Digital Transformation Profiles of Prospective Teachers

Year 2025, Volume: 2 Issue: 1, 31 - 45, 31.07.2025

Ümit Şahin Fulya Torun

Abstract

Determining the digital skills, awareness and responsibility levels of prospective teachers is critical for both their individual development and their future teaching roles. In this context, determining the current status of prospective teachers in areas such as digital citizenship, security and addiction is necessary to reveal their adaptation to the digital transformation process and the risks they may face in this process. For this reason, within the scope of the study, it was aimed to examine the digital transformation profiles of prospective teachers within the framework of digital citizenship, digital security and digital addiction dimensions. The study, which was based on the relational survey model, was conducted with 476 prospective teachers studying at the Faculty of Education. Questionnaires consisting of three dimensions were applied to the participants. The findings revealed that pre-service teachers' digital citizenship levels were high, but their digital addiction tendencies were also at a remarkable level. While a significant difference was found in favor of women in digital citizenship according to gender variable, no significant difference was found in digital security and addiction levels. A strong positive correlation was found between digital citizenship and digital safety. The study shows that prospective teachers have developed levels of ethical and responsible behavior in digital environments; however, they need support in terms of self-regulation, psychological resilience and digital well-being. In this context, it is recommended to include digital awareness, safety and addiction issues in teacher training programs with a holistic approach.

Keywords

Digital Transformation , Prospective Teachers , Digital Security , Digital Citizenship , Digital Addiction

References

• Akduman, G., & Karahan, G. (2022). Dijital çağın öğrencileri dijital vatandaşlar mı? FSM Mesleki Bilimler Dergisi, 1(1), 92–111.
• Altıntaş, S., & Barkuş, F. (2023). Dijital ortamlarda kişisel veri güvenliği kavramı üzerine bir derleme çalışması. Electronic Journal of Vocational Colleges, 13, 46–69.
• Altun, O., & Yükseltürk, E. (2024). Lise öğrencilerinin dijital okuryazarlık ve siber güvenlik farkındalıklarının incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 321–346.
• Arslan, A., Kırık, A. M., Karaman, M., & Çetinkaya, A. (2015). Digital addiction in high school and university students. International Peer-Reviewed Journal of Communication and Humanities Research, 8(8), 34–58.
• Baumeister, R. F. (2003). Ego depletion and self-regulation failure: A resource model of self-control. Alcoholism: Clinical and Experimental Research, 27(2), 281–284.
• Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum (26. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Çiftçi, E. (2021). Değişen, dijitalleşen ve küreselleşen dünyada güvenlik kavramı.
• Çoban, B. (2024). Dijital güvenlik eğitimine ilişkin geliştirilen etkileşimli eğitsel video tasarımının öğrencilerin akademik başarısına ve dijital güvenlik öz yeterlik algısına etkisi [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi].
• Çolak, C. (2019). Üniversite öğrencilerinin dijital güvenlik öz yeterlikleri ve çevrimiçi risk alma eğilimlerinin incelenmesi [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi].
• Çutuk, S. (2022). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinde internet bağımlılığı, sosyal izolasyon ve psikolojik dayanıklılık ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişkiler [Doktora tezi, Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi].
• Dede, A. (2024). Dijital iletişim, dijital vatandaşlık, dijital yönetişim ve CİMER. Abant Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 355–365.
• Earvolino-Ramirez, M. (2007). Resilience: A concept analysis. Nursing Forum, 42(2), 73–82.
• Er Türküresin, H. (2024). Dijital okuryazarlık becerilerine ilişkin eğitim araştırmalarının bibliyometrik analizi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 830–850.
• George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. Allyn & Bacon.
• Hocaoğlu, N. & Akkaş Baysal, E. (2019). Nicel araştırma modelleri-desenleri. G. Ocak (Ed.), Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (1. bs, ss. 66-119). Pegem Akademi.
• Hutchinson, S. R. (2004). Survey research. K. DeMarrais ve S. D. Lapan (Ed.), Foundation for Research Methods of Inquiry in Education and the Social Sciences in (ss. 283-301). Lawrence Erlbaum Associates Inc.
• Kaçar, T. (2022). Öğretmenlerin psikolojik sağlamlıkları, yaşam becerileri ve öz-kontrolleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
• Kaya, A., & Kaya, B. (2014). Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algısı. International Journal of Human Sciences, 11(2), 594–611.
• Khang, H., Kim, J. K., & Kim, Y. (2013). Self-traits and motivations as antecedents of digital media flow and addiction: The Internet, mobile phones, and video games. Computers in Human Behavior, 29(6), 2416–2424.
• Koç, N. E., & Koç, E. (2021). Pandemi döneminde Türkiye’de dijital vatandaşlık olgusu. The Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 11(3), 1019–1035.
• Özer, E. (2013). Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeylerinin duygusal zeka ve beş faktör kişilik özellikleri açısından incelenmesi [Doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
• Özkaya, Y., & Erat, V. (2022). Türkiye’de dijital okuryazarlık çalışmaları: Literatüre dayalı nitel bir araştırma. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 12(3), 108–131.
• Ribble, M. (2015). Digital citizenship in schools: Nine elements all students should know. International Society for Technology in Education.
• Sağar, M. E., & Sağar, S. (2022). Ergenlerde internet bağımlılığının yordayıcısı olarak psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumu. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 81–95.
• Sanlı, Y. B., Baltacı, F., Güven, E., & Eren, T. (2024). Siber güvenlik çalışmaları üzerine bibliyometrik analiz. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 17(3), 223–234.
• Sevigen, M., & Yılar, M. B. (2022). Türkiye’de eğitim alanında yazılan dijital vatandaşlık konulu lisansüstü tezlerdeki eğilimler. International Journal of New Approaches in Social Studies, 6(1), 47–70.
• Singh, A. K., & Singh, P. K. (2019). Digital addiction: A conceptual overview. Library Philosophy and Practice (e-journal), 3538.
• Tangney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. (2018). High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal success. In Self-regulation and self-control (pp. 173-212). Routledge.
• Tuncer, M. (2020). Nicel araştırma desenleri. B. Oral & A. Çoban (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde (1. bs, ss. 205-227). Pegem Akademi.
• Ulutaş, A. (2022). Siber güvenlik eğitiminin öğretmen adaylarının farkındalık, bilgi ve davranış düzeylerine etkisi [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi].
• Yeşiltaş, E., & Çinpolat, A. G. (2022). Eğitimde dijital vatandaşlık ile ilgili araştırmalara yönelik bibliyometrik bir analizi. CUJOSS, 46(1), 149–158.