Hemşirelik Öğrencilerinin Pediatri Hemşireliğine İlişkin Metafor Algılarının Belirlenmesi

Abstract

Hemşirelik bölümü 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin pediatri hemşireliğine ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla belirlemektir. Çalışmada fenomenoloji yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 yılı bahar döneminde hemşirelik bölümü 3. ve 4. sınıfta okuyup Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği dersini alan 152 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin tanıtıcı özellikleri ile pediatri hemşireliğini nasıl algıladıklarını sorgulayan boşluk doldurmalı soruların (“Pediatri hemşireliği... gibidir, çünkü….” metafor cümlesi) bulunduğu bir bilgi formu kullanılmıştır. Veriler “içerik analizi tekniği” ile değerlendirilmiştir. Analiz, SPSS 25.0 istatistik paket programı yardımı ile yapılmıştır. Öğrencilerin %53.9’u kadın, %57.2’si 22 yaş ve üzeridir. Öğrenciler toplam 40 farklı metafor üretmiştir. Pediatri hemşireliği için olumlu üretilen metaforun durumunu; pediatri servisinde çalışmak istememe 7.1 kat, 3. sınıf öğrencisi olma 3.8 kat olumsuz etkilemiştir (p<0.05). Öğrenciler pediatri hemşireliği için sırasıyla anne (%28.9), melek (%9.9), aile (%7.9) metaforlarını kullanmıştır. Pediatri hemşirelerine ilişkin metaforik algılarda en sık %63,2 ile bakım verici rolü olduğu belirlenmiştir. Olumsuz kategoride “bakıcı (f=7)”, “kaos (f=3)”, “taşlı yol (f=3)” metaforları üretilmiştir. Araştırmada öğrencilerin çoğunluğunun (%85.5) “pediatri hemşireliği” için olumlu metaforik kavramlar kullandığı belirlenmiştir. Pediatri hemşireliğine yönelik beklentilerinin belirlenmesi, mesleğe ilişkin motivasyonlarının artırılması ve çalışma şartlarının iyileştirilmesi önerilmektedir.

Keywords

• Metafor
• Hemşirelik öğrencileri
• Pediatri hemşireliği

Determination of Metaphorical Perceptions of Nursing Students Regarding Pediatric Nursing

Abstract

This study aims to explore the perceptions of nursing students in the 3rd and 4th grades regarding pediatric nursing through metaphors. Employing a phenomenological approach, this research was conducted with 152 students enrolled in the nursing department in the spring semester of 2022-2023 who were taking the Pediatric Health and Diseases Nursing course. A data form containing fill-in-the-blank questions querying students' demographic characteristics and their perceptions of pediatric nursing (“Pediatric nursing is like..., because...” metaphorical sentence) was utilized. The data were analyzed using content analysis technique. The analysis was performed using SPSS 25.0 statistical package program. Of the participants, 53.9% were female, with 57.2% aged 22 and above. These students generated 40 distinct metaphors. The positive metaphorical association with pediatric nursing was significantly negatively impacted by a reluctance to work in pediatric services by a factor of 7.1 and by being a third-year student by a factor of 3.8 (p<0.05). The students used the metaphors of mother (28.9%), angel (9.9%), and family (7.9%) for pediatric nursing. Additionally, the caregiving role emerged as the predominant metaphorical perception associated with pediatric nurses, accounting for 63.2% of responses. Conversely, negative associations included the metaphors caregiver (f=7), chaos (f=3), and rocky road (f=3). A majority of students (85.5%) utilized positive metaphorical constructs to depict “pediatric nursing.” It is recommended to identify expectations regarding pediatric nursing, enhance motivation towards the profession, and improve working conditions.

