Sosyo-ekonomik düzeyleri farklı öğrenci velilerinin özel dershanelere yönelik tutumlarının incelenmesi

Öz

Rekabetçi ekonomi, bireylerde kendilerini diğerlerine göre daha iyi eğitme ihtiyacını hissettirmektedir. Bu amaçla öğrencilerin okul eğitimi yanında ek çalışma yapma isteği ve ihtiyacı özel dershanelerin kurulmasına zemin hazırlamıştır. İlk kuruldukları günlerden itibaren özel dershanelerin varlığı sorgulanmış ve kapatılmaları gündeme gelmiştir. Özel dershanelerin kapatılması amacıyla 1980’li yıllarda kurucu mecliste bir yasa tasarısı gündeme gelmiş ancak uzun tartışmalardan sonra reddedilmiştir. Son yıllarda kapatılması tekrar gündeme gelen özel dershanelerle ilgili çeşitli araştırmalar yapılmış ancak konuyla en çok ilgili paydaşlardan öğrenci velilerinin görüşlerine ilişkin araştırmaların sınırlı olduğu görülmüştür. Bu çalışmada, sosyo-ekonomik düzeyleri farklı öğrenci velilerinin özel dershanelere ilişkin tutumlarının betimsel bir yaklaşımla incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya il merkezinde yer alan ilkokul ve ortaokullarda öğrencisi bulunan veliler, örneklemini ise sosyo-ekonomik düzeyleri farklı dört okuldan 100 veli oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda tasarlanan bu çalışmada “içerik analizi” yapılmıştır. Veli tutumlarını belirlemek üzere araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme soruları hazırlanmadan önce, araştırma konusu ile ilgili ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılmış, konuyla ilgili nitel ve nicel desenli çalışmalardan yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçları; sosyoekonomik düzeyleri farklı öğrenci velilerinin çoğunluğu günümüz şartlarında dershanelerin alternatifi olmayan kurumlar olduğu ve rekabet ortamında öğrencilerine fayda sağladığı konularında birleştiklerini göstermektedir

Anahtar Kelimeler

• Özel dershaneler, Veli, Öğrenci, Sınav, Akademik başarı

[Opinions of parents from different socioeconomic backgrounds on private training courses]

Abstract

Individuals’ learning needs and their enthusiasm to learn trace back as far as human history. In the early years of human history, most educational activities were carried out in a personal, one-on-one setting since there were no formal education institutions. Throughout time, formal education became an obligation because there were more learners and only one tutor (Karagüzel, 2008, 49). It is only possible via the education cycle that individuals come to know more about themselves and to determine their aims and make right decisions. Even though these achievements begin in the family, they have to be continued by teachers in school. On the other hand, the classical education view has lost its importance recently. Education’s mission is to search for information, find, and develop it (Çiftçili, 2007, 1). Education systems have to keep up with the developments of the current era in order to educate people according to society’s need. To be able to achieve this, it is necessary to get training both in public schools and private training courses (Yurtluk, 2005, 67). As an alternative to education courses, these courses are called private training courses, especially serving for exam preparations.

Keywords

• Private training courses, Parent, Student, Exam, Academic success

References

1. Büyükköse, F. (2010). Dershane seçiminde etkili olan faktörlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
2. Coşkun, G. (2005). Özel dershanelerin ortaöğretimde verimliliğe ve istihdama etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
3. Çiftçili, V. (2007). Dershane öğretmenlerinin öğretmen yeterlilik düzeyleri ve mesleki doyumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
4. Dağlı, S. (2006). Özel dershanelere öğrenci gönderen velilerin özel dershaneler hakkındaki görüş ve beklentileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
5. Erdoğdu, V. (2010). ÖZ-DE-BİR Dershanecilik akademisi. ÖZ-DE-BİR Eğitim Dergisi, 49, 12.
6. Güvercin, G. (2005). Özel dershanelerde ve MEB’e bağlı okullarda öğretmenlik yapan öğretmenlerin, öğretmenlik mesleği ile ilgili tutumlarının karşılaştırılması, özel dershanelerde öğrenim gören lise 3 öğrencilerinin, dershaneye ilişkin görüşleri. XIV. Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi. 28-30 Eylül 2005. Denizli.
7. Karagüzel, A. (2008). Zonguldak’taki ÖSS ve OKS hazırlık dershanelerinde müşteri ilişkileri yönetimi. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
8. Öner, G. (2007). Özel dershanelerin ilköğretim matematik öğretimindeki yeri ve önemi. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

9. Özoğlu, M. (2011). Özel dershaneler: gölge eğitim sistemiyle yüzleşmek. SETA Analiz Dergisi, 36, 4–26.
10. Tanrıöğen, A. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
11. Uysal, R. (2009). Seviye belirleme sınavlarına (SBS) yönelik hazırlık kursları düzenleyen dershanelere devam eden öğrencilerin ve öğrenci velilerinin dershane beklentilerinin belirlenmesi ve karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
12. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
13. Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2011). Göreve yeni başlayan özel dershane öğretmenlerinin kurumlarındaki çalışma koşullarına ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 635-650.
14. Yurtluk, M. (Edt.) (2005). Eğitimde yeni yönelimler Ankara: Pegem A Yayıncılık.