Conference Paper
BibTex RIS Cite

A PUPIL FROM A SOCIO-ECONOMICALLY DISADVANTAGED ENVIRONMENT AS AN ACTOR IN THE EDUCATIONAL CONCEPT OF PROTECTION AND SECURITY

Year 2020, Proceedings of The Third Economics, Business And Organization Research (EBOR) Conference, 490 - 517, 31.12.2020

Abstract

Each of us in our lives will face emergencies, whether a fire, accident, traffic collision or natural disaster, and it is crucial that we know how to recognise them and how to adequately react. The legally-guaranteed protection in the case of emergencies and for the protection of life and health of the citizenry or property is primarily the remit of the integrated emergency response system. Protection provided by the integrated emergency response system does not arrive in mere seconds, and a person is thus forced by necessity to deal with the situation and help as well. For this reason, it remains necessary to support and perfect the education and training of citizens, and it proves effective that this process is supported by schools or educational institutions.
The main research aim is to determine the knowledge level in protection and safety among primary school pupils from the first to third grade in socioeconomically marginalised localities. Building upon these findings, it will apply the topic module of the project weeks and determine the knowledge level of the given target group.
The empirical part follows from the project – Development of Civic Competencies in Safety and Protection of the Citizenry among Pupils from Socioeconomically Disadvantaged Backgrounds – where thematic project weeks that concluded with a test/questionnaire were, among others, implemented. The thematic areas/modules should be aimed at increasing the knowledge of pupils, specifically so that a pupil would understand the evident danger connected with risks of everyday life (traffic, chemical substances in the home, electric current, sports and hobbies), with fire and with an emergency, then know how to call for help (using any of the learned methods) and, last but not least, to know how to use emergency numbers to make calls and master basic communication methods with the operator (suitable for their age).
Equal opportunity and fair access to quality education of children/pupils/students should be among the basic pillars of human rights. A considerable influence, not only in social, economic and cultural terms, is the family, which impacts the results of the school success rate of pupils, the educational process and, last but not least, the life and professional course. School can also be included among the crucial pillars that have an undoubtable impact on education and the whole development of an individual.
The current system only shows the possibilities and what path is selected and whether attention will be paid to a topic in a given faith so that is would be attractive to the pupils depends on the teachers themselves. Therefore, the question remains whether the teaching materials for the teaching staff should be unified. Despite the wide spectrum of tests and aids, certain areas are prepared differently and do not always suit the given time and reflect the social events that may cause a threat. Therefore, unifying and updating materials would reinforces the topic and support the lesson. Multimedia and interactive textbooks can be used to make topics appealing.
The research done shows that it is suitable to inform and guide pupils in the first grade in the area of protect and safety in the form of games and exercises before memorising theoretical material itself. It is evident from this that we would target deepening theoretical knowledge with practical exercises in first aid during second grade. The basics of first aid and calling aid should be integrated into the whole cross-curricular education of protection of the citizenry. Further topics are obviously also necessary.

