An Investigation of Dance Self-Efficacy and Attitudes Towards Dance of Students Taking and Not Taking Folk Dance Courses

Abstract

Purpose: Rhythm education and dance skills are important in ceremonies and demonstrations, festivals, festivals, and many areas of educational institutions and organizations. Especially in the field of sports sciences, folk dances, social dances, rhythm education, and dance courses are some of them. In this sense, the dance self-efficacy and attitudes towards dance of sports sciences students, who will educate and guide the future generation, are important. Therefore, this study aimed to examine the dance self-efficacy and attitudes toward dance of students taking folk dance courses. Method: The research is an experimental design study with a pretest-posttest group. The experimental group of the study consisted of a total of 24 students, 12 female, and 12 male, who were studying at Gazi University, Faculty of Sports Sciences, Department of Physical Education and Sports Teaching in the spring semester of the 2023-2024 academic year and had not taken folk dances course before. The control group consisted of a total of 24 students, 12 female and 12 male, studying in the same department of the same university, who did not take folk dance courses. “The Attitude Scale towards Dance” developed by Ayyıldız-Durhan (2019) and “Dance Self-Efficacy Scale” developed by Turan (2016) was used for data collection. In the analysis of the data, the Kolmogorov-Smirnov test was performed for the normality test of the variables, and the homogeneity of the sample was examined with the Levene test. Results: Frequency and percentage analyses were calculated in terms of the socio-demographic characteristics of the students of the Faculty of Sport Sciences participating in the study. In addition, the t-test and the One-way ANOVA test were used in the analyses. In addition, Eta square value was used to calculate the effect size of the independent variable on the dependent variable. Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 25.0 package software was used to analyze and evaluate the data. According to the research findings, gender and perceived income status variables did not affect the dance self-efficacy and attitudes towards dance of the students who did and did not take folk dance courses. However, according to the post-test findings of the experimental group, it was noted that breathing training and the 12-week folk dance training program made a significant contribution to the development of students' dance self-efficacy and attitudes towards dance. Conclusion: As a result, it was found that the training programs prepared by taking into account the main and intermediate types of folk dances had a positive effect on self-efficacy and attitude.

Keywords

• Dance self-efficacy
• folk dances
• student
• sport
• attitude

Halk Oyunları Dersi Alan ve Almayan Öğrencilerin Dans Özyeterlikleri İle Dansa Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Abstract

Amaç: Tören ve gösteri uygulamalarında, bayramlarda, şenliklerde ve eğitim kurum ve kuruluşlarının birçok alanında ritim eğitimi ve dans becerileri önemli yer tutmaktadır. Özellikle Spor bilimleri alanında müfredat kapsamında eğitim verilen halk oyunları, sosyal danslar, ritim eğitimi ve dans dersleri bunlardan bazılarıdır. Bu anlamda, gelecek nesili yetişterecek ve yönlendirmelerde bulunacak olan Spor bilimleri öğrencilerinin dans özyeterlikleri ve dansa ilişkin tutum düzeyler önem arz etmektedir. Dolayısıyla bu çalışmada, halk oyunları dersi alan öğrencilerin dans özyeterlikleri ve dansa yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma ön test-son test gruplu deneysel desende bir çalışmadır. Araştırmanın deney grubunu, 2023-2024 akademik yılı bahar yarıyılında Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören ve daha önce halk oyunları dersi almayan 12 kadın, 12 erkek toplam 24 öğrenci oluşturmuştur. Kontrol grubunu da yine aynı üniversitenin aynı bölümünde öğrenim gören, halk oyunları dersi almayan 12 kadın, 12 erkek toplam 24 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama amacıyla Ayyıldız-Durhan tarafından (2019) geliştirilmiş “Dansa Yönelik Tutum Ölçeği” ve Turan (2016) tarafından geliştirilmiş “Dans Özyeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, değişkenlerin normallik testi için Kolmogorov-Smirnov testi yapılmış olup örneklemin homojenliği Levene testi ile incelenmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin, sosyo-demografik özellikler açısından frekans ve yüzde analizi hesaplanmıştır. Ayrıca analizlerde t-testi ve One Way Anova testinden yararlanılmıştır. Ek olarak bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etki büyüklüğünün hesaplanması için Eta kare değerine bakılmıştır. Verilerin çözümlenmesi ve değerlendirilmesi için ise Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 25.0 paket yazılımından faydalanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, cinsiyet ve algılanan gelir durumu değişkenlerinin halk oyunları dersi alan ve almayan öğrencilerin dans özyeterlikleri ve dansa yönelik tutum düzeyleri üzerinde bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Fakat deney grubu son test bulgularına göre, nefes eğitiminin ve uygulanan 12 haftalık halk oyunları antrenman programının öğrencilerin dans özyeterlikleri ve dansa yönelik tutum düzeylerinin gelişimine anlamlı bir katkı sağladığı kaydedilmiştir. Sonuç: Sonuç olarak halk oyunları ana türleri ve ara türleri dikkate alınarak hazırlanan antrenman programlarının özyeterlik ve tutum üzerindeki etkisinin olumlu yönde olduğu bulgulanmıştır.