Keywords

• Metaphor
• Nursing students
• Pediatric nursing

References

1. Aydin, A., & Hiçdurmaz, D. (2019). Holistic nursing competence scale: Turkish translation and psychometric testing. Int Nurs Rev, 66: 425-433. https://doi.org/10.1111/inr.12514.
2. Buckley, L., Berta, W., Cleverley, K., Medeiros, C., & Widger, K. (2020). What is known about paediatric nurse burnout: a scoping review. Hum Resour Health, 18(1): 1-23. https://doi.org/10.1186/s12960-020-0451-8.
3. Canatan, K., & Yıldırım, E. (2011). Aile sosyolojisi. 2. Baskı. İstanbul: Açılım Kitap.
4. Conk, Z., Başbakkal, Z., & Yardımcı, F. (2013). Çocuk sağlığına genel bakış. [in:] Conk, Z., Başbakkal, Z., Yılmaz, H., & Bolışık, B (eds.), Pediatri Hemşireliği. 1st ed. Ankara: Akademisyen Kitapevi, 35-41.
5. Çetinkaya, B., Turan, T., Ceylan, S. S., & Bayar-Şakın, N. (2017). Pediatri hemşirelerinin rol ve fonksiyonlarını uygulama durumlarının belirlenmesi. Pam Med J, 2:152-156. https://doi:10.5505/ptd.2017.15579.
6. Çınar, D. (2022). Hemşirelik öğrencileri ile bir metafor analizi: Onkoloji hemşiresi olmak. BAUN Sağ Bil Derg, 11(1): 1-9. https://doi.org/10.53424/balikesirsbd.972590.
7. Demir, C., & Yıldırım, Ö.K. (2019). Türkçede metaforlar ve metaforik anlatımlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(4):1085-1096. https://doi.org/10.32709/akusosbil.599335. Dimitriadou, M., Papastavrou, E., Efstathiou, G., & Theodorou, M. (2015). Baccalaureate nursing students' perceptions of learning and supervision in the clinical environment. Nurs. Health Sci, 17(2): 236-42. https://doi.org/10.1111/nhs.12174.
8. Erişti, S.D., & Uluuysal, B., & Dindar, M. (2013). Görsel algı kuramlarına dayalı etkileşimli bir öğretim ortamı tasarımı ve ortama ilişkin öğrenci görüşleri. AJESI, 3(1): 47-66.

