E. Lifetime prevalence and age-of-onset distributions of DSMIV disorders in the national comorbidity survey replication. Archives of General Psychiatry 2005; 62(6), 593-602.
4. 4. Beck A. ve Emery G.,Anksiyete Bozuklukları ve Fobiler: Bilişsel Perspektif, Litera Yayıncılık: İstanbul, 2015.
5. 5. Saban, A. Çoklu zeka kuramı ve Türk eğitim sistemine yansıması, İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım, 2010.
6. 6. Totan, T. Ortaokul ve lise öğrencilerinde sınav kaygısının değerlendirilmesi: Westside Sınav Kaygısı Ölçeği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi 2018; 9(2), 143–155.
7. 7. Can, B., Dereboy, Ç., & Eskin, M. Yüksek Riskli Sınav Kaygısının Azaltılmasında Sistematik Duyarsızlaştırma ile Bilişsel Yeniden Yapılandırmanın Etkililiğinin Karşılaştırılması. Turk Psikiyatri Dergisi 2012; 23(1).
8. 8. Hamilton, N., Freche, R., Zhang, Y., Zeller, G., & Carroll, I. Test anxiety and poor sleep: A vicious cycle. International Journal of Behavioral Medicine 2021; 28(2), 250-258.

9. 9. Burns, D. Duygudurumunuzu anlamak: nasıl düşünüyorsanız, öyle hissedersiniz (E. Tuncer & Ö. Mestçioğlu & İ.E. Atak & G. Acar) In H.A. Karaosmanoğlu (Ed.) İyi hissetmek yeni duygudurum tedavisi (pp. 51-71). Psikonet Yayınları, 2006.
10. 10. Yavuzer, H. Gençleri anlamak. İstanbul: Remzi Kitabevi, 2005.