References

  • Amaso, M. C. (2013). 100 Tips for a School Child's Daily Safety Guide. Xlibris Corporation.
  • Balabán, M., Pernica, B. et al. (2015). Bezpečnostní systém ČR: problémy a výzvy. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Nakladatelství Karolinum.
  • Cernat, L. & Gourdon, J. (2012). Paths to success: benchmarking cross-country sustainable tourism. Tourism Manage. 33 (5), pp. 1044-1056.
  • Čechová, B. et al. (2006). Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce. Praha: Scio, s. 12. Devine, J. & Cohen, J. (2007). Making your school safe: Strategies to protect children and romote learning. New York: Teachers College Press.
  • Dnielsbacka, M. et al. (2017). „Educational Test Scores among Adolescents in Three-Generational Households in 20 countries.“ Finnish Yearbook of Population Research 51.
  • Fiala, M. & Vilášek, J. (2010). Vybrané kapitoly z ochrany obyvatelstva. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Nakladatelství Karolinum, s. 65.
  • Havlík, R. & Koťa, J. (2011). Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, s.r.o., s. 81.
  • Horská, V. (2002). Ochrana člověka za mimořádných událostí: text pro občanskou a rodinnou výchovu. Praha: Fortuna.
  • Chromíková, D. et al. (2008). Ochrana člověka za mimořádných událostí na 2. stupni ZŠ podle projektu NAPLNO. Pardubice: Občanské sdružení JAK?
  • Janusz, G.K. & Bajdor, P., (2013). Towards to sustainable tourism_framework, activities and dimensions. Procedia Econ. Finance 6, pp. 523-529.
  • Klinger, A. & Klinger, A. (2018). Keeping Students Safe Every Day: How to Prepare for and Respond to School Violence, Natural Disasters, and Other Hazards. Virginia: Alexandria.
  • Kolektiv autorů (2003). Ochrana člověka za mimořádných událostí Příručka pro učitele základních a středních škol. Praha: Ministerstvo vnitra - generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR.
  • Kolektiv autorů (2017). Rámcově vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, s. 10, 125.
  • Kolkowicz, R. et al. (2019). Arms Control And International Security. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
  • Martínek, B. (2009). Ochrana obyvatelstva I.: skripta. Praha: Policejní akademie České republiky v Praze.
  • Martínek, B. (2014). Metodický manuál pro přípravu preventistů ochrany obyvatelstva. Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska: Ústřední hasičská škola Jánské Koupele.
  • Matějů, P. & Večerník, J. (1998). Zpráva o vývoji české společnosti 1989- 1998. Praha: Academia, s. 59. Pinquart, M. & Sörensen, S. (2000). Influences of socioeconomic status, social network, and competence on subjective well-being in later life: a meta-analysis. Psychology and aging, 15(2).
  • Rabušicová, M. & Pol, M. (1996). Vztahy školy a rodiny dnes: hledání cest k partnerství. Praha: Pedagogická fakulta Univerzita Karlova, Pedagogika 46.
  • Reeves M. A. & Kanan L. M. (2010). Comprehensive Planning for Safe Learning Environments. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
  • Sak, P. (2018). Úvod do teorie bezpečnosti Nekonvenční pohledy na minulost, přítomnost a budoucnost lidstva. Havlíčkův Brod: Petrklíč.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Education of First Grade Pupils in Protection Topics in the Czech Republic – Central Europ. World Journal of Education. 2020, 10(3). DOI: 10.5430/wje.v10n3p127. ISSN 1925-0754.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Chování žáka v mimořádných situacích jako možnost inkluzivního přístupu (The behavior of student in emergency situation as a way to inclusion approach). In Inkluzívne prístupy v edukácii detí a žiakov. Slovensko: VERBUM - vydavatel´stvo Katolíckej univerzity v Ružomberku, 2018.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Občanské a sociální kompetence u žáků základních škol v kontextu socioekonomicky znevýhodněného prostředí. s. 16-19. Forum sociální politiky: odborný recenzovaný časopis. Praha: Výzkumný ústav práce a sociálních věcí, 2018, 12(6).
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Support for Creating Civil Competencies of Primary School Children from Socioeconomically Disadvantaged Backgrounds as a Form of Public Safety and Protection. Kosice Security Revue/Košická bezpečnostná revue. Košice: Vysoká škola bezpečnostného manažérstva v Košiciach, Volume 9 (2019) ISSN 1338-4880 (print ver.), ISSN 1338-6956.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. The Pupil and his/her Background with Regards to Emergencies/Žiak a vplyv jeho prostredia v kontexte mimoriadnych udalostí. Kosice Security Revue/Košická bezpečnostná revue. Košice: Vysoká škola bezpečnostného manažérstva v Košiciach, 2020, 10(1), 87-101. ISSN 1338-6956. Stárek, L. Definition of Substitute Family Care and Issues of the School Environment. Journal of Education and Training Studies, 2020, vol. 8, no. 9, 43-53. ISSN 2324-805X E-ISSN 2324-8068.
  • Sulkowski M. L. & Lazarus P. H. (2017). Creating Safe and Supportive Schools and Fostering Students' Mental Health. New York: Routledge.
  • Šotkovský, I. (2012). Socioekonomická geografie – prostředí lidské činnosti. Ostrava: Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava.
  • Veteška, J. et al. (2011). Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání. Praha: EDUCA Service, s.83.
  • Zpěvák, A. et al. (2014). Ochrana obyvatelstva v republikovém měřítku. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského Praha.
  • EUROPEAN COMMISSION. Education and Training - Monitor 2019, Country analysis. [online].. Dostupné z: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/volume-2-2019-education-and-training-monitor-country-analysis.pdf
  • Ministerstvo vnitra – generální ředitelství, Hasičského záchranného sboru České republiky. Podpora vzdělávání na pedagogických fakultách. [online]. [cit. 2019-12-06]. Dostupné z: https://www.hzscr.cz/clanek/podpora-vzdelavani-na-pedagogickych-fakultach.aspx
  • Act no. 239/2000 Sb., on the Integrated Protective System and Amendments to Some Laws, as amended. In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 240/2000 Coll., On crisis management and amending certain acts (the Crisis Act). In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 320/2015 Coll., On the Fire Rescue Service. In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 561/2004 Coll., On pre-school, primary, secondary, tertiary professional and other education (Education Act). In: Collection of laws of the Czech Republic.
Year 2020, Proceedings of The Third Economics, Business And Organization Research (EBOR) Conference, 490 - 517, 31.12.2020