9. Eşer, İ., Khorshid, L., & Denat, Y. (2008). Hemşirelik mesleğini algılamada ilk klinik uygulamanın etkisi. EÜHYO, 24(1): 15-26.
10. Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27: 1-22.
11. Fagin, C., & Donna, D. (2000). Nursing as metaphor. [in:] Nursing in the Public Eye. Springer Publishing Company.
12. Gökdere-Çınar, H. (2019). Analysis of metaphors for basic concepts of nursing students. Ann. Med. Res, 26(7): 1333-39. https://doi.org/10.5455/annalsmedres.2019.04.231.
13. Kale, E., & Çiçek, Ü. (2015). Hemşirelerin kendi mesleklerine ı̇lişkin metafor algıları. SHYD, 3(2): 142-151. https://doi.org/10.5222/SHYD.2015.142.
14. Karadağ, Ş., & Kaya, Ş.D. (2020). Hekim ve hemşirelerin mesleki algılarının metafor analizi yöntemi ile karşılaştırılmalı değerlendirilmesi. Nobel Med, 16(3): 35-49.
15. Karakul, A., Doğan, P., & Özgüven Tornacı B. (2022). Pediatri hemşirelerinin kendi mesleklerine ı̇lişkin metafor algılarının değerlendirilmesi. EHD, 15(1): 50-55. https://doi.org/10.46483/deuhfed.933910
16. Karatana, Ö. (2023). Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik mesleğine ı̇lişkin metafor algılarının belirlenmesi: Klinik uygulama örneği. GÜSBD, 12(3): 1157-1163. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1224772.
17. Keklik, D., & Çetinkaya, Ş. (2019). Hemşirelik imajına çocuk sağlığı ve hastalıkları hemşireliğinden bakış. SAUHSD, 2(1):76-86.
18. Keskin, M.O., Yıldız, Ö.Ö., & Aksakal, E. (2019). Tıp Fakültesi öğrencilerinin etik kavramına ilişkin metaforik algıları. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2): 300-13.
19. Kocabaş, D., & Erdem, R. (2019). Hemşı̇relı̇k mesleğı̇ne yönelı̇k kalıp yargılar üzerı̇ne bı̇r derleme. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 10(25): 650-657. https://doi.org/10.21076/vizyoner.566158.
20. Kocabıyık, O.O. (2016). Olgu bilim ve gömülü kuram: Bazı özellikler açısından karşılaştırma. TUEFD, 6(1): 55-66. Komprood, S. (2013). Nursing student attitudes toward oncology nursing: an evidence-based literature review. Clin. J. Oncol. Nurs, 17(1): 21-28. https://doi.org/10.1188/13.CJON.E21-E28.
21. Küçük, S., Demir, K., & Uludaşdemir, D. (2020). Hastanede yatan yedi-on yedi yaş grubundaki çocuk ve ergenlerin hemşire algısına ilişkin metaforların belirlenmesi. HEAD, 17(1): 40-5. https://doi.org/10.5222/HEAD.2020.040.
22. Limon, İ., & Durnalı, M. (2018). Doktora öğrencilerinin doktora eğitimi ve öğretim üyelerine yönelik metaforik algıları. SUJEF, 8(1): 26-40. https://doi.org/10.19126/suje.336878.
23. Mullan, K., & Higgins, D. (2014). A safe and supportive family environment for children: key components and links to child outcomes. Australian Government Department of Social Services, Occasional Paper no 52. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2474929.
24. Musavi, M., Jahani, S., Asadizaker, M., Maraghi, E., & Razmjoo, S. (2021). The effect of pain self-management education on pain severity and quality of life in metastatic cancer patients. APJON, 8(4): 419-426. https://doi.org/10.4103/apjon.apjon-2097.
25. Özmen, D., & Çetinkaya, A. (2016). Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin mesleki algılarına yönelik nitel bir çalışma. HEMAR-G, 8(1): 40-52.
26. Özveren, H., Özden, D., & Gülnar, E. (2018). Hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin hemşirelik algısı: Bir metafor analizi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 27(2): 162-9.
27. Peixoto, N., Peixoto, T., Pinto, C., & Santos, C. (2021). Nursing intervention focusing on health promotion behaviors in adult cancer patients: a scoping review. Revista Da Escola de Enfermagem Da USP, 16(55): e03673. https://doi.org/10.1590/S1980-220X2019039403673.
28. Rolfe, G. (2019). Big ideas: New metaphors for nursing: The nurse as gardener. Nurse Educ. Today, 73: 102–104. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.10.015.
29. Safadi, R.R., & Saleh, M.Y.N., Nassar, O.S., Amre, H.M., Froelicher, E.S. (2011). Nursing students' perceptions of nursing: a descriptive study of four cohorts. Int. Nurs. Rev, 58(4): 420-427. https://doi.org/10.1111/j.1466-7657.2011.00897.x.
30. Sapountzi-Krepia, D., Psychogiou, M., Sakellari, E., Kostandinidou, A., & Dimitriadou, A. (2007). How greek nurses and nursing students define nursing: a qualitative content analysis. Health Sci J, 3: 1-10.
31. Sönmez, V., & Alacapınar, F.G. (2017). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. Sözeri, E., & Uysal, N., & Kutlutürkan, S. (2016). Hemşirelik ikinci sınıf ögrencilerinin gözüyle onkoloji hemsiresi olmak. HEMAR-G, 13(1), 16-20. https://doi:10.5222/HEAD.2016.248.
32. Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
33. Takase, M., & Teraoka, S. (2011). Development of the holistic nursing competence scale. Nurs Health Sci,13: 396-403. https://doi.org/10.1111/j.1442-2018.2011.00631.x.
34. Temel, Z.F., Kanat, K., Kaynak Ekici, K.B., & Canberi, F. (2018). Hastaneye yatma deneyimi olan ve olmayan 5-6 yaş çocuklarının doktor, hemşire ve hastane algılarının incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22: 251-278.
35. Tomas, M.C. (2009). Self expression and family values: how are they related to marriage, divorce, and remarriage? R. bras. Est. Pop, 28(1): 241-244.
36. Turan, F.D. (2022). Hemşirelik öğrencilerinin çocuk sağlığı hemşireliğine ilişkin algıları: Metafor çalışması. Sağlık ve Toplum, 32(3): 203-214.
37. Yang, Y., Jia, X., & Meirongzi, X. (2021). A cognitive research on doctor metaphor and doctor-patient relationship metaphor. Research Square https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-1083792/v1
38. Yılmaz, T.F., & Şen, T.H., & Demirkaya, F. (2014). Hemşirelerin ve ebelerin mesleklerini algılama biçimleri ve gelecekten beklentileri. SHYD, 1(3): 130-139. https://doi.org/10.5222/SHYD.2014.130
39. Yılmaz Gören, Ş., & Yalım, N.Y. (2016). Hemşirelik tarihinde bir öncü “Safiye Hüseyin Elbi”. Lokman Hekim Dergisi, 6(2): 38–45.
40. Yılmaz, Ş., & Özbek Güven, G. (2021). Metaphorical perceptions of nursing students about “Nurse” concept. Eurasian JHS, 4(3): 170-178. http://dx.doi.org/10.53493/avrasyasbd.871565.
41. Zembat, R., Tunçeli, İ., & Akşin, E. (2015). Okul öncesi öğretmen adaylarının “okul yöneticisi” kavramına ilişkin algılarına yönelik metafor çalışması. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2(1): 446-459.