Keywords

• Dans özyeterlik
• halk oyunları
• öğrenci
• spor
• tutum

References

1. Aksu A. İ, Tortop Y. (2022). School of physical education and sports dance self-efficacy of students and the relationship between healthy life styles. Turkish Journal of Sport Science, 6(2), 61-72. doi: 10.32706/tusbid.1091697
2. Aktaş G. (2006). Dans’a İlk Adım. İzmir: Ün Özel Eğitim Hizmetleri ve Malzemeleri Basın Yayın.
3. Altun S, Çolak E. (2011). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. S. Fer (Ed.), Öğrenme Kuramları içinde (s. 18-64). Ankara: Anı Yayıncılık.
4. Ayyıldız-Durhan T. (2019). Development of attitude scale towards dance. OPUS Journal of Society Research, 11(18), 676-692. doi: 10.26466/opus.552080
5. Bandura A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 34(2), 191-215.
6. Bandura A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Eds.), Annals of child development. Six Theories of Child Development (pp. 1-60). Greenwich, CT: JAI Press.
7. Baştürk R. (2021). Deneme modelleri. A. Tanrıöğen (Ed.). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (5. baskı) içinde (s. 25-46). Ankara: Anı Yayıncılık.
8. Cengiz C, Erduran M, Bozkus T. (2023). Investigation of the relationship between dance self-efficacy and self-confidence of folk dancers. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 8(21), 89-110. doi: 10.35826/ijetsar.575

9. Cohen J. (1988). Statistical Power Analysis Fort He Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
10. Ekiz M. A., Karabulut E. O. (2023). Investigation of the self-effıciency and problem-solving skills of folk players. Sivas Cumhuriyet University Journal of Sport Sciences, 5(1), 8-28.
11. Ekmekçioğlu İ, Bekar C, Kaplan M. (2001). Türk Halk Oyunları. İstanbul: Esin Yayınları.
12. Eyinç A. (2024). Çocuk gelişiminde halk oyunları. M. Kaya (Ed.). Her Yönüyle Türk Halk Oyunları içinde (s. 45-54). Ankara: Efe Akademi Yayınları.
13. Karabacak E, Kangalgil M, Kaya M. (2021). Examination of the effect of folk dances education on self-confidence levels of 9-16 years old students. Turkish Scientific Researches Journal (TUSREJ), VI(I), 12-22.
14. Kaya D. G., Filiz B, Yıldırım N. (2021). Determination of The Attitudes of The Faculty of Sport Sciences Students towards Playing Games Involving Physical Activity (18-22 Age). Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences, 19(1), 116-126. doi: 10.33689/spormetre.697578
15. Kemeç D. G., Filiz B, Yıldırım N. (25-28 April, 2019). Attitudes of school of physical education and sports students towards folk dance lesson. 2. International Conference on Sports for All and Wellness (p. 485-491), Antalya-Alanya.
16. Kızılkaya-Namlı A, Temel C. (2019). Evaluation of physical education and sport teacher license program and program prosal. Milli Eğitim, 48(SI/1), 321-351.
17. Kızılkoca M, Tutar Ö. F. (2021). Examining of the attitude of students of Firat University, Faculty of Sports Sciences, Recreation Department towards folk dance. African Educational Research Journal, 9(1), 16-20. doi: 10.30918/AERJ.9S1.21.009
18. Koçkar M. T. (1998). Dans ve Halkdansları. Ankara: Bağırgan Yayımevi.
19. Okyar B, Tortop Y. (2019). The effect of 12 weekly couple dance activities on some physical fitness parameters. Turkish Journal of Sports Science, 3(2), 66-74. doi: 10.32706/tusbid.644463
20. Ödemiş M. (2020). Dance self efficacy level of the sports science students. Journal of Sports Education, 4(3), 19-25.
21. Özkan N. (2006). Ritim Eğitimi ve Modern Dans (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
22. Reid N. (2006). Thoughts on attitude measurement. Research in Science & Technological Education, 24(1), 327. doi: 10.1080/02635140500485332
23. Renner S, Pratt K. (2017). Exploring primary teachers' self-efficacy beliefs for teaching dance education. Issues in Educational Research, 27(1), 115-133.
24. Ripalda M. C. F. (2019). Dance and choreography competence of universıty physical education teachers. European Journal of Physical Education and Sport Science, 5(9), 116-137. doi: 10.5281/zenodo.3334755
25. Royce A. P. (Çev. M. Özarslan) (2003). Dans. Türkbilig Journal of Turkological Studies, 6, 163-172.
26. Soykan Ö, Mirzeoğlu A. D. (2020). The influence of the folk dances on the social skills and self confidence level of the university students. Spormetre The Journal of Physical Education and Sport Sciences, 18(2), 2020, 136-156. doi: 10.33689/spormetre.597508
27. Şahin E. (2024). Examination of Dance Self-Efficacy of Sakarya University State Conservatory Students. Master’s thesis, Sakarya University Institute of Social Sciences, Sakarya.
28. Tabachnick B, Fidell L. (2013). Using Multivariate Statistics (6. baskı). New Jersey, Sage Publications, Thousand Oaks.
29. Taşkıran E. (2008). The Behavior of Elite Dancers Towards The Ethical Values of Dancing. Master’s thesis, Gazi University Institute of Health Sciences, Ankara.
30. Tercan C. (2016). Dance As a Means of Participation in the Society. Master’s thesis, Balıkesir University Institute of Social Sciences, Balıkesir.
31. Tuncer M. (2020). Nicel araştırma desenleri. B. Oral ve A. Çoban (Eds.). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 205-228). Ankara: A Pegem.
32. Turan Z. (2016). A Study on the dance self-efficacy of university students. Yedi: Journal of Art, Design & Science, (16), 33-46.
33. Turan Z, Çamlıyer H. (2016). Classification of basic movement skills in dance training. Journal of Motif Academy Folklore, 9(17), 9–28.
34. Uslu M. (2013). The impact of folk dance practices on the psycho-social development of university students. Journal of Academic Overview, 39, 1-15.
35. Ustaoğlu-Hoşver P, Tiryaki K, Pehlivan M. (2020). Investigation of the attitudes of physical education and sports teachers' attitudes to folk dances. Mediterranean Journal of Sport Science, 3(1), 15-23. doi: 10.38.021asbid.694249