METAFORIC PERCEPTİONS TO THE CONCEPT OF THE INTERACTIVE WHİTEBOARD SCHOOL OF 7TH GRADE STUDENTS

Abstract

It is seen that unbelievable developments took place in the field of technology in the present century. Education systems are also affected by these developments and classical education approaches are being replaced by technology based education systems.  While chalkboard and whiteboard were the basic materials of education in our country until a few years ago, it is seen that interactive boards have replaced these materials throughout the country. With the Fatih Project implemented by the Ministry of National Education, interactive board usage was started to be started from secondary education institutions throughout the country. At this point, it is seen that the secondary schools were equipped with interactive boards as part of the Fatih Project and the third phase started the activities for primary schools.

The aim of this study is to determine the mental images of the 7th grade students' interactive board concept by means of metaphors. For this purpose, the 7th grade students were asked to complete “Interactive Board is like …….. Because………………”. The answers of the students were reviewed by content analysis and the non-valid metaphors were eliminated. After that,, metaphors developed for the concept of interactive whiteboard and the explanations shown as the reason for these were transferred to computer and raw data were created. These data were evaluated and metaphors with similar characteristics were gathered and common themes were formed and content analysis method was used to analyze the obtained data. In this research, 75 students in the study group produced 37 metaphors. 34 of these metaphors are positive and 3 are negative. While 98.89% of 7th grade students participating in the study developed positive metaphors for the Interactive Board concept, it was determined that 1.11% developed negative metaphors for the Interactive Board concept. Among the positive metaphors developed by the students for the concept of Interactive Board, the ones with the highest frequency are listed as brain, library, books. The students produced negative metaphors for the concept of Interactive Whiteboard as a waterfall of stupidity and information, a stupid box, a broken device. The metaphors developed by the students for the concept of Interactive Board  were collected under categories and suggestions for the research topic were developed.

Keywords

• Interactive board,metaphor,student,perceition

ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ETKİLEŞİMLİ TAHTA KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Abstract

Yaşadığımız yüzyılda teknoloji alanında akıl almaz gelişmelerin yaşandığı görülmektedir. Bu gelişmelerden eğitim sistemleri de etkilenmekte ve klasik eğitim anlayışları yerini teknoloji temelli eğitim sistemlerine bırakmaktadır. Birkaç yıl öncesine kadar ülkemizde kara tahta ve beyaz tahta eğitimin temel materyali iken bugün ülke genelinde bu materyallerin yerini etkileşimli tahtaların aldığı görülmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hayata geçirilen Fatih Projesi ile birlikte ülke genelinde Ortaöğretim kurumlarından başlanmak üzere etkileşimli tahta kullanımına geçilmiştir. Gelinen noktada ikinci aşama olarak Ortaokulların da Fatih Projesi kapsamında etkileşimli tahtalarla donatıldığı ve üçüncü aşama da ilkokullara yönelik çalışmaların başlatıldığı görülmektedir.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin “Etkileşimli Tahta” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri metaforlar aracılığı ile belirlemektir. Bu amaçla ortaokul 7. sınıfta okuyan öğrencilerden “Etkileşimli Tahta … gibidir. Çünkü…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğrencilerin cevapları, içerik analizi yapılarak gözden geçirilmiş, geçerli olmayan metaforlar elenmiştir. Daha sonra Etkileşimli Tahta kavramına yönelik geliştirilen metaforlar ve bunların gerekçesi olarak gösterilen açıklamalar bilgisayar ortamına aktarılarak ham veriler oluşturulmuştur. Bu veriler değerlendirilmiş ve benzer özellikler taşıyan metaforlar bir araya toplanarak ortak temalar oluşturulmuş ve elde edilen verilerin analiz edilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmada çalışma grubunda bulunan 75 öğrenci 37 adet metafor üretmiştir. Bu metaforların 34’ü olumlu, 3’ü olumsuzdur. Araştırmaya katılan ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin % 91,89'unun Etkileşimli Tahta kavramına yönelik olumlu metaforlar geliştirdiği görülürken % 8,11’inin ise Etkileşimli Tahta kavramına ilişkin olumsuz metafor geliştirdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin Etkileşimli Tahta kavramına yönelik geliştirdiği olumlu metaforlar arasında frekansı en yüksek olanlar; beyin, kütüphane, kitap şeklinde sıralanmaktadır. Öğrenciler Etkileşimli Tahta kavramına yönelik aptallık ve bilgi şelalesi, salak bir kutu, bozuk bir cihaz olumsuz metaforlarını üretmiştir. Öğrencilerin “Etkileşimli Tahta” kavramına yönelik geliştirdikleri metaforlar kategoriler altında toplanmış ve araştırma konusuna yönelik öneriler geliştirilmiştir

Keywords

• Etkileşimli tahta,metafor,öğrenci,algı

References

1. Doç. Dr. Mesut GÜN