Abstract

References

  • Amaso, M. C. (2013). 100 Tips for a School Child's Daily Safety Guide. Xlibris Corporation.
  • Balabán, M., Pernica, B. et al. (2015). Bezpečnostní systém ČR: problémy a výzvy. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Nakladatelství Karolinum.
  • Cernat, L. & Gourdon, J. (2012). Paths to success: benchmarking cross-country sustainable tourism. Tourism Manage. 33 (5), pp. 1044-1056.
  • Čechová, B. et al. (2006). Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce. Praha: Scio, s. 12. Devine, J. & Cohen, J. (2007). Making your school safe: Strategies to protect children and romote learning. New York: Teachers College Press.
  • Dnielsbacka, M. et al. (2017). „Educational Test Scores among Adolescents in Three-Generational Households in 20 countries.“ Finnish Yearbook of Population Research 51.
  • Fiala, M. & Vilášek, J. (2010). Vybrané kapitoly z ochrany obyvatelstva. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Nakladatelství Karolinum, s. 65.
  • Havlík, R. & Koťa, J. (2011). Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, s.r.o., s. 81.
  • Horská, V. (2002). Ochrana člověka za mimořádných událostí: text pro občanskou a rodinnou výchovu. Praha: Fortuna.
  • Chromíková, D. et al. (2008). Ochrana člověka za mimořádných událostí na 2. stupni ZŠ podle projektu NAPLNO. Pardubice: Občanské sdružení JAK?
  • Janusz, G.K. & Bajdor, P., (2013). Towards to sustainable tourism_framework, activities and dimensions. Procedia Econ. Finance 6, pp. 523-529.
  • Klinger, A. & Klinger, A. (2018). Keeping Students Safe Every Day: How to Prepare for and Respond to School Violence, Natural Disasters, and Other Hazards. Virginia: Alexandria.
  • Kolektiv autorů (2003). Ochrana člověka za mimořádných událostí Příručka pro učitele základních a středních škol. Praha: Ministerstvo vnitra - generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR.
  • Kolektiv autorů (2017). Rámcově vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, s. 10, 125.
  • Kolkowicz, R. et al. (2019). Arms Control And International Security. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
  • Martínek, B. (2009). Ochrana obyvatelstva I.: skripta. Praha: Policejní akademie České republiky v Praze.
  • Martínek, B. (2014). Metodický manuál pro přípravu preventistů ochrany obyvatelstva. Sdružení hasičů Čech, Moravy a Slezska: Ústřední hasičská škola Jánské Koupele.
  • Matějů, P. & Večerník, J. (1998). Zpráva o vývoji české společnosti 1989- 1998. Praha: Academia, s. 59. Pinquart, M. & Sörensen, S. (2000). Influences of socioeconomic status, social network, and competence on subjective well-being in later life: a meta-analysis. Psychology and aging, 15(2).
  • Rabušicová, M. & Pol, M. (1996). Vztahy školy a rodiny dnes: hledání cest k partnerství. Praha: Pedagogická fakulta Univerzita Karlova, Pedagogika 46.
  • Reeves M. A. & Kanan L. M. (2010). Comprehensive Planning for Safe Learning Environments. New York: Routledge Taylor & Francis Group.
  • Sak, P. (2018). Úvod do teorie bezpečnosti Nekonvenční pohledy na minulost, přítomnost a budoucnost lidstva. Havlíčkův Brod: Petrklíč.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Education of First Grade Pupils in Protection Topics in the Czech Republic – Central Europ. World Journal of Education. 2020, 10(3). DOI: 10.5430/wje.v10n3p127. ISSN 1925-0754.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Chování žáka v mimořádných situacích jako možnost inkluzivního přístupu (The behavior of student in emergency situation as a way to inclusion approach). In Inkluzívne prístupy v edukácii detí a žiakov. Slovensko: VERBUM - vydavatel´stvo Katolíckej univerzity v Ružomberku, 2018.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Občanské a sociální kompetence u žáků základních škol v kontextu socioekonomicky znevýhodněného prostředí. s. 16-19. Forum sociální politiky: odborný recenzovaný časopis. Praha: Výzkumný ústav práce a sociálních věcí, 2018, 12(6).
  • Stárek, L. & Klugerová, J. Support for Creating Civil Competencies of Primary School Children from Socioeconomically Disadvantaged Backgrounds as a Form of Public Safety and Protection. Kosice Security Revue/Košická bezpečnostná revue. Košice: Vysoká škola bezpečnostného manažérstva v Košiciach, Volume 9 (2019) ISSN 1338-4880 (print ver.), ISSN 1338-6956.
  • Stárek, L. & Klugerová, J. The Pupil and his/her Background with Regards to Emergencies/Žiak a vplyv jeho prostredia v kontexte mimoriadnych udalostí. Kosice Security Revue/Košická bezpečnostná revue. Košice: Vysoká škola bezpečnostného manažérstva v Košiciach, 2020, 10(1), 87-101. ISSN 1338-6956. Stárek, L. Definition of Substitute Family Care and Issues of the School Environment. Journal of Education and Training Studies, 2020, vol. 8, no. 9, 43-53. ISSN 2324-805X E-ISSN 2324-8068.
  • Sulkowski M. L. & Lazarus P. H. (2017). Creating Safe and Supportive Schools and Fostering Students' Mental Health. New York: Routledge.
  • Šotkovský, I. (2012). Socioekonomická geografie – prostředí lidské činnosti. Ostrava: Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava.
  • Veteška, J. et al. (2011). Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání. Praha: EDUCA Service, s.83.
  • Zpěvák, A. et al. (2014). Ochrana obyvatelstva v republikovém měřítku. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského Praha.
  • EUROPEAN COMMISSION. Education and Training - Monitor 2019, Country analysis. [online].. Dostupné z: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-library-docs/volume-2-2019-education-and-training-monitor-country-analysis.pdf
  • Ministerstvo vnitra – generální ředitelství, Hasičského záchranného sboru České republiky. Podpora vzdělávání na pedagogických fakultách. [online]. [cit. 2019-12-06]. Dostupné z: https://www.hzscr.cz/clanek/podpora-vzdelavani-na-pedagogickych-fakultach.aspx
  • Act no. 239/2000 Sb., on the Integrated Protective System and Amendments to Some Laws, as amended. In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 240/2000 Coll., On crisis management and amending certain acts (the Crisis Act). In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 320/2015 Coll., On the Fire Rescue Service. In: Collection of laws of the Czech Republic.
  • Act No. 561/2004 Coll., On pre-school, primary, secondary, tertiary professional and other education (Education Act). In: Collection of laws of the Czech Republic.
There are 35 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Business Administration
Journal Section Conference Full Paper Proceedings
Authors

Lukáš Stárek This is me

Publication Date December 31, 2020
Published in Issue Year 2020 Proceedings of The Third Economics, Business And Organization Research (EBOR) Conference

Cite

APA Stárek, L. (2020). A PUPIL FROM A SOCIO-ECONOMICALLY DISADVANTAGED ENVIRONMENT AS AN ACTOR IN THE EDUCATIONAL CONCEPT OF PROTECTION AND SECURITY. Economics Business and Organization Research490